(精選)老師的愛(ài)作文4篇
在我們平凡的日常里,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?下面是小編幫大家整理的老師的愛(ài)作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
老師的愛(ài)作文 篇1
一塊黑板掛在墻上,上面沾滿了粉筆灰,我踏上講臺(tái)用抹布輕輕擦拭,讓那灰塵隨著抹布漸漸消失,腦海中突然浮現(xiàn)老師用粉筆板書(shū)的情景。
“從百草園到三味書(shū)屋,大家齊讀一遍!闭Z(yǔ)文老師一手端著語(yǔ)文書(shū)一手用粉筆寫(xiě)出那幾個(gè)大字——從百草園到三味書(shū)屋。趙老師的字真是堪稱一絕,寫(xiě)出的字又大又漂亮,個(gè)個(gè)字都堅(jiān)挺有力,筆鋒尖銳,令人看了立刻眼前一亮。不過(guò)粉筆就要遭殃了,經(jīng)常是寫(xiě)一個(gè)字?jǐn)嗳。語(yǔ)文課后,粉筆尸體遍地都是?赡苓@也與趙老師講課的風(fēng)格有關(guān)吧﹗趙老師講課一定是神采飛揚(yáng)的、精神煥發(fā)的',寫(xiě)出來(lái)的字也就濃墨飛揚(yáng),振奮人心嘍﹗因此,每每我在語(yǔ)文課后擦黑板時(shí)都有點(diǎn)舍不得,如此美麗的字也只能停留四十分鐘。
“Vincent van Gogh.同學(xué)們,大家了解他嗎?”英語(yǔ)老師手執(zhí)英語(yǔ)書(shū),另一只手寫(xiě)板書(shū),關(guān)老師的字則是工整干凈,字字圓潤(rùn)。乍一看,這美麗的字體一定出自某個(gè)名家之手,讓人看了覺(jué)得這個(gè)老師講課一定有條不紊。不錯(cuò),真是這樣,然而粉筆也如獲新生一般,關(guān)老師用筆從不浪費(fèi),一節(jié)課只用一根粉筆。她講課風(fēng)趣幽默卻又不失重點(diǎn),一字一句絕不枯燥無(wú)味,反而,讓你覺(jué)得那是用心在寫(xiě),用心在講課。在英語(yǔ)課下課時(shí),我則手握抹布,靜默幾秒后才慢慢拭去,心想:若是有一天我的字也能如此便好了。
“整式,包括多項(xiàng)式和單項(xiàng)式。今天大家就要認(rèn)識(shí)它們了,快拿出本子記下去。”數(shù)學(xué)戰(zhàn)老師從不拿書(shū),因?yàn)樗械亩x都在他的腦子里了,別看他人長(zhǎng)得矮了些胖了些,但寫(xiě)起字來(lái)卻毫不馬虎,數(shù)字與數(shù)字之間距離剛好,字字眉清目秀,而且戰(zhàn)老師對(duì)我們的書(shū)寫(xiě)也很嚴(yán),所以我們也只好向戰(zhàn)老師學(xué)習(xí)那小巧美麗的字體嘍!相對(duì)來(lái)說(shuō),戰(zhàn)老師講課是比較穩(wěn)重的,一字一句鏗鏘有力,讓人精神不由為之一震。他喜歡那種短小精悍的粉筆,可能那樣會(huì)很舒服吧!戰(zhàn)老師的課后,我就輕松了許多,因?yàn)樗玫摹皵?shù)學(xué)天地”總是窄窄的,短短的。
三位老師,三種風(fēng)格,三種不同的愛(ài),也許只有黑板和粉筆才能體會(huì)得最真吧!
老師的愛(ài)作文 篇2
老師是我們的恩人,愛(ài)我們猶如愛(ài)他的孩子,我們要感謝我們的老師!在我們平凡的生活中,有一件無(wú)價(jià)之寶時(shí)刻伴隨著我們。它像叮咚的泉水,滋養(yǎng)著我們;它像溫暖的陽(yáng)光,給我們前進(jìn)的力量。它,就是老師的愛(ài)。在教師節(jié)來(lái)臨之際,我把最真摯的祝福送給我的老師:老師,節(jié)日快樂(lè)!
師愛(ài)無(wú)言!老師為我們操勞著,辛苦著。我看過(guò)這樣的故事在5,12大地震中一個(gè)老師為了自己的學(xué)生腦袋被掉下來(lái)的重物砸掉了一半,師愛(ài)無(wú)言。老師給我們最多最多。老師宛如一棵樹(shù),而我們便是枝干。春天靠著她幻想,夏天靠著她繁茂,秋天靠著她成熟,冬天靠著她沉思。這份愛(ài)雖然平凡,但平凡中孕育出一份偉大。沉甸甸的老師對(duì)我們的愛(ài)啊,有誰(shuí)能掂量出它的分量,又有誰(shuí)能真正的'報(bào)答?老師對(duì)我們的愛(ài)無(wú)言,老師對(duì)我們的愛(ài)無(wú)言!
老師,是三月的春風(fēng),冬日的陽(yáng)光,去輕撫,去溫暖女兒那冰冷的心。老師,猶如一片純潔的藍(lán)天,而我們便是一朵朵花兒似的白云。老師,猶如一片翠綠的草地,而我們便是一顆顆嫩綠的小草。
滴水之恩,須當(dāng)涌泉相報(bào)。在我們接受這份沉甸甸的老師對(duì)我們的愛(ài)時(shí),讓我們用行動(dòng)來(lái)證明,共同譜寫(xiě)一曲人間最動(dòng)聽(tīng),最嘹亮的歌,獻(xiàn)給我們最偉大而又無(wú)私的老師!
老師的愛(ài)作文 篇3
老師,您用真情對(duì)待我們每一個(gè)學(xué)生,愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài);老師,您用真心對(duì)待我們每一個(gè)學(xué)生,成為我們的知心人,貼心人……
在今年暑假里,您到每一位同學(xué)家去家訪,那正是盛夏,太陽(yáng)如火球般的烘烤著大地,人們都已經(jīng)熱得不想出門(mén)了,可您卻不顧盛夏的炎熱,不顧您在家中的孩子,從家里出來(lái)到每一位同學(xué)家家訪,您并不是迫不得已,而是為了將老師的愛(ài)傳送給我們每一位同學(xué),雖然您只在每一位同學(xué)家坐十幾分鐘,那37位同學(xué)又要多少時(shí)間呢?當(dāng)我看見(jiàn)您臉上豆大般的汗珠,我想您一定很累,可您還是面帶微笑的與我們交談,在交談時(shí),無(wú)論我提出什么問(wèn)題您都不厭其煩的回答了,我想您或許已經(jīng)回答了好幾遍,可您還是耐心的地回答了我的問(wèn)題,絲毫沒(méi)有不耐煩的神情,這使我感到了您的愛(ài)已經(jīng)融入到了您的話語(yǔ)中了,而且您在走之前還送給我了一本書(shū),望著您離去的背影我不禁被您的.愛(ài)所感動(dòng),耳邊再一次想起您對(duì)我鼓勵(lì)的話語(yǔ),在您走后,我便細(xì)細(xì)的看了那本書(shū),因?yàn)槟鞘抢蠋熃o我的愛(ài),一份老師給我的真誠(chéng)的愛(ài)。您對(duì)我的愛(ài)還不止這些,記得有一次,我生病住院時(shí),又是您在百忙中抽出時(shí)間來(lái)看望我,這使我深深地感受到您對(duì)我的愛(ài)--那份不是母親卻勝似母親的愛(ài)。
這一樁樁一件件的事,在您眼里或許只是每一位老師應(yīng)當(dāng)做的事,可在我眼里這就是愛(ài),老師對(duì)我的愛(ài)。老師,您的愛(ài)時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我的心田。
老師的愛(ài)作文 篇4
人人都說(shuō)老師的愛(ài)是無(wú)私的,經(jīng)常會(huì)保護(hù)自己的學(xué)生,但是我真的搞不懂今天是怎么回事?為什么原本對(duì)我們百般照顧的班主任對(duì)我們會(huì)如此冷淡?為什么平時(shí)對(duì)我們精心呵護(hù)的瞿老師對(duì)我們會(huì)如此漠然?為什么今天的老師會(huì)變得不再親切?讓我們感覺(jué)如此陌生?
今天下午,學(xué)校舉行了人口普查進(jìn)校園中小學(xué)生一堂課活動(dòng),我們班同學(xué)精神抖擻、整齊劃一的坐在綠地如茵的操場(chǎng)上,靜靜地聆聽(tīng)著領(lǐng)導(dǎo)的`講話。講話完畢后,最激動(dòng)人心的環(huán)節(jié)來(lái)到了,那就是《人口普查知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答》。
當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)手持話筒的是我們班主任瞿老師時(shí),立刻興奮的歡呼起來(lái),幾乎所有的同學(xué)都在想:瞿老師肯定會(huì)照顧自己班同學(xué)的。我也信心十足:這些題我都會(huì),瞿老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我上課發(fā)言最積極,一會(huì)兒肯定會(huì)叫我的!
可是現(xiàn)實(shí)卻總是與理想相反。在同學(xué)們仔細(xì)的傾聽(tīng)每一個(gè)問(wèn)題之后,搶答開(kāi)始了。主持人也就是我們的班主任瞿老師就像大明星一樣手持話筒,只見(jiàn)她走到哪里,哪里就風(fēng)起云涌,可是卻對(duì)我們班同學(xué)卻不理不睬的。我著急地站了起來(lái),踮著腳尖,把一只手高高的舉起,生怕瞿老師把我忘了。班里其他同學(xué)生也爭(zhēng)先恐后地舉起了手,但瞿老師卻好像沒(méi)看見(jiàn)一樣,對(duì)我們班同學(xué)愛(ài)答不理的,她好幾次都已經(jīng)走到我們面前,又把話筒遞給了其他班同學(xué)。同學(xué)們都生氣地說(shuō):瞿老師太偏心了,只叫其他班同學(xué),不叫我們班同學(xué),什么意思嗎?
此時(shí),我已經(jīng)更加煩躁不安了,當(dāng)看到瞿老師再一次在其他班走來(lái)走去的時(shí)候,我不由得鼻子一酸,豆大的淚珠涌了出來(lái),聽(tīng)到有同學(xué)喊:王玉歌哭了時(shí),我連忙擦干淚水忍住不讓它再掉下來(lái)。這時(shí),坐在我后面的王帥理已經(jīng)等不及了,大聲喊著:瞿老師,叫我、叫我!瞿老師終于又走到我們班跟前了,有希望了,她終于第一次叫了我們班里的一位同學(xué)趙九同回答。遺憾的是,他并沒(méi)有答對(duì)。我趕忙再一次將手高高舉起,看到瞿老師已經(jīng)來(lái)到我身邊了,我的心激動(dòng)地砰砰直跳:老師終于肯叫我了!可我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是,老師并沒(méi)有叫我,而是叫了我身旁的胥思宜。
就在這時(shí),其他班同學(xué)卻不干了,只見(jiàn)他們有的撅著嘴,有的小聲嘟囔著。我清楚地聽(tīng)到一個(gè)聲音:主持的那個(gè)老師是五(六)班的,肯定會(huì)照顧他們班同學(xué)!還有一個(gè)聲音在說(shuō):切!偏心眼的老師,這獎(jiǎng)品我們班不稀罕!聽(tīng)著各種各樣的議論,我的臉不得發(fā)燒了,心想:這原來(lái)不是瞿老師的錯(cuò)
老師的愛(ài)是深深埋藏在心底的,老師的愛(ài)是從無(wú)形中釋放出來(lái)的,老師照顧其他班的同學(xué)是應(yīng)該的。瞿老師,我要深深對(duì)您說(shuō)聲:對(duì)不起!
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