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(薦)校園欺凌作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編收集整理的校園欺凌作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
校園欺凌作文1
尊敬的各位老師,親愛的同學(xué)們:
大家早上好!我今天國旗下講話的題目是:共拒校園欺凌,共建陽光校園。校園欺凌是指以學(xué)校為中心,發(fā)生在在校學(xué)生身上的以大欺小、以強(qiáng)凌弱的行為。
校園是孕育夢(mèng)想、放飛希望的地方,是我們擺脫愚昧的起跑線,是我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的港灣,更是我們通往光明的`橋梁。我們必須維護(hù)它的秩序、捍衛(wèi)它的尊嚴(yán)!但是近幾年全國各地卻發(fā)生了多起校園欺凌事件,有些甚至性質(zhì)非常惡劣,讓人觸目驚心。
為防患于未然,現(xiàn)在向全體同學(xué)發(fā)起“共拒校園欺凌,共建和諧校園”的倡議,呼吁同學(xué)們遵紀(jì)守法,增長(zhǎng)才干、提升修養(yǎng),學(xué)校對(duì)欺凌事件的態(tài)度是:“堅(jiān)決制止和零容忍”。我們要配合學(xué)校營造一個(gè)和諧、穩(wěn)定、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,使得大家能夠愉悅的暢游在知識(shí)的海洋里。
一個(gè)安全和諧的校園學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要!岸沤^校園欺凌,共建和諧校園”是當(dāng)下教育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以我倡導(dǎo)大家:
一、遇到欺凌,首先不要怕,第一時(shí)間找家長(zhǎng)或老師訴說,清晰完整地告訴他們。
二、要勇敢。不要做砧板上的魚肉,更不要放棄正當(dāng)防衛(wèi)的權(quán)利。
三、要學(xué)會(huì)向周圍人求助,同時(shí)也要避免激怒歹徒從而使自己蒙受更大的傷害。確實(shí)孤立無援時(shí),要學(xué)會(huì)迂回,以退為進(jìn),機(jī)智逃離。
四、如果受到傷害,一定要及時(shí)告訴老師,情節(jié)嚴(yán)重的要選擇報(bào)警。
總之,遇到校園暴力一定不要選擇逃避與自我否定,校園帶來的應(yīng)是愛而不是傷害,是夢(mèng)想而不是創(chuàng)傷!要堅(jiān)信:恃德者昌,恃力者亡。讓我們共同努力,從我做起,杜絕校園欺凌,使我們的校園成為孕育我們夢(mèng)想的沃土,共建陽光校園!
謝謝大家!
校園欺凌作文2
有時(shí)候同學(xué)們會(huì)經(jīng)常受到那些身體強(qiáng)壯的同學(xué)欺負(fù)。但是他們因此膽小而不敢告老師。因?yàn)槠圬?fù)別人的同學(xué)經(jīng)常說兩種話:第一種:如果你和欺負(fù)你的同學(xué)關(guān)系比較好的話,他經(jīng)常就會(huì)說,如果你告老師,我就不和你做朋友。受到欺凌的同學(xué)為了不丟失一個(gè)朋友而沒有去告訴老師。第二種:如果欺負(fù)你的同學(xué)沒有和你任何關(guān)系,并且無緣無故的欺負(fù)你,他會(huì)經(jīng)常說:如果你告訴老師,我就叫眾多同學(xué)一起打你。受到欺凌的同學(xué)因?yàn)楹ε露鴽]有告訴老師。
以上這兩種說法是我們經(jīng)常見到的。還有一種就是一些同學(xué)喜歡拿別人的東西,拿他人的東西玩兒。并且沒有經(jīng)過他人的同意就亂拿亂扔。我們班就有這幾種,我也遇到過,雖然經(jīng)常受那些校園霸凌欺凌,但我們也要正常的發(fā)揮。不受那些人指示,更要勇敢的對(duì)他說:“不!”
如果你被人打了,一定要及時(shí)告訴老師,讓老師來處理這件事。不過如果他打了你,你也打了他,這就是你們兩個(gè)人的錯(cuò)。還有一種就是如果你看到別的同學(xué)被另外一個(gè)同學(xué)打的時(shí)候,一定要及時(shí)告訴老師,不要參與到里面去參架,這樣可能會(huì)影響到你自身的安全。
校園霸凌引起的主要原因是某些同學(xué)之間的矛盾,而引起另一個(gè)同學(xué)的.欺凌和侮辱,給別的同學(xué)起外號(hào),這樣會(huì)使同學(xué)的身心受到了嚴(yán)重的傷害。因此我們要拒絕這種行為,以免發(fā)生這樣的事。
也希望每位同學(xué)不要做這樣的事。過多的保護(hù)他人,不要傷害他人。
校園欺凌作文3
在我們的日常生活中,每時(shí)每刻都有可能發(fā)生各種各樣的事情。這些事情,有些可能是不好的、有些可能是惡的,也可能是不好的。但是,有一件事卻讓我們記憶猶新。
記得那是一個(gè)星期五的晚上,我們正在上課外興趣課。突然,我發(fā)現(xiàn)了地上有一個(gè)垃圾袋,我想:老師經(jīng)常告誡我們要愛護(hù)環(huán)境,可是垃圾不見了,我們又沒法上課,只好把垃圾撿了起來,把地上的垃圾撿干凈了。這時(shí)上課鈴聲響了,老師走過來說:“同學(xué)們,這是一個(gè)不好的.習(xí)慣,你們以后不能隨地亂扔垃圾了!蔽覀凕c(diǎn)了點(diǎn)頭,老師就讓我們寫下了這篇日記。
第二天,同學(xué)們都去學(xué)校玩,有些同學(xué)在教室里上課,有些同學(xué)在走廊上玩。我們玩得正高興,忽然,老師叫我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩,我們剛到操場(chǎng),就看見一個(gè)小朋友正在地上扔垃圾,其中一個(gè)同學(xué)看見了,就把垃圾放到了垃圾桶里,那個(gè)小朋友就把地上扔的垃圾撿干凈。我們班的同學(xué)也不例外。過了一會(huì)兒,老師叫我們?nèi)マk事,我們就去辦事了。我們來到辦事處,辦事處的同學(xué)都來到了老師那里,有的同學(xué)說:“老師,他們?cè)诘厣先永娌缓靡馑,我們?yīng)該愛護(hù)他們。”有的同學(xué)說:“老師,這里是垃圾桶,我們應(yīng)該愛護(hù)他們!边有的同學(xué)還說:“老師,不要亂扔垃圾了,這是一個(gè)不好的習(xí)慣!崩蠋熉犃耍妥屃硗鈨蓚(gè)同學(xué)站了起來,走過去對(duì)其他同學(xué)說:“同學(xué)們,你們要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境!蹦菚r(shí),我們心里感受到了一陣陣的羞愧和羞愧。
我們是小學(xué)生,應(yīng)該要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然,做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然的好學(xué)生。
校園欺凌作文4
所謂“校園欺凌”就是以大欺小,以多欺少,以強(qiáng)凌弱,像這樣的事例在我們的校園內(nèi)外時(shí)有發(fā)生,讓我的心情不免沉重。它不但會(huì)傷害你的身體,還會(huì)使一顆純凈的心靈走向彎曲,使人精神受到痛苦折磨,嚴(yán)重時(shí),還會(huì)威脅你身邊人的生命安全。這不但違背了中華幾千年來的傳統(tǒng)美德——友善,而且不利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,更重要的是極其容易傷害到同學(xué)們的身體心理以及家庭。
“友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范,如果人們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系,我們的生活都會(huì)充滿陽光。如果你想做一個(gè)愉快的孩子,讓自身的身邊都充滿歡樂,就用你一顆友善的心去對(duì)待他人。那,在和別人打交道時(shí),如何做到“與人為善”呢?
首先,要學(xué)會(huì)寬容。寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人,擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起,產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中,應(yīng)該學(xué)會(huì)說:“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字,它的作用可大了,在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。但矛盾發(fā)生后,應(yīng)該學(xué)會(huì)忍、包容、體諒他人,不能斤斤計(jì)較,應(yīng)該讓矛盾迅速化解,也就是人們常說的`:“退一步海闊天空”。因此,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)友善待人,使自身的周圍充滿歡樂。
其次,學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自身受到欺凌時(shí),應(yīng)該及時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師甚至警察的幫助,用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突,把校園欺凌化作校園和諧相處,讓友善的微笑常掛你的臉上,做一個(gè)合格的盤中人!
同學(xué)們,文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì),任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書香校園、陽光校園,做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人,共建我們友善和諧的校園!
校園欺凌作文5
校園是我們學(xué)習(xí)的地方,是教育我們成才的地方,但屢見不鮮的校園欺凌欺
凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。校園欺凌欺凌嚴(yán)重危害青少年的身心健康,破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。
校園欺凌主要表現(xiàn)為以下幾種形式:索要錢物,不給就威逼利誘、欺凌脅迫、以大欺小以眾欺寡、為了一點(diǎn)小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng),用欺凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)論短、不堪長(zhǎng)期受辱,以暴制暴,沖動(dòng)報(bào)復(fù)。那么,欺凌欺凌事件的后果將怎樣?
公安機(jī)關(guān)根據(jù)其后果不同分為毆打他人,故意傷害。毆打他人依據(jù)《治安管
理處罰法》處理,屬于治安案件;而故意傷害則是依據(jù)《刑法》處理,屬于刑事案件。但無論哪種案件,最終的結(jié)果都是違法者人身自由受到限制,名譽(yù)受到影響,金錢受到損失;對(duì)違法人員的危害是巨大和不可挽回的。
第一、人身自由受到限制。受到拘留處罰的,要送拘留所執(zhí)行。受到拘役和有期徒刑刑罰的,要在監(jiān)獄或看守所服刑。
第二、金錢受到損失。金錢損失主要包括罰款和賠償兩部分。毆打他人的依
據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定最高可處1#元罰款,故意傷害的依據(jù)《中華人民共和國刑法》要判處罰金。賠償是指對(duì)受害人進(jìn)行賠償,項(xiàng)目包括醫(yī)藥費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、營養(yǎng)費(fèi)、誤工費(fèi)、交通費(fèi)等。罰款(罰金)加上賠償就是打架的金錢成本。
第三、名譽(yù)受到損害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定,根據(jù)情節(jié)的.不同,違法人員要受到一日以上,十日以的下的行政拘留處罰;犯故意傷害罪,依據(jù)《中華人民共和國刑法》規(guī)定,根據(jù)傷害程度的不同,要受到拘役,管制和有期徒刑,案底將留存公安系統(tǒng),在全國任何一臺(tái)接入公安專網(wǎng)的計(jì)算機(jī)都能查到,這樣必然對(duì)升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生影響。
校園,本該是一方凈土、文明的殿堂。然而,同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的校園欺凌給寧靜的校園蒙上了一層陰影。對(duì)比,我們真誠的呼吁廣大同學(xué):涵養(yǎng)理智,莫讓美好的青春蒙受沖動(dòng)的懲罰!
校園欺凌作文6
在欺凌的風(fēng)險(xiǎn)治理中,面對(duì)利益相關(guān)者的幾種誤解,教育行政管理部門需要構(gòu)建利益共同體,對(duì)利益相關(guān)者進(jìn)行相關(guān)認(rèn)知支持,加大觀念培訓(xùn)力度,避免教師等利益相關(guān)者對(duì)欺凌認(rèn)知的污名化、標(biāo)簽化和偏見化。
校園欺凌是一個(gè)全球性、普遍性和暴力性的復(fù)雜現(xiàn)象,威脅著大多數(shù)兒童。如20xx年聯(lián)合國兒童基金會(huì)研究發(fā)現(xiàn),2/3的受訪者曾遭遇過欺凌。
在學(xué)校欺凌的綜合治理中,嵌入生態(tài)系統(tǒng)中的各個(gè)利益相關(guān)者如校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、媒體、學(xué)者等對(duì)欺凌的認(rèn)識(shí)和理解,是關(guān)乎生態(tài)化治理效果的重要影響因素。但調(diào)研發(fā)現(xiàn),各利益相關(guān)者對(duì)校園欺凌存在認(rèn)知誤區(qū),影響到了對(duì)校園欺凌的識(shí)別、預(yù)防和干預(yù)。
第一個(gè)誤解是,身體欺凌是最具傷害性的欺凌類型。
欺凌行為非常復(fù)雜,主要包括身體、言語、關(guān)系欺凌和新興的網(wǎng)絡(luò)欺凌等類型;趪鴥(nèi)外研究,在中小學(xué)中發(fā)生最多的欺凌行為是言語欺凌,其次才是身體欺凌、關(guān)系欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌。隨著兒童年齡增長(zhǎng)、社會(huì)化程度增強(qiáng)以及外部學(xué)校規(guī)訓(xùn)的壓制,身體欺凌逐漸減少,其他欺凌類型逐漸增加。
由于受眾對(duì)欺凌定義模糊和認(rèn)知的閾限,具有可視化、儀式化和暴力化特征的身體欺凌更容易被識(shí)別并被高度關(guān)注,而較為隱蔽的言語欺凌、關(guān)系欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌及其危害性常被忽視,這就無形中放大了身體欺凌的危害性,正如謬傳的諺語“棍棒和石頭可能會(huì)破壞我的骨頭,但言語永遠(yuǎn)不會(huì)傷害我”一樣。于是這些失去看守的欺凌迅速增殖為最惡毒的“吸血鬼”,它通過切斷同伴社會(huì)關(guān)系的手段,極易造成最大的、持續(xù)性的精神傷害。
第二個(gè)誤解是,欺凌者群體地位低,不受同伴歡迎。
普遍認(rèn)為,欺凌者群體地位不高,不受同伴歡迎。事實(shí)卻相反,欺凌者通常具有較高的.群體地位。由于欺凌是一種獲取群體主導(dǎo)的“高策略”行為,同時(shí)受東亞文化圈父權(quán)制和集體主義影響,欺凌者常通過社會(huì)關(guān)系手段操控同伴、主宰他者,并通過暴力的空間表演和圍觀景觀,進(jìn)一步強(qiáng)化了其高群體地位并固化了階層鴻溝。
另有更多證據(jù)表明,欺凌者往往憑借主宰他者的能力、馬基雅維利式(即操縱性,道德冷漠等)的冷酷特質(zhì),贏得飽受犬儒主義和平庸之惡侵襲的“無思者”的歡迎和擁護(hù),并擁有較高的人氣。
第三個(gè)誤解是,受害者將永遠(yuǎn)是受害者。
由于欺凌二元定義的誤導(dǎo),導(dǎo)致了欺凌受眾對(duì)欺凌角色認(rèn)知窄化。人們誤以為受害者(或欺凌者、旁觀者等)是一個(gè)穩(wěn)定性和連續(xù)性的角色,認(rèn)為“一日受害,終身受害”。事實(shí)并非如此;诓煌难芯恳暯,如教師、家長(zhǎng)報(bào)告與受害者自陳報(bào)告,欺凌的角色認(rèn)知也會(huì)有所變化,如在受害者“角色互動(dòng)圈”中,受害者在遭受長(zhǎng)期壓迫后,會(huì)做出過激的回?fù)舴磻?yīng)或者轉(zhuǎn)向欺凌更弱小者,此時(shí)他兼具了受害者和欺凌者的角色指征,因此常被稱作“欺凌—受害者”。同時(shí),隨著受害者年齡的增長(zhǎng),只有少部分受害者在童年期仍會(huì)延續(xù)其角色。有多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),從小學(xué)到初中,15%至20%的受害者將繼續(xù)遭遇欺凌,甚至能延續(xù)到成年期。
第四個(gè)誤解是,遭遇欺凌是成長(zhǎng)的契機(jī)。
部分家長(zhǎng)和教師誤認(rèn)為遭遇欺凌是無害的社會(huì)互動(dòng)形式,或者是個(gè)體成長(zhǎng)、人格提高的必經(jīng)階段。他們錯(cuò)誤地使用“受害者歸因”,將欺凌事件視為個(gè)體無能的表現(xiàn),如孩子太笨了,活該被欺凌,認(rèn)為欺凌是未來成長(zhǎng)的契機(jī)。他們普遍采取的是欺凌“規(guī)范化”和傷害“無害化”的處理策略,最終助長(zhǎng)了欺凌者卻責(zé)罰了受害者。更多研究表明,欺凌并非成長(zhǎng)的契機(jī),而更多表現(xiàn)為成長(zhǎng)的煩惱。對(duì)于受害者而言,欺凌行為不僅不能增加其心理彈性,反而會(huì)造成極大的身心傷害,如沮喪、焦慮和孤獨(dú),甚至自殺。而且,一旦受害者順應(yīng)了成人的錯(cuò)誤歸因——將欺凌視為偶發(fā)性、不可控性的事件,如運(yùn)氣不好,或者自我保護(hù)能力太弱,由此引發(fā)不當(dāng)?shù)淖载?zé)將更容易強(qiáng)化欺凌的內(nèi)部化影響,甚至反向破壞受害者的神經(jīng)生物結(jié)構(gòu),進(jìn)一步加重其傷害程度。
第五個(gè)誤解是,懲戒性政策會(huì)減少欺凌。
部分校長(zhǎng)、教師、媒體等宣稱懲戒性政策,如基于嚴(yán)密監(jiān)控下的零容忍政策和法律,停學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、教育或法律懲戒等,會(huì)減少欺凌,部分學(xué)者也助長(zhǎng)了這種誤解。國外欺凌治理的初期也有類似階段,更多地采取法律策略而忽略了教育干預(yù)、關(guān)系修復(fù)等策略,但懲戒性策略并不一定會(huì)減少欺凌,甚至可能在“以暴制暴”中滋生新的欺凌。作為傳播把關(guān)人和“意見領(lǐng)袖”的校方,如果采取“監(jiān)獄式”規(guī)訓(xùn)監(jiān)控和“反恐式”嚴(yán)苛懲治方式,將會(huì)降低學(xué)生的安全感并增加空間壓迫感,甚至無形中傳播了暴力文化,并制造了新的欺凌行為。
欺凌是一個(gè)系統(tǒng)治理工程,需要“軟硬兼施”,而該政策未能觀照“個(gè)體互動(dòng)層面”,容易忽略“個(gè)體關(guān)系層面”的修復(fù),并可能增加受害者不敢報(bào)告學(xué)校的風(fēng)險(xiǎn),從而降低了政策的效能。
總之,在欺凌的風(fēng)險(xiǎn)治理中,面對(duì)利益相關(guān)者的幾種誤解,教育行政管理部門需要構(gòu)建利益共同體,對(duì)利益相關(guān)者進(jìn)行相關(guān)認(rèn)知支持,加大觀念培訓(xùn)力度,避免教師等利益相關(guān)者對(duì)欺凌認(rèn)知的污名化、標(biāo)簽化和偏見化。改變欺凌需要首先改變成人的觀念。也只有如此,我國校園欺凌的整體治理才能實(shí)現(xiàn)良好的生態(tài)化合力。
校園欺凌作文7
星期一下午最后一節(jié)班會(huì)課,班主任蘇老師與我們討論了某知名中學(xué)的打人事件,事情的經(jīng)過是這樣的:xx中學(xué)有一個(gè)叫李琦的學(xué)生,她總是喜歡在人前背后或者網(wǎng)上、微信,說他人的壞話,得罪了許多人。其中,有一個(gè)叫做李柔柔的同學(xué),因?yàn)槭懿涣怂男呷杷频恼Z言,便把自己的遭遇告訴了一個(gè)初二年的男生。這個(gè)男同學(xué)很“仗義”,便呼朋引伴出手相救,把李琦左一腳,右一拳,打得鼻青臉腫,還把李琦的耳膜打得穿孔。
這件校園暴力事件讓我很震驚。我想:躺在病床上的李琦一定后悔死了,因?yàn)樽约旱淖欤屪约菏チ送瑢W(xué)的友誼,還害得自己身受皮肉之苦。本是受害者的李柔柔呢,現(xiàn)在因?yàn)榇蚣艿氖率艿搅藢W(xué)校的處分。聽說她還是學(xué)校的“學(xué)霸”,一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的'同學(xué)竟然為了逞自己一時(shí)之快,而讓很多人受牽連。爸爸媽媽要為她的惡行付醫(yī)藥費(fèi),同學(xué)因?yàn)樗芴幏,自己還要名譽(yù)受損。不知道,她現(xiàn)在理解了“沖動(dòng)是魔鬼”的意思了沒有?
其實(shí)遇到同學(xué)時(shí)間發(fā)生矛盾的事,我們可以選擇報(bào)告老師,讓老師出面處理,或者告訴對(duì)方的家長(zhǎng)?墒,有時(shí)也經(jīng)常是這兩種辦法行不通,那該怎么辦呢?愛罵人的人繼續(xù)罵人,被罵的繼續(xù)被罵,太不公平了吧?李柔柔的事件又讓我陷入了沉思。
校園欺凌作文8
尊敬的老師們,親愛的同學(xué)們:
大家好!我是來自xx學(xué)校二年級(jí)二班的xxx,今天我演講的題目是:“預(yù)防校園欺凌,共建和諧校園”眾所周知校園是供我們讀書學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的地方,是求知者的樂園,是探索者的天地,那里充滿了我們快樂的身影,灑滿了我們成功的淚水,處處洋溢著我們的歡聲笑語,但是近年來,卻常?吹奖┝κ录陌l(fā)生,很多同學(xué)總是臟話連篇、惡語傷人,個(gè)別同學(xué)更是是橫行霸道,喜歡用暴力解決問題,以大欺小,以眾欺寡,甚至打群架,這些現(xiàn)象不但會(huì)傷害我們的身體,使一顆純凈的心靈走向彎曲,更是給寧靜的校園蒙上了一層不良的陰影。
同學(xué)們,面對(duì)校園欺凌,我們?cè)撟鲂┦裁茨兀课覀儜?yīng)該行動(dòng)起來,增強(qiáng)安全意識(shí),反對(duì)暴力,遠(yuǎn)離欺凌,防患于未然,共建和諧校園,讓每一個(gè)同學(xué)都能健康快樂的成長(zhǎng),還我們學(xué)校一片凈土。
一、樹立良好的道德觀念,提高自我保護(hù)意識(shí),遇到事情及時(shí)匯報(bào)家長(zhǎng)和老師,盡量不要一個(gè)人外出,身上也不要帶太多的錢物以及貴重的物品,遇到突發(fā)事件,要靈活變通,尋找機(jī)會(huì)報(bào)警。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助,要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識(shí)。
二、提高社會(huì)交往能力。正確處理好自己的人際關(guān)系,與同學(xué)友好相處,我們應(yīng)該友善豁達(dá),體諒別人,不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下,斤斤計(jì)較,甚至惡語相向拳打腳踢,做出降低素質(zhì)的事情。
三,加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀念,樹立正確的是非觀念,我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為,也要以法律來保護(hù)自身的.合法權(quán)益。
四,積淀和雅文化,讓校園充滿愛,作為北海學(xué)校的學(xué)生,我們更應(yīng)該在放暴力防欺凌的同時(shí),把我們的校風(fēng)校訓(xùn)作為生活準(zhǔn)則,嚴(yán)格要求自己。
五,千里之行始于足下,防止欺凌,從我做起,嚴(yán)于律己,寬以待人。
同學(xué)們,讓我們大家一起行動(dòng)起來吧,我們要堅(jiān)決地對(duì)“校園欺凌”說不!同學(xué)們之間要友好地相處,互相體諒,互相幫助,互相促進(jìn),把更多的精力投入到學(xué)習(xí)和生活中去。用我們的理智、我們的愛心去化解矛盾,處理矛盾,預(yù)防校園欺凌,共創(chuàng)和諧校園,讓我們北海學(xué)校成為更加和諧和積極向上的大家庭。
我的演講完畢,謝謝大家!
校園欺凌作文9
在學(xué)校,有許多不法分子,他們有的成群結(jié)伴到處作惡;有的偷竊、有損公物、有損學(xué)習(xí),這些都是他們?cè)趯W(xué)校犯下的錯(cuò),是校園里不該發(fā)生的事!
記得我們剛剛進(jìn)入初中時(shí),老師講到了“學(xué)校的欺凌”之處。當(dāng)時(shí)正好下課,我們班的同學(xué)都來到了教室。我們班的一位同學(xué)被老師發(fā)現(xiàn)了,老師對(duì)他說:“你怎么來了?”他不但沒有說話還說:“老師,我們不知道你是不是偷來了我們的錢!蔽覀儼嗟膸讉(gè)同學(xué)都被他的行為嚇呆了,有的說:“老師,你說我們是怎么做的!边有的說:“不,我們是想為校園里的小花小草做點(diǎn)貢獻(xiàn),為我們的學(xué)校添點(diǎn)色彩,你不是說要把小花小草做點(diǎn)貢獻(xiàn)嗎?我們不能為校園里的`樹木做一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)!”我們班同學(xué)一下子愣住了,這一句話讓我們感到很慚愧。這時(shí),老師說:“如果你們不去偷別人的東西,那么,校園也不會(huì)這么美麗!”
還有一次,我們班的同學(xué)到外面玩,不知道怎么了就跑到了校門口,這時(shí),校門口就是一個(gè)很兇的校長(zhǎng),校門口就是一個(gè)沒有學(xué)生的校園,校長(zhǎng)一定很生氣。
我們以后要做個(gè)遵守校紀(jì),有秩序的學(xué)生。
校園欺凌作文10
在和諧的學(xué)校里,學(xué)生們互相幫助,互相學(xué)習(xí),討論問題。在操場(chǎng)旁邊,你可以聽到遠(yuǎn)處傳來的郎朗書籍的聲音,瞬間就做出了一首美妙和諧的音樂。一切似乎都很美。柔和的陽光似乎落在每個(gè)人身上,幸福似乎無處不在。
然而,在這美妙的音樂中,仍然有一些惱人的噪音打擾人們,影響他們的身心健康,使他們恐懼和恐慌。今天,隨著社會(huì)的快速發(fā)展,校園欺凌不再是偶爾飛過天空的流星。它像一團(tuán)可怕的火焰一樣燃燒著,悄悄地、可怕地蔓延著,變得越來越猛烈,越來越難以阻擋。
那么,為什么這些悲劇經(jīng)常發(fā)生在本該安靜和諧的校園里,那些本該用美麗而天真的語言描述的少女們卻越來越多地與暴力、溫德爾迪金森和謀殺聯(lián)系在一起?校園暴力的話題極其沉重。面對(duì)校園暴力,學(xué)生不知所措,家長(zhǎng)教育者不知所措。
誠然,校園暴力有很大的可能性,它的遏制不是一次性事件。歸根結(jié)底,只有正確的藥物才能治愈疾病。如今,大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,他們往往在精心呵護(hù)下成長(zhǎng)。在極度寵愛中長(zhǎng)大的.孩子經(jīng)常會(huì)無意識(shí)地形成別人必須服從我的錯(cuò)覺,并形成一種以自我為中心的意識(shí)。正是這種極端的以自我為中心的思想造就了孩子不正常的自尊心態(tài),這使得孩子只關(guān)注自己的利益,而忽略了他人的狹隘性格。一旦別人不能滿足自己的利益,他們就會(huì)立即采取一些過分的行動(dòng)進(jìn)行報(bào)復(fù),給別人所謂的“懲罰”。其中不乏殘忍的“江湖仇殺”,通過傷害對(duì)方的身體或生命來發(fā)泄憤怒。
此外,學(xué)校教育的學(xué)科功能逐漸喪失。在法規(guī),不合理的義務(wù)教育的限制下,大多數(shù)學(xué)校很難處罰學(xué)生。紀(jì)律功能的喪失促成了極端心理的自由萌發(fā),暴力的人變得無知和無畏。其次,學(xué)校的軟弱也導(dǎo)致教師處理糾紛的權(quán)威下降。對(duì)一些暴力兒童進(jìn)行推理和影響是沒有用的,但是老師只能這樣做。他們非常尷尬。因此,許多學(xué)生認(rèn)為老師不能從根本上解決問題。最終,他們還是不得不依靠自己的力量和小團(tuán)體的力量來解除他們的仇恨。
值得注意的是,目前越來越多的網(wǎng)絡(luò)游戲出現(xiàn)在應(yīng)用市場(chǎng)上,其中不可避免地涉及到暴力、道德等方面。在虛擬世界的具體形象中,玩家感受到虛擬的暴力快感并將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中,卻不知道自己已經(jīng)受到了左右甚至左右的影響,盲目地跟隨,最終導(dǎo)致了不可避免的悲劇。
因此,青年學(xué)生應(yīng)該樹立正確的道德觀念和秩序觀念,培養(yǎng)寬廣的胸懷,不要因小事惹大麻煩。學(xué)會(huì)化大為小,改變偏激的想法,禮貌待人,以愛相待。
校園需要陽光,讓陽光給“蒼白”的靈魂注入活力和希望,譜寫屬于青春的和諧之歌,讓我們摒棄欺凌,在陽光中快樂前行。
校園欺凌作文11
所謂“校園欺凌”就是以大欺小,以多欺少,以強(qiáng)凌弱,像這樣的事例在我們的校園內(nèi)外時(shí)有發(fā)生,讓我的心情不免沉重。它不但會(huì)傷害你的身體,還會(huì)使一顆純凈的心靈走向彎曲,使人精神受到痛苦折磨,嚴(yán)重時(shí),還會(huì)威脅你身邊人的生命安全。這不僅違背了中華幾千年來的傳統(tǒng)美德——友善,而且不利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,更重要的是極其容易傷害到同學(xué)們的身體心理以及家庭。
“友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范,如果人們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系,我們的生活都會(huì)充滿陽光。如果你想做一個(gè)愉快的孩子,讓自己的身邊都充滿歡樂,就用你一顆友善的心去對(duì)待他人。那么,在和別人打交道時(shí),如何做到“與人為善”呢? 首先,要學(xué)會(huì)寬容。寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人,擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起,產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中,應(yīng)該學(xué)會(huì)說:“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字,它的作用可大了,在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后,應(yīng)該學(xué)會(huì)忍、包容、體諒他人,不能斤斤計(jì)較,應(yīng)該讓矛盾迅速化解,也就是人們常說的:“退一步海闊天空”。所以,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)友善待人,使自己的周圍充滿歡樂。
其次,學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時(shí),應(yīng)該及時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師甚至警察的幫助,用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突,把校園欺凌化作校園和諧相處,讓友善的'微笑常掛你的臉上,做一個(gè)合格的盤中人!
同學(xué)們,文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì),任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書香校園、陽光校園,做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人,共建我們友善和諧的校園! 20xx“如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌”學(xué)習(xí)作文篇6
校園應(yīng)該是和諧的,安寧的。在和諧、安寧的校園里,我們常常可以感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù),常?梢愿杏X到同學(xué)之間互相幫助,互相包容,互相諒解的濃厚氛圍。
然而,我們也會(huì)時(shí)不時(shí)聽到,或從電視、網(wǎng)絡(luò)上看到在學(xué)校里也存在一種不好的現(xiàn)象——校園欺凌。有的同學(xué)總是出口成臟、惡語傷人,把臟話都變成了口頭禪,殊不知這些表現(xiàn)都顯得很沒有素質(zhì)、很沒有教養(yǎng)。有些同學(xué)總是橫行霸道,以大欺小,喜歡欺負(fù)弱小的同學(xué),將自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
校園欺凌事件的起因都是一點(diǎn)小事,有的甚至沒有直接原因,通常是無意碰撞、出言不遜等等。校園欺凌事件發(fā)生的原因是多方面的,比如有的學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)差;比如,有的學(xué)生受一些影視作品的影響,模仿一些作品中的人和事。校園欺凌不僅造成同學(xué)身體的傷害,而且會(huì)給他們帶來心理傷害,影響他們的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。
那么,作為一名初中生,我們每個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎樣做才能遠(yuǎn)離校園欺凌,共建和諧校園呢?我們應(yīng)該加強(qiáng)道德修養(yǎng),提高自控能力,做一個(gè)文明的學(xué)生,說話不盛氣凌人,不講臟話、粗話,不給同學(xué)取“外號(hào)”。與其他同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí),要控制自己的情緒,管住自己的手腳,凡事要考慮后果。要提高自我保護(hù)意識(shí),盡量與同學(xué)集體外出,不要單獨(dú)外出,身上也不要攜帶太多的錢或貴重物品。尤其是,當(dāng)我們看到即將發(fā)生校園欺凌事件時(shí),要及時(shí)報(bào)告家長(zhǎng)老師、必要時(shí)報(bào)警,去阻止事件的繼續(xù)發(fā)生。
讓我們齊心協(xié)力,互相幫助,拒絕校園欺凌,共同創(chuàng)立一個(gè)和諧的校園。
校園欺凌作文12
學(xué)校是我們共同的家園,每一個(gè)同學(xué)都是我們的朋友?墒切@欺凌的事卻總會(huì)發(fā)生,使校園不在和諧。
最近,在尖山的學(xué)校中就發(fā)生了校園欺凌事件,而再網(wǎng)上也有很多校園欺凌的事情發(fā)生。記得有一件事,有一位同學(xué)在網(wǎng)吧中被其他同學(xué)圍毆,他們把受害者活活打了四小時(shí)!受害者就被他們打死了。一個(gè)活生生的人,在四小時(shí)的前還好好的,四個(gè)小時(shí)后,就被打死了。更令人生氣的是,竟然沒有一個(gè)人去勸阻,而是眼睜睜的.看著一個(gè)正在讀書的少年活生生的被打死。還有一次,一位女同學(xué)被嫁禍為“偷了同學(xué)的錢”,她無辜含冤,氣得離家出走。像這樣的事例還有很多,校園欺凌的事頻頻發(fā)生,盡管校園內(nèi)給受害者和施暴者都有嚴(yán)重的懲罰,可還是會(huì)發(fā)生。所以,我們每一個(gè)人都要保護(hù)好自己。
如果別人在勒索,敲詐你時(shí),你不要因?yàn)楹ε滤麄兙凸怨缘媒o他們錢,這樣他們就會(huì)覺得你很好欺負(fù),并會(huì)總是來占你的麻煩。你要讓他們知道,你不是軟弱的人。放學(xué)后,你不要獨(dú)自一個(gè)人走,要結(jié)伴而行,也不要走僻靜的小路。如果你被欺負(fù)了就應(yīng)該及時(shí)告訴老師和家長(zhǎng),讓大人來解決,不能被欺凌了就一聲不吭;忍氣吞聲的。當(dāng)然,你也千萬不要找一大幫人來,和你一起去報(bào)仇,那樣,只會(huì)把事情弄得更大。在選擇朋友的時(shí)候,要非常慎重,你應(yīng)該多交益友,不交損友。你不要和那些不三不四的人一起玩,那樣的話。
我曾經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)上讀過一篇文章,上面還有一個(gè)小視頻,視頻播放了一群學(xué)生在毆打一個(gè)憨厚老實(shí)的胖子同學(xué),那個(gè)胖子不敢還手,那一群人不斷地用拳頭打他,用腳踹他,其中還有個(gè)女生,只見那個(gè)女生掄起磚頭就往那胖子頭上砸去,胖子的頭上溢出了血液。后來根據(jù)報(bào)道得知,那胖子侮辱了他的同學(xué),那個(gè)被侮辱的同學(xué)便“牢記于心”,到第二天,胖子的這個(gè)同學(xué)叫來一幫“兄弟”,就把胖子給打了。這個(gè)事件明顯地就屬于校園欺凌,但是如果那胖子不找事,不事先侮辱他的同學(xué),也許這件事情就不會(huì)發(fā)生,但是被侮辱的同學(xué)也不應(yīng)該使用暴力的手段,他應(yīng)該報(bào)告老師,讓老師去處理這件事情。
怎樣才能避免校園欺凌呢?我們首先一定要遠(yuǎn)離那些不良少年,不結(jié)幫成派,不歧視同學(xué),平等地對(duì)待每一個(gè)同學(xué),要尊重老師,不說污言穢語,說話不要粗魯,不說不恰當(dāng)?shù)脑挕.?dāng)我們?cè)庥鲂@欺凌時(shí),千萬不能忍氣吞聲,應(yīng)及時(shí)告知老師、父母,有必要時(shí)還要尋求法律上的保護(hù)。同時(shí),也不能不計(jì)后果、以牙還牙,惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。
為了更好完成時(shí)代賦予我們的學(xué)習(xí)任務(wù),掌握科學(xué)文化知識(shí),成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人,我們不但要避免發(fā)生校園欺凌,還要努力建立一個(gè)和諧的校園,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們同學(xué)之間要友好相處,真誠待人,互相幫助,互相愛護(hù),刻苦學(xué)習(xí),積極參加各種有意義的體育、文娛活動(dòng),共同攜手度過初中這一階段的大好時(shí)光。
讓我們?nèi)巳诉h(yuǎn)離校園欺凌,用我們的愛心和雙手共同筑起和諧、美好的校園吧!
校園欺凌作文13
學(xué)校今天布置我們一個(gè)難題作業(yè),讓我們討論校園欺凌這個(gè)話題。那我就來隨便聊聊自己的一絲看法和意見吧。
學(xué)校在我們心中是嚴(yán)肅和神圣的地方,是我們遨游知識(shí)的海洋,是同學(xué)們友誼滋生的平臺(tái),我們更渴望在這和諧清凈的校園內(nèi),快樂地學(xué)習(xí),健康地成長(zhǎng)。
前段時(shí)間一部關(guān)于校園生活的電影-悲傷逆流成河,讓我想起今天老師提起“校園欺凌”這四個(gè)字,整部電影我是秉著呼吸,紅著眼睛看完的。干凈的少年,孤獨(dú)的女孩,沉默地等待著放學(xué)的她,那個(gè)震動(dòng)不已卻無人接聽的手機(jī),匕首般的語言,淡薄如紙的同學(xué)冷漠面孔,以及躺在血泊中目光呆滯的她……在我的腦海中來回游走。
劇中,女主角是一個(gè)中學(xué)生,名叫易瑤,生活中唯一的.親人就是一個(gè)在別人眼里的“不學(xué)好”的母親,靠著幫別人按摩掙取女孩的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi),一次意外讓女孩染上了所謂的“不干凈”的病,后來同學(xué)們知曉后,對(duì)她進(jìn)行了各種語言的攻擊,猜疑,漫罵,有的甚至把紅墨水直接潑灑到女孩的身上,塞粉筆灰她嘴里,扒女孩的衣服。女孩從三次忍讓到一次攻擊,最后直到那個(gè)最干凈的男孩也開始不相信她,直到最后居然所有人都懷_疑女孩殺了同班同學(xué),女孩徹底絕望了,無處可逃,覺得生無可戀,最后女孩選擇跳海來結(jié)束自己可悲的一生,在海邊女孩對(duì)著所有老師和同學(xué)大吼道:“你們才是最惡毒的殺人兇手,我永遠(yuǎn)忘不掉怎么被你們欺負(fù),怎么被你們侮辱,你們給我編過最下流的綽號(hào),你們一口一個(gè)殺人兇手地叫著,你們的心比石頭還冷漠,你們又惡毒又愚蠢,你們膽小怕事,別人做什么你們就跟著做什么,因?yàn)槟銈冇X得無聊,覺得不要承擔(dān)任何后果,殺人兇手我不知道是誰,但是我知道殺死我的兇手就是你們!
是啊,社會(huì)在發(fā)展,科學(xué)在進(jìn)步,我們最愛的校園卻出現(xiàn)了校園暴力,有的同學(xué)跟著別人,怎么說,怎么做,完全沒有自己的思考,有的同學(xué)給其他人起綽號(hào),語言攻擊和冷漠也是一種最高級(jí)的校園欺凌。其實(shí)這種校園欺凌事件,在我們身邊也常有發(fā)生,我希望全學(xué)校,全社會(huì)都應(yīng)該高度重視和關(guān)注,采取相應(yīng)措施,共同努力,減少和杜絕此類事件的發(fā)生,一切為學(xué)校營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
面對(duì)校園欺凌,我們應(yīng)該從自我做起,不去語言和暴力攻擊別人,那更不能在校園欺凌中保持沉默,要做到保護(hù)自己,愛護(hù)同學(xué),從我做起!
校園欺凌作文14
在我們學(xué)校,有這樣一群人。她們中有幾個(gè)人是校園里的“頭號(hào)大將”,其中有兩個(gè)人就是我們的班長(zhǎng)——杜艷。
杜艷是一名優(yōu)秀的學(xué)生,她不但學(xué)習(xí)好,而且還很愛幫助同學(xué)。我有一個(gè)同學(xué)叫杜艷,她學(xué)習(xí)好,還很熱情。
有一次,杜艷正在認(rèn)真地上課,她看了看周圍,發(fā)現(xiàn)沒有人在看她的書本,便放聲大笑,把自己的書本給我看。
我看著她那滑稽的樣子,不禁笑了起來。她一邊笑,一邊看起了我的書本,她看得津津有味。我看得目瞪口呆,她看得津津有味,也跟著一起笑了起來。
還有一次,我在家里玩兒,突然,我聽到一陣響聲。我抬頭一看,只見杜艷在那兒看著一張卷子,她看了看卷子,又看了看卷子,又看了看周圍的.同學(xué),就開始寫卷子了。我看見她還在看她的卷子。我走過去一看,原來她在那兒看卷卷子呢!這時(shí),我又看見她正在做數(shù)學(xué)題,我想,如果她看見了這張卷子,就會(huì)把卷子藏在自己的書里,不讓別人發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)的,就算是把卷子藏起來。于是,我對(duì)她說:“我們玩吧,這張卷子是你做的嗎?”“是。”她爽快地說,“好呀!”
杜艷,我們班的“頭號(hào)大將”,你可以叫我“頭號(hào)大將”嗎?
校園欺凌作文15
星期五下午,我們興高采烈地去上機(jī)器人社團(tuán)課。
可惜的是我遲到了,只能站在了最后一排。突然,我聽到了一陣吵鬧聲!懊髅魑冶饶阍。”“什么,我比你早!痹瓉硎侵芤焕ず蛣ü庠诔臣。“不相信?你相信不相信我的拳頭呀?”“不好,要打架了”。劉煥光后退了幾步,但卻被石頭絆倒了,只見他的身體如一根被連根拔起的稻草沒有了依附,迅速向一邊倒去,之后便是“咚”的一聲,頭狠狠撞在了樓梯上。原本鬧哄哄的同學(xué)們瞬間安靜了下來,目光同時(shí)聚集在了劉煥光的身上,我驚訝地瞪大雙眼,心中升騰起了一種不祥的預(yù)感,哎呀!劉煥光的頭上竟然真的流血了!
我趕緊跑到老師面前跟老師報(bào)告這件事,老師聽了立刻跑到劉煥光身邊把他扶起來,一邊問劉煥光家長(zhǎng)的電話號(hào)碼,一邊拿出一張紙幫他捂住傷口。很快,劉煥光傷口的.血已經(jīng)流到耳朵上了,老師又把紙包在他的耳朵旁。
叮鈴鈴,叮鈴鈴,下課了,因?yàn)榇蚣苁录,這節(jié)課我們連機(jī)器人教室都沒進(jìn),真是悲催呀!
體育課上,我還沉浸在思索和恐懼之中,想著劉煥光會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn),他可是我的好朋友呀!如果他有危險(xiǎn),我的生活會(huì)很寂寞的。由于我一直在想著劉煥光的事情,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)走神了,罰我做了三十個(gè)仰臥起坐。
大家千萬不要欺凌同學(xué),有矛盾要跟老師反映,如果被你欺凌的同學(xué)受到傷害,你一輩子也賠不起。
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