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我編順口溜教英語語法的論文
新課程改革要求教師在實際教學(xué)中要淡化英語語法的講解，以免再次陷入傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。但是，淡化語法不等于不講授語法，如果學(xué)生的英語語法一知半解或含混不清，那么他在聽、說、讀、寫各個方面都會受到一定程度的制約，當(dāng)然在目前的考試制度下也不可能得到更理想的成績。對此，我以自己在實際教學(xué)中的拙見與同仁商榷。
一、基數(shù)詞變序數(shù)詞
我的順口溜是：基變序，有規(guī)律，詞尾加上th；一二三，特殊記，詞尾字母t,d,d。八去t，九減e，f就把ve替；整十詞尾要牢記，變y為i加eth。具體理解是：one—first,two—second,three—third;eight—eighth,nine—ninth,five—fifth,twelve—twelfth。因第一句中已經(jīng)說清楚是詞尾加上th，所以后面每一句中都省略了加上th這句話，避免重復(fù)。整十詞尾指的是twenty—twentieth,thirty—thirtieth,forty—fortieth,fifty—fiftieth,sixty—sixtieth,seventy—seventieth,eighty—eightieth,ninety—ninetieth（這里不含ten和hundred）。學(xué)生把順口溜和例詞聯(lián)系起來記憶，就很容易記牢它們的變化規(guī)律。
二、系動詞be的變化
我的順口溜是：主語是我一個人，Iam,I’m;一個人和名，單數(shù)is跟；兩個（含兩個）以上人和名，你們、他們和我們，都用復(fù)數(shù)are來跟。具體理解是：如果主語是我，系動詞就用am，即Iam或I’m；如果主語是一個人或者是一個名字，系動詞就用單數(shù)is，如Sheis…/Tomis…/Yourfatheris…/Lily’sfriendis…；如果主語是兩個以上人或兩個以上人名，系動詞就用復(fù)數(shù)are，如Youare…/Theyare…/Weare…/SallyandSandyare…/Mybrotherandsisterare…/Leo’scousinsare…如此一來，系動詞be(am,is,are)與主語一致的相應(yīng)變化規(guī)律學(xué)生就很容易掌握了。
三、動詞的現(xiàn)在分詞
我的順口溜是：現(xiàn)在分詞-ing，重讀閉音（節(jié)）要雙寫，詞尾無聲字母e，去e再加ing。具體理解是：現(xiàn)在分詞是在動詞末尾加上ing，如：read—reading,look—looking；重讀閉音（節(jié)）要雙寫，指的是重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動詞，要先雙寫詞尾的輔音字母，再加上ing，如：run—running,hit—hitting,swim—swimming,shop—shopping；詞尾無聲字母e，去e再加ing，指的是以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動詞，要去掉不發(fā)音的字母e再加上ing，如：make—making,dance—dancing,write—writing。這樣，動詞變?yōu)楝F(xiàn)在分詞的規(guī)律就很簡單了。
四、動詞的過去式和過去分詞
我的順口溜是：動詞過去加ed，以e結(jié)尾只加d，輔音（字母）加y（結(jié)尾）變(y)為i，重讀閉音要雙寫；不規(guī)則動詞特殊記，不規(guī)則表中去查取。具體理解是：動詞的過去式和過去分詞都是在其詞尾加上字母ed，如：look—looked,open—opened；以字母e結(jié)尾的動詞只在詞尾加上字母d，如：live—lived,sabotage—sabotaged（蓄意破壞）；輔音字母加y結(jié)尾的要先把字母y變?yōu)閕再加ed，如：carry—carried,sanctify—sanctified（使神圣）；以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動詞，要先雙寫詞尾的輔音字母再加ed，如：prefer—preferred,refer—referred；如遇不規(guī)則動詞，就只能在不規(guī)則動詞表中去查找。這一方法把動詞分為規(guī)則與不規(guī)則兩類后，再去掌握就輕松得多。 五、形容詞、副詞的比較級和最高級
我的順口溜是：兩者之間用比較，三者之間（以上）用最高；比較等級加er，最高等級加est；以e結(jié)尾只加r或st；輔音加y變?yōu)閕，重讀閉音要雙寫；多音節(jié)詞不能忘，more和themost來幫忙。具體理解是：兩者比較時用比較級，三者或三者以上比較時用最高級，這是使用的范圍；比較等級加er，最高等級加est，如：short—shorter—shortest,tall—taller—tallest；以e結(jié)尾只加r或st，如：nice—nicer—nicest,secure（可靠的）—securer—securest；以輔音字母加y結(jié)尾的，要先變y為i再加er或est，如：heavy—heavier—heaviest,seamy（丑惡的）—seamier—seamiest；以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的形容詞或副詞，要先雙寫該輔音字母再加上er或est，如：big—bigger—biggest,fat—fatter—fattest；三個或三個以上音節(jié)的形容詞或副詞，稱為多音節(jié)詞，其比較級要在它們的前面加上more或most，如：interesting—moreinteresting—mostinteresting,beautiful—morebeautiful—mostbeautiful，然后讓學(xué)生記住特殊的雙音節(jié)詞，如：active—moreactive—mostactive,serious—moreserious—mostserious。另外，必須掌握的特殊形容詞和副詞有：
順口溜總結(jié)成：三壞兩好，兩多一少，一個遙遠(yuǎn)兩支跑（指的是比較級和最高級有兩支）。
總之，只要教師在教學(xué)中多動腦筋，不斷探索，不斷積累，就會找到化難為易的學(xué)習(xí)方法，收到意想不到的教學(xué)效果。
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