精選課堂作文9篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的課堂作文9篇，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
沉寂的夜，在明亮的燭光下，翻開歷史的卷軸，這便是課堂。
在書中，我學(xué)到了孔明的“忠心耿耿”。
他曾經(jīng)居住在南陽，拜水境先生為師，才富五車、滿腹經(jīng)綸。正因如此，劉備三顧茅廬，他被劉備感動(dòng)了，然后出山為劉備出謀劃策，輔佐劉備打下了蜀國的江山，功不可沒。劉備去世后，阿斗繼位。面對不成器的阿斗，也沒有放棄，而是盡心盡力的輔佐，可最終因操勞過度，在軍中病逝。
在書本無聲的課堂中，孔明讓我明白了“忠”。
在書中，我學(xué)到了曹操的樂觀。
“魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照海云，周郎曾此破曹公。”
那天，東風(fēng)大作，火趁風(fēng)威，風(fēng)助火勢，火船如箭發(fā)，煙焰漲天，二十支火船撞入水寨，曹寨中的船一時(shí)盡著，又被環(huán)鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風(fēng)飛，一派通紅，漫天徹地，滿江火滾，喊聲震地。
我想，這一定是一場難以忘懷的噩夢。然而，赤壁之戰(zhàn)慘敗后，曹操并未一籌莫展，而是笑著說：“今北方仍由我所據(jù)！”并三次大笑。
在書本無聲的課堂中，曹操讓我學(xué)會(huì)了即使心灰意冷，也能自我排解的樂觀。
在書中，我學(xué)到了關(guān)羽的“義”。
他，千里走單騎，為尋找大哥劉備，不受榮華富貴的'束縛。路上遇到了張遼，他才不得不暫住曹營，但遂訂了“三約”。曹操聞?dòng)�，赤腳迎接，隨后用三日一小宴，五日一大宴的高等待遇招待他，對此，他只是一笑而過。曹操廣納人才，依舊希望招安他，遂用美女財(cái)寶利誘他，又贈(zèng)與他“漢壽亭候”的官位，他均拒之門外。后來，他聽到劉備的消息，于是，金銀財(cái)寶如數(shù)置于屋內(nèi)。
在書本無聲的課堂中，我學(xué)到了關(guān)羽的“忠肝義膽”。
書本對于我們來說，就是精彩的課堂。在書本中，我們可以學(xué)到很多、很多，是書本讓我懂得了你只要有一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，你所學(xué)到的，將滲透你的心靈。
寧靜的午夜，風(fēng)吹滅了那燭光，月光散下，卷起歷史卷軸。我想，書便是最好的課堂。
課堂作文 篇2
朗朗讀書聲久久縈繞，一顆滿懷憧憬的心在教學(xué)樓里徘徊，尋尋覓覓，探求我心中的理想課堂。
我心中的理想課堂是簡潔的。三寸粉筆，傳播知識的甘霖；一筆一劃，雕鏤中華的棟梁。老師懷著一顆丹心，站在講臺(tái)上，手捧教科書，詮釋老師的職責(zé)—傳道、授業(yè)、解惑。言傳身教，在傳授知識的同時(shí)用一腔熱血感化著每一個(gè)學(xué)生，指引我們樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。我心中的理想課堂，三寸粉筆，三尺講臺(tái)，一顆丹心足矣。
我心中的理想課堂是跳動(dòng)的。那是一個(gè)遠(yuǎn)離了一講一聽，一問一答，閃耀著活躍思維的舞臺(tái)。老師循循善誘，學(xué)子積極思考，不拘泥于教條，充滿著自主與創(chuàng)新�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！睂W(xué)生的'學(xué)與思并肩共進(jìn)，積極提問，老師善于引導(dǎo)，耐心解答，與學(xué)生們共同探索、發(fā)現(xiàn)、求真。課堂上全員參與，聚精會(huì)神。共同演奏著一曲充滿激情與斗志的樂章。朗朗書聲，那是有力的節(jié)奏；陣陣笑語，那是跳動(dòng)的音符。我心中的理想課堂，有學(xué)，有問，有比，有拼。
我心中的理想課堂是流動(dòng)的。課堂不只是教室，“讀萬卷書，行萬里路�！蔽倚闹械睦硐胝n堂，不再是“十年寒窗無人問”的凄涼，我心中的理想課堂是充滿樂趣的。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！碧幪幗钥梢詾檎n堂，處處皆可學(xué)知識。深入自然，使課堂充滿情趣。我心中的理想課堂可以開設(shè)在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)。
簡潔的課堂，跳動(dòng)的課堂，流動(dòng)的課堂，這就是我心中理想的課堂。
尋覓的腳步漸漸停止，我的理想課堂也許就快找到了。
課堂作文 篇3
教師難教、學(xué)生怕寫的作文教學(xué)難題至今難以得到根本的解決。教和不教沒有多大差別：凡寫事，無非是講起因、經(jīng)過、結(jié)果，高潮部分寫具體；凡寫人，也無非是以事寫人，外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)寫生動(dòng)。三年級教到六年級，核心的作文知識就是那么幾點(diǎn)，陳舊而又枯燥，缺乏針對性，翻來覆去地講了許多正確的廢話。寫和不寫沒有多大差距：多寫幾篇作文，少寫幾篇作文，甚至更多一些，學(xué)生的作文水平幾乎看不出有多大的長進(jìn)，也幾乎沒有什么損失。同一個(gè)學(xué)生就同一個(gè)作文題目，高年級時(shí)寫的質(zhì)量未必有中年級時(shí)的好。而從三年級到六年級，卻花了260多課時(shí)，作文課堂教學(xué)的收效依然霧里看花，模模糊糊。有效的作文課堂教學(xué)應(yīng)該教得分明、學(xué)得清楚，寫什么、怎么寫、寫到什么程度，必須講到點(diǎn)子上、練到實(shí)在處，每一堂作文課都能讓每一個(gè)學(xué)生真正有所收獲、有所長進(jìn)。
一、因需而作，貴在“立誠”
作文是為了更好地生活，而不是相反，正如葉圣陶先生說的那樣：“盡量運(yùn)用語言文字并不是生活上的一種奢侈的要求，實(shí)在是現(xiàn)代公民所必須具有的一種生活的能力�！苯處熃M織學(xué)生春游，要求回來后寫一篇有關(guān)春游的作文。有幾位學(xué)生請假，不為別的，只是怕回來寫作文。春游是學(xué)生喜歡的生活，但當(dāng)春游變成了為作文服務(wù)，就不再是學(xué)生喜歡的生活，而成了累贅。為作文而作文，作文就變成了目的，就失去了作文的生活意義和本質(zhì)價(jià)值，也就失去了作文的樂趣和內(nèi)在的需要，作文就成了一種負(fù)擔(dān)，甚至成了一種痛苦。假如我們組織學(xué)生先討論到哪兒去春游，推薦最適合春游的地方，學(xué)生就會(huì)興致盎然，爭先恐后地發(fā)言。此時(shí)，你讓學(xué)生將各自推薦的理由有條理地寫下來，比一比誰寫的理由最充分、最讓大家認(rèn)可，就采納誰的提議。這時(shí)候，往往不讓他們寫都難。是什么讓學(xué)生都樂意寫作文了？是生活的需要！他們都要表達(dá)自己的想法，都想爭取自己的提議被采納，不投入地寫怎么行？在這樣的情境中，學(xué)生幾乎感覺不到這是在作文，而是在生活，作文成了他們生活的需要，成了他們生活的手段和工具。于是，作文就像“玩”一樣“好玩”起來。有效的作文教學(xué)，應(yīng)該是讓學(xué)生感覺不到你是在教他作文，一如“好雨知時(shí)節(jié)”，“潤物細(xì)無聲”。
作文是表情達(dá)意的需要，所表達(dá)的應(yīng)該是學(xué)生的真情實(shí)感，“真實(shí)”乃是作文的生命之基。葉老認(rèn)為，寫作和說話一樣，“立誠”是最要緊的�！皩懗傻奈淖制椒惨稽c(diǎn)，淺近一點(diǎn)，都不妨事；胸中只有這些平凡的經(jīng)驗(yàn)和淺近的情思，如果硬要求其奇特深遠(yuǎn)，便是勉強(qiáng)了。最要問清楚的是，這經(jīng)驗(yàn)和情思是不是自己胸中的？把它寫出來是不是適應(yīng)生活上的需要？如果是，那就做到了一個(gè)‘誠’字了�！焙唵蔚卣f，作文就是“我手寫我心”。學(xué)生的作文應(yīng)該寫自己覺得有意思的，而不一定是有意義的；學(xué)生的作文可以用兒童自己的話語系統(tǒng)來表達(dá)，而不一定非得用成人的話語方式。如此，學(xué)生在作文的過程中才能真正做到隨心所欲、暢所欲言，才會(huì)流露真性情，表達(dá)真思想，才能真切地體認(rèn)作文之于生活的意義。從這個(gè)意義上說，有效的作文教學(xué)應(yīng)該使作文與做人統(tǒng)一起來，學(xué)作文的過程就是學(xué)做人的過程。
二、降低重心，練實(shí)片段
小學(xué)生學(xué)習(xí)作文，大致要經(jīng)歷“說話寫話、片段練習(xí)、謀篇布局”三個(gè)階段，每個(gè)階段都需要進(jìn)行扎實(shí)而有效的訓(xùn)練，否則就會(huì)出現(xiàn)句子不通順、內(nèi)容不具體、選材不恰當(dāng)?shù)雀拘缘膯栴}。而其中的片段訓(xùn)練顯得尤為關(guān)鍵，用詞造句擴(kuò)展開來，就是段落；段落結(jié)構(gòu)擴(kuò)展開來，就是篇章。寫好段落，著實(shí)是打?qū)崒W(xué)生作文基本功的重心所在。
1．閱讀積累。作文教學(xué)實(shí)際上從閱讀課上就已經(jīng)開始了。我們的語文教材中有許多文質(zhì)兼美的文章，而其中又有數(shù)量眾多的經(jīng)典段落，幾乎所有的'寫作方法、表達(dá)技巧都蘊(yùn)含在這些精美的文章與精彩的段落里。閱讀教學(xué)不但要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)字里行間的含義情感，而且要指點(diǎn)學(xué)生領(lǐng)會(huì)表情達(dá)意的方法結(jié)構(gòu)。而后者，正是作文教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生閱讀、欣賞課文中的典型段落，并熟讀成誦，甚至抄錄、聽寫。俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟�！苯�(jīng)典的片段讀得多了、積累得多了，自然會(huì)悟到什么叫具體、什么叫形象、什么叫總分、什么叫對比，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的寫作知識往往是伴隨著一個(gè)一個(gè)具體的段落，連同段落所描述的畫面、情感，一起沉淀在學(xué)生的記憶里的。而學(xué)生缺少的，正是這樣的段落積累。
2．模仿遷移。讀寫結(jié)合是一個(gè)非常有效的作文訓(xùn)練形式。借鑒課文中典型片段的寫法，寫一寫生活中的其他內(nèi)容，在模仿中習(xí)得方法、獲得能力。如《桂林山水》中寫漓江水的一個(gè)段落：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移�！边@個(gè)段落語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)典范。我在教學(xué)課文后，先端出一杯龍井茶，讓學(xué)生看一看、聞一聞、品一品，學(xué)生在饒有情趣的品茗中感受到了龍井茶的綠、香、甜，再讓學(xué)生模仿著寫一個(gè)片段，學(xué)生自然運(yùn)用了對比、排比、比喻等修辭手法，用總分結(jié)構(gòu)寫出了龍井茶綠、香、甜的特點(diǎn)，贊美之情洋溢其間�；蛟S，學(xué)生模仿的片段大同小異，甚至雷同，但都合乎規(guī)范，具體生動(dòng)。其實(shí)，這樣千“片”一律、千人一“面”的過程，是學(xué)生作文必然要經(jīng)歷的階段。正如學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)走路，幾乎都是一模一樣的步子，歪歪扭扭，但都會(huì)自己走了，甚至?xí)芰�，那又自然�?huì)是千姿百態(tài)，各顯個(gè)性。
3．素描練習(xí)。無論是學(xué)國畫還是學(xué)油畫，都得有素描的功夫，對物體形狀、比例、明暗、透視等的把握能力，都是在素描中練就的。而作文，也需要這樣的素描功夫，即對現(xiàn)實(shí)生活中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的物體、場景、活動(dòng)作細(xì)致的觀察，而后作如實(shí)的描述。不求完整的篇章，只求具體的片段。如，學(xué)生回家看到爸爸吃完晚飯，就端著茶杯，坐在沙發(fā)上，邊抽煙邊看報(bào)紙。那么，他只要把這個(gè)情景用自己的語言如實(shí)地描述下來，就是一個(gè)極好的片段作文。為了幫助學(xué)生把這樣的生活片段寫得更生動(dòng)些，我還常常按照學(xué)生的描述，組織學(xué)生表演，寫的學(xué)生作導(dǎo)演。這樣的表演過程，實(shí)際上是再現(xiàn)片段作文的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)在“好玩”的表演中發(fā)現(xiàn)一些缺失的細(xì)節(jié)，自然就會(huì)自覺地彌補(bǔ)、完善，從而逐漸提高片段作文的水平。大量的片段作文不但能練就學(xué)生的觀察能力、描寫能力，而且能培植學(xué)生的作文意識、作文自覺，有“量”的積累才有“質(zhì)”的飛躍。
三、限時(shí)習(xí)作，當(dāng)堂點(diǎn)評
我常常在想：為什么學(xué)生都喜歡做游戲，卻沒幾個(gè)喜歡寫作文？游戲里面藏著什么樣的秘密呢？游戲往往有非常嚴(yán)格的限定，必須竭盡全力才能贏得游戲，這讓游戲者不斷挑戰(zhàn)自己的極限，會(huì)產(chǎn)生無限的高峰體驗(yàn)；游戲的取勝率哪怕只有體育彩票的中獎(jiǎng)率那么渺小，可它依然讓游戲者覺得有希望，讓人愿意因此而再接再厲、跌倒重來；對游戲者來說，及時(shí)反饋可以得到及時(shí)的矯正，讓人對游戲充滿信心。而我們的作文教學(xué)，恰恰在這幾個(gè)方面沒有讓學(xué)生有游戲時(shí)的那種感覺，自然也就難以吸引學(xué)生。
1．限時(shí)作文。課堂時(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)生當(dāng)堂作文必定有時(shí)間的限定。而我們在作文教學(xué)中，常常允許學(xué)生將沒有寫完的作文帶到課后去完成，有的學(xué)生甚至在課堂上剛開了個(gè)頭，幾乎整篇作文都是在課后完成的。且不說課堂作文異化成了課余作文，就學(xué)生的作文質(zhì)量而言，課后作文難以保證每個(gè)學(xué)生都集中精力認(rèn)真作文，尤其是作文基礎(chǔ)差的學(xué)生，因得不到教師的個(gè)別指導(dǎo)而放任自流。因此，我每次作文課都留給學(xué)生足夠的當(dāng)堂作文的時(shí)間，并且規(guī)定學(xué)生的作文時(shí)間，讓學(xué)生都能在有限的時(shí)間內(nèi)聚精會(huì)神、全力以赴地作文。事實(shí)上，學(xué)生往往會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)自己的作文潛能，看到自己的進(jìn)步，從而不斷增強(qiáng)作文的信心。對作文困難生，我常常在這有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，他們也聽得格外專注。
2．當(dāng)堂點(diǎn)評。我們對作文常常精改細(xì)批，眉批、總評寫了一大堆。因此，批改的周期很長，一般要三四天的功夫，有時(shí)甚至要整整一周時(shí)間。而到進(jìn)行作文講評的時(shí)候，學(xué)生對那次作文早就淡忘了，沒有什么興致。對于教師辛辛苦苦的批語，也只是快速地瀏覽一下，關(guān)心的只是等第。這樣的講評，必然事倍功半。而有效的作文評點(diǎn)必須及時(shí)，在學(xué)生作文的過程中，趁熱打鐵，選擇典型的學(xué)生作文片段，當(dāng)場組織學(xué)生朗讀，教師在一旁點(diǎn)評。對于學(xué)生作文中的好詞好句，教師在點(diǎn)評時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生“偷偷地借用”；對于學(xué)生作文中的通病，教師在點(diǎn)評時(shí)指明修改方向，作出修改示范，其他學(xué)生便“暗暗地修改”。這樣的當(dāng)堂點(diǎn)評，讓每個(gè)學(xué)生得到了結(jié)果反饋和矯正，也增強(qiáng)了學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)和信心。當(dāng)然，在評點(diǎn)時(shí)要堅(jiān)持先求其“通”，后求其“好”。即先做到文通字順，進(jìn)一步的要求，才是具體生動(dòng)，見解深刻，文采飛揚(yáng)，個(gè)性突出。而且，每次點(diǎn)評，重點(diǎn)圍繞一個(gè)作文訓(xùn)練重點(diǎn)，不面面俱到。這樣的點(diǎn)評才能給人深刻的印象，也才能將作文的重點(diǎn)訓(xùn)練落到實(shí)處。
關(guān)于作文之法，郭沫若曾說：“于無法之中求得法，有法之后求其化�！庇行У淖魑恼n堂教學(xué)亦如此！
課堂作文 篇4
凌宗偉：好，上課。請坐下。好了，我們剛剛是發(fā)了一份材料，通過我們的材料來寫，我們進(jìn)行討論。講第一段，是世界往往是被構(gòu)造的，那么我后來還要講時(shí)間往往是靠不住的，你直接的倒好，但是叫你等到下回的時(shí)候你往往就寫不出來，大家是不是這個(gè)經(jīng)驗(yàn)？
學(xué)生：是。
凌宗偉：那么在這個(gè)基礎(chǔ)上我們干嘛，我們有了這個(gè)直覺我們首先不是想怎么寫，我們應(yīng)該想的是如果我要從這個(gè)直覺入口我有什么可寫？注意，我們改變一下思維方式，老師經(jīng)常叫我們想怎么寫？其實(shí)怎么寫對我們來說不是問題，而有什么寫才是問題。怎么寫？在腦子里面怎么想，還有一個(gè)把你覺得有什么可寫的跟你的好朋友、同伴交流交流，為什么要你們交流？其實(shí)我教作文，一個(gè)最基本的法則是什么？
凌老師一個(gè)晚上能寫三篇文章，最多的、最長的五千個(gè)字，少的一千五百多，邱老師給看，我文章寫好請邱老師抓或者幾個(gè)朋友給我看看。我這兩天寫了幾篇，是不是？真正下手的時(shí)候一篇文章也就花了一兩個(gè)小時(shí)，同學(xué)問我怎么這么快？同學(xué)們要講其實(shí)你們陳老師跟邱老師都知道我的文章都是說不出來的，不是寫出來的，跟他們聊天，聊天以后錄音，錄音以后整，整了以后聽。我是最有體會(huì)的，我的許多文章不是寫出來的，而是講出來的。我做講座，每個(gè)講座的內(nèi)容都會(huì)整理成文字。我堅(jiān)信會(huì)說的，一定是會(huì)寫文章的，相信不相信？
學(xué)生：相信。
凌宗偉：相信，好。下面我們來講一下怎么寫？文體不限不等于沒有文體，而且我認(rèn)為高考作文能夠得高分的不是議論文，是記敘文，是隨筆。為什么？嚴(yán)格的議論文是要講究邏輯的，要有三段論，要有哲學(xué)史思考，要有思辨性，那么各位同學(xué)們捫心自問，你平時(shí)說話、寫文章有思辨性嗎？你有哲學(xué)思維嗎？
學(xué)生：沒有。
凌宗偉：沒有是不應(yīng)該的，有是應(yīng)該的。但是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教學(xué)考試的機(jī)制讓我們喪失了思考、思辨的能力，也沒有誰跟我們講我們應(yīng)該有哲學(xué)思辨。但老師就喜歡你們寫議論文，腦子里空空如也，怎么能夠?qū)懞脤懽h論文？
寫議論文，第一要有自己的觀點(diǎn)，把自己的觀點(diǎn)亮出來，說清楚。我們有沒有故事，我有沒有聽到故事，有沒有看到故事？把我們聽到的，看到的故事轉(zhuǎn)述出來，然后把這個(gè)故事往我們要說的那個(gè)道理上去靠，夾敘夾議，通過議論抒情把文章的主旨給揭示出來。你們說這樣的文章好不好？注意，故事不一定都是你的經(jīng)歷，，你看到的、聽到的都可已寫，當(dāng)然考試作文就八百字，不要扯得太原，議論文寫不了，記敘文寫不好，就試著寫隨筆，隨筆好在哪里？可以參入短小的故事，不同的故事可以詮釋不同的觀點(diǎn)，這文章會(huì)更豐滿，更有生命力。
給幾分鐘你們寫？二十分鐘？我不管，但聽課的老師們有這個(gè)耐心。我看五分鐘好不好？因?yàn)槲覀兘裉斓恼n還帶表演的性質(zhì)。好，就不討論了，大家把自己想到的相關(guān)的故事寫在紙上，寫你最想說的故事。稍微羅嗦一下，我剛才講今天這課有表演性質(zhì)，你們寫的文字，我要用實(shí)物投影儀呈現(xiàn)出來跟大家分享的。
�。ㄑ惨曋幸粚W(xué)生向老師介紹一位同學(xué)喜歡寫魔幻小說，幾乎每天都要寫。凌宗偉向?qū)W生索要他的文字，提醒他寫魔幻小說不是壞事，但是它要有一定的生活閱歷和寫作功底，建議他認(rèn)真按中學(xué)作文的寫作要求練好基本功）
凌宗偉：陳老師，你應(yīng)該多關(guān)注一下這位同學(xué)，他能堅(jiān)持天天寫，真的是一件好事，說不定將來會(huì)成為一位很好的魔幻小說家。我剛才已經(jīng)向他建議了，不能走火入魔，先要拿敲門磚把門給敲開來，然后自己再進(jìn)入魔幻的世界。魔幻的世界很有意思的，創(chuàng)造性思維的出現(xiàn)就要進(jìn)入一個(gè)魔幻世界。在人與人不同觀點(diǎn)當(dāng)中尋找我的觀點(diǎn)、我的故事。
�。▽W(xué)生寫作，教師巡視）
凌宗偉：好，時(shí)間差不多了，先把筆放下。跟大家商量一下，誰愿意把自己寫的呈現(xiàn)出來跟大家分享的，如果沒有愿意的，我就點(diǎn)名了。
學(xué)生（陳建）呈現(xiàn)、朗讀自己的文字：兒時(shí)最大的樂趣莫過于和哥哥打彈珠。每每有閑暇時(shí)，即便是烈日當(dāng)空，也會(huì)兩人奔到那片空地上，大干一場，不到大汗淋漓、汗流浹背絕不罷休。我們將那一坨坨土堆當(dāng)作堡壘，一個(gè)個(gè)小坑當(dāng)作軍營，一塊塊平地當(dāng)作前線，一顆顆彈珠便是英勇作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。哥哥比我大兩歲，體力與智力都高出我許多，基本一個(gè)中午下來，我的小戰(zhàn)士便會(huì)一個(gè)個(gè)被俘虜過去嗎，一顆顆溜入哥哥口袋中。每到這時(shí)，我便會(huì)用臟稀稀的小手揉著微紅的眼睛，可憐巴巴的眼神盯著哥哥那個(gè)鼓鼓的口袋，哥哥就會(huì)拍拍我濕漉漉的小腦袋，拉過我的手，講袋中如珍珠般亮晶晶的小彈珠一并還給我。
凌宗偉：大家說說看他寫的這個(gè)文字有沒有意思？有趣沒趣？
學(xué)生：有。
凌宗偉：各位的意見呢？（一生說缺了點(diǎn)什么。一生說事件淺薄了一些。一生說有生活。）嗯，有生活的東西才有情趣。有同學(xué)問可以不可以杜撰，我說是可以的，但是虛構(gòu)也是要有生活基礎(chǔ)的，不然就沒有情趣了。那缺了什么呢？
小時(shí)候我們都玩過打彈珠，但玩的時(shí)候誰也不會(huì)去想它的意義和趣味，就覺得好玩而已，今天寫出來了，感覺很有趣，但是如何讓它跟我們提供的材料聯(lián)系起來，說明我們想要說明的觀點(diǎn)，是要用心思的。如果我們將過程中的樂趣展開了，就與這個(gè)材料作文掛起鉤了，真的想成文，你們覺得這文章是不是會(huì)有血有肉？
凌宗偉：好，還有誰想拿過來分享的？好。我看你們要表現(xiàn)自己，我就很開心，你說說看，說一下。
學(xué)生：這是我人生第一次，上街買菜，走進(jìn)人山人海的菜市場。我就像滾滾河流中一只飄泊的小船，被身旁的人擠來擠去，一直被擠到了市場的中央。我就像丟了魂一樣的站在那里，不知所措，緊緊抓著錢的手，已經(jīng)滲出了許多汗水，內(nèi)心“砰”“砰”的像戰(zhàn)國時(shí)期勇士擊的鼓聲。我無助的看著四周，不知該前去何方，這時(shí)突然覺得沒有母親在身旁，我就像在海上漂泊的小船，找不到�？康�.海港，在那里隨波漂泊。此時(shí)我才知道，我是那么的依賴母親，而且依賴的程度是那么的深，我握緊拳頭，咬了咬牙，來到了賣肉的攤前，微微的張開了我的雙唇，聲音小的就像蜜蜂般。但我最終還是說出了“買二斤肉”四個(gè)字。說完后我內(nèi)心被堵塞的門被打了開來。
凌宗偉：大家來評一評他這段文字，首先我們大家來說說這段文字寫的好不好？
學(xué)生：好。
凌宗偉：好在哪里？有細(xì)節(jié)，有沒有細(xì)節(jié)？
學(xué)生：有。
凌宗偉：有的，是有的。除了有細(xì)節(jié)，我們來看看這篇文章寫的好在哪里。好在哪里呢？確切的說你們班，描寫內(nèi)心的，沒事，你坐下，這個(gè)有點(diǎn)為難你，你說說看。
學(xué)生：語言很好。
凌宗偉：語言很好，怎么好？
學(xué)生：用了修辭。
凌宗偉：用了修辭，怎樣的修辭，具體說是哪里用的？你們說話不能這個(gè)，不能讓人摸不著頭腦，這個(gè)一定要你說它好好在哪里？你說它用了修辭，哪里是用了修辭，這個(gè)修辭用得好在哪里？我就像滾滾河流當(dāng)中飄拂的小船，是不是比喻？是的。這個(gè)比喻告訴我們什么？失去了海，失去了明天，隨時(shí)隨地會(huì)被同云所淹沒，在這個(gè)浪潮中，講到他用的知識，有了文史的感覺，有了文史歷史上的故事文章寫的怎么樣？有文化，文章要有文化，要有文化必須要有什么？必須引用歷史上的故事，把那種故事跟你的故事融在一起，讓你的文章被容易理解，不錯(cuò)，你再說說看。
描述，這個(gè)效果，前后呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)清晰，好，來你請坐。準(zhǔn)備出手的時(shí)候又把這個(gè)情節(jié)給拉回來了，而且在句式上你們看是不是重復(fù)，是不是完全一樣的。不是，這告訴我們前后呼應(yīng)不斷出現(xiàn)的那個(gè)精彩的句子它是要有思維的變化，不要老是說那是一句“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹”句式要有變化。
我建議各位同們學(xué)學(xué)他的構(gòu)思，他的文字是前后呼應(yīng)的，“原來我對媽媽居然是那么的依賴”，可想而知，他想說的一個(gè)主旨是我們不能依賴別人，要慢慢的自己學(xué)會(huì)獨(dú)立的應(yīng)對生活。大家說，這樣的文字寫出來會(huì)不會(huì)得低分？不會(huì)的。跟議論文比這樣的文字更耐看。
一個(gè)有故事的人是一定會(huì)寫文章的人，記敘不好，議論必然不會(huì)好。還有要分享的嗎？
學(xué)生：學(xué)會(huì)變通。馬云當(dāng)初成立淘寶網(wǎng)站時(shí)，網(wǎng)站規(guī)模十分小，加上資金鏈的不足，只能將廣告投放在中小網(wǎng)站上，可是每次自已的廣告一上線，就會(huì)遭到競爭對手易貝的封殺，之后， 馬云想到將廣告投放在公交站臺(tái)和路邊廣告牌上，使淘寶網(wǎng)很快被大眾所熟知。
眾所周知，蘋果手機(jī)的表面只有一個(gè)按鍵，而安卓手機(jī)則是三個(gè)鍵，安卓手機(jī)的三個(gè)按鍵幾乎是安卓的代表，可安卓廠商當(dāng)初也想設(shè)計(jì)一個(gè)按鍵，無奈，一個(gè)按鍵的設(shè)計(jì)是蘋果的專利，于是安卓略有變通，將按鍵設(shè)為三個(gè)，從此成為經(jīng)典設(shè)計(jì)。
史玉柱從武漢大學(xué)畢業(yè)后，跟著當(dāng)時(shí)剛起步的互聯(lián)網(wǎng)大潮，成立巨人網(wǎng)絡(luò)公司，可不久后，公司就因?yàn)橘Y金鏈斷裂，史玉柱本人也身負(fù)巨債，史玉柱在這次失敗后反復(fù)思考，最終決定再次創(chuàng)業(yè)，投身保健品行業(yè)，推出腦白金，大獲成功。
小龍女龔海燕當(dāng)初創(chuàng)業(yè)，成立世紀(jì)佳緣網(wǎng)站，一越成為中國互聯(lián)網(wǎng)婚戀網(wǎng)站的領(lǐng)頭羊，成為中國婚戀網(wǎng)站第一個(gè)在海外上市的公司，可后來對自身定位不準(zhǔn)確，創(chuàng)辦91外教，做互聯(lián)網(wǎng)教育，卻最終破產(chǎn)。
凌宗偉：他跟剛才兩位不一樣，他一下子提到四個(gè)片斷，而且這四個(gè)片斷都與互聯(lián)網(wǎng)知識有關(guān)，我想問問你你寫這些案例的動(dòng)機(jī)是什么？你這四個(gè)事件都是寫人的變通的？好，我們家來討論一下，如果我們確確實(shí)實(shí)是要寫遇事要寫會(huì)變通，是不是一下子都要把這四個(gè)材料都放進(jìn)去？大家商量一下看。如果你要把這四個(gè)片斷，都放到這具體的文章里面去你準(zhǔn)備怎么處理？
學(xué)生：第一個(gè)跟第二個(gè)是對比性的材料。
凌宗偉：注意，第一個(gè)跟第二個(gè)是對比，一個(gè)是失敗的，一個(gè)是成功的，好，還有呢？后面，后面兩個(gè)故事，如果要用你準(zhǔn)備怎么用？沒事，坐下，其他同學(xué)能不能替他幫幫忙，顧嬌嬌說說看。
學(xué)生（顧嬌嬌）：兩個(gè)例子如果一樣的話，濃縮一下，放到一個(gè)段落中去。
凌宗偉：兩個(gè)例子如果是一樣的話就濃縮一下。：放到一個(gè)段落里面去，放到一塊去。很好，再加上自己的觀點(diǎn)，很好了，我們說著說著就說到結(jié)構(gòu)上來了，說著說著就說到結(jié)構(gòu)上來了，結(jié)構(gòu)要怎么處理？對比？不要用同一個(gè)性質(zhì)的故事，明白吧？第二如果用了同一個(gè)故事的，同一個(gè)類型的故事，那么結(jié)構(gòu)就是并列的。用并列結(jié)構(gòu)的時(shí)候我們要注意的是什么？要有詳有略。這樣的結(jié)構(gòu)，有幾個(gè)故事的時(shí)候，還有第三種結(jié)構(gòu)方式，你們說第三種結(jié)構(gòu)方式應(yīng)該是什么結(jié)構(gòu)方式？還有一種結(jié)構(gòu)叫遞進(jìn)或者叫層遞，什么叫層遞？就是一個(gè)故事的用意比一個(gè)故事更深刻。時(shí)間關(guān)系，我們不可能有更多的分析，下一就是寫結(jié)構(gòu)提綱了。你想表達(dá)的觀點(diǎn)想清楚了，你準(zhǔn)備往哪幾個(gè)方面去寫？想一想，這就是布局的問題了。
時(shí)間過的很快，感謝各位同學(xué)今天在這里聽我給你們講課，也感謝前來聽課的老師！同學(xué)們用掌聲感謝他們。本周的作文我家越俎代庖了，就是今天這個(gè)材料作文，給你們兩天時(shí)間。
課堂作文 篇5
慎獨(dú)·王維
“空靈不見人，但聞人語響�！甭劼暡灰娙�，正如這空中密林的景色一般，唯有落日余暉，映在苔蘚上時(shí)，可它很快將消失在永恒的空寂中。“曲徑通幽處，禪房花木深�！膘o凈，幽深，禪意。這是何等脫俗的境界，大夢過后，心與寂都?xì)w于平淡，這是一個(gè)在瞬間感受永恒之美的時(shí)刻。
一詩一世界，一畫一永恒，王維的傳奇之所以不朽，是因?yàn)樗哿俗髡叩那楦袘B(tài)度與思考，隱藏著作者的人生態(tài)度與處事哲理。只有細(xì)細(xì)體會(huì)才能明白王維的智慧與力量。
何處無聲，何夜無聲。但少閑人如其者爾。
奮起·李白
大唐不夜城，繁華昌盛，鳳引九雛，卻育出李白這般風(fēng)流傲氣的`才子。彪炳史冊，光照千秋。豪放自由的他成了眾人羨慕的對象，殊不知，他科舉屢試不中，人生并不如意。
可這又如何？他的人生只若初見，守護(hù)自己美麗的夙愿�！疤焐也谋赜杏�，千金散盡還復(fù)來�！睂⒗畎椎幕磉_(dá)表現(xiàn)得淋漓盡致。早知官場昏暗，又何必“仰天大笑出門去。”感慨“我輩豈是蓬蒿人。”吐出三分豪情萬丈，七分盛唐多彩的江山。不論成敗，不論順逆。仍舊風(fēng)采猶然。浮萬千華，永不放棄。
浪不回避礁石的撞擊，才得以壯觀；人生不拒絕遺憾的存在，才得以明達(dá)。正如李白一樣永葆一顆接受磨難的心，人生將會(huì)永遠(yuǎn)都是春天。
忠國·杜甫
“烽火連三月”，他為老百姓愁斷了腸�！扒啻鹤靼楹眠�鄉(xiāng)”，他在祖國勝利的喜悅中徜徉。杜甫，古樸，深情。他的詩中沒有大唐不夜城的紅裝艷舞，更無親友家鄉(xiāng)同醉的不歸處。月華如水，在他的世界里只有一個(gè)又一個(gè)遙遠(yuǎn)無望的夢。
無浮云白月的喧嘩與浮沉，鬧市的熙攘與追逐。云淡風(fēng)細(xì)，望過寥落的星辰，沒有畫樓，沒有花樹。唯有那憂國憂民悲天憫人的情懷與感動(dòng)無數(shù)人那無價(jià)的詩魂。
唐詩，千年不老。在急管繁弦中吟唱，被秦淮夜月所渲染。而其中的道理與智慧，也幫助我們走過青春迷霧與坦蕩歸途。這又何不是“課堂”呢？
課堂作文 篇6
在課堂上，學(xué)習(xí)，聽講是最重要的。可是，“不速之客”軍團(tuán)卻會(huì)派幾個(gè)探子打擾我們的學(xué)習(xí)。
那一次下午，我們正在上語文課。突然“不速之客軍團(tuán)”的一號大臣——蜻蜓前來報(bào)道。當(dāng)時(shí)，是潘志超先看到的.，便小聲地告訴我：“看，蜻蜓！”我抬頭一看，黑板邊上果然停了一只大蜻蜓。過了一會(huì)兒，老師也發(fā)現(xiàn)了那只蜻蜓，便大聲叫道：“大家不要把注意力放在蜻蜓上，上課要認(rèn)真注意聽講�！边@下，倒是好心辦了壞事，因?yàn)榻淌依锼腥说淖⒁饬Χ技性诹四侵或唑焉狭恕＠蠋煴阌米约旱摹板\囊妙計(jì)”，讓不注意聽講的同學(xué)站起來回答問題。結(jié)果，都是目瞪口呆……老師便把蜻蜓引到后面，然后繼續(xù)給我們講課。
下課了，有幾個(gè)男生便跑到教室后面找剛剛那只蜻蜓，只是飛得太高，同學(xué)們幾次跳著像抓住它都失敗了。正在這時(shí)，潘志超以迅雷不及掩耳之速，用橡皮，還真把蜻蜓打了下來。我上前勸他把蜻蜓放了，因?yàn)轵唑咽且嫦x，會(huì)吃害蟲的。他也覺得有道理，立即放了蜻蜓。
蜻蜓啊蜻蜓，別再來我們教室了。
課堂作文 篇7
學(xué)校的課堂不是我想要的課堂，而我想要的課堂卻不只是單純的課堂。我18歲了，正是人生最美的一段時(shí)光。我將會(huì)緊張和奮斗中度過我的18。
從剛?cè)雽W(xué)的小孩開始，便要習(xí)慣如何面徒四壁，如何背唐詩宋詞，如何背誦論語。
只到初中，依舊只是如何分析文章，如何寫好文章。之間卻像是平靜湖面上的水，只泛起絲絲漣漪。讓人揮之則去，乏味無聊。也許應(yīng)了反應(yīng)了封建科舉的一句詩：寒窗苦讀數(shù)十年，只為一朝金榜開。
四年前的我是這樣認(rèn)為，而且堅(jiān)持認(rèn)為。但是我錯(cuò)了，錯(cuò)的很徹底。
四年錢的我在初二，而現(xiàn)在我依舊還是初三。為什么呢？我出去了，抱著路是自己走的，命是自己博的'心態(tài)的去了，我笑著說，我行，我一定行。而如今我回來了，帶著滿身疲憊和創(chuàng)傷回來了。
我不后悔我的選擇，也許該好好感謝當(dāng)年的選擇。
三年里，我學(xué)會(huì)了很多。學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了勇敢，學(xué)會(huì)了如何面對自己的人生。于是我回來了，離開了我的“課堂”回到了課堂。記得剛剛離開這座生活了十四年的城市時(shí)，我瘋狂的吶喊，吶喊我終于獨(dú)立了。我歇斯底里的吶喊，我終于離開了那煩悶的教師，離開了那喋喋不休的父母，離開了這座讓我厭煩的城市。和家人徹底鬧翻，然后拿著借來的200元車費(fèi)來到南方沿海的城市。那時(shí)候起我就把自己當(dāng)做了大人。當(dāng)做個(gè)小小成熟男。
其中經(jīng)歷了許許多多，后來挺過來了…
我沒從家里拿過一分錢，也倔強(qiáng)的不給家里回一個(gè)電話。第二年的春天，我接到了他們的電話，嘴上說的一些話始終和心里想的的做著無力的解釋。而電話那頭的話卻深深的觸動(dòng)了我的心底隱藏的弦。還記得那晚，我特高興，因?yàn)榧胰酥С治伊�，我勝利了�?/p>
改變我的是一個(gè)人，一個(gè)好人。
他改變我的想法，改變了我的生活。他死了，死的時(shí)候我沒見到他。但是他的老伴卻告訴我，希望我能回家讀書，好好讀書，努力讀書，這樣才有出息，才有出頭之日。
沒文化可怕，而有機(jī)會(huì)不好好珍惜更是可悲。
于是我回來讀書了，我不只是因?yàn)樗乃蓝淖兊南敕�。外面的生活扼殺了一個(gè)本來只屬于該歡笑的我，讓我總是笑不起來。有文化和沒文化是天壤之別。父親母親老了，真的老了，他們歡迎我回來，支持我回來讀書。
坐在熟悉的課堂，回想過往，那時(shí)懵懂的自己傻的天真，傻的可愛。其實(shí)在外面的日子用回憶串起來之后，無不是一份珍貴的教案，一份只屬于我自己的教案，它為我上了一堂關(guān)于人生的課，我將永記。也正是這一堂課讓我在頹廢中振作，在掙扎中解脫。
命運(yùn)像是在手掌之間跳舞的藝術(shù)家，只有真正的掌握和懂得才能創(chuàng)造奇跡。
其實(shí)人生無處不是課堂，只是在于有沒有好好品味，好好把握而已。
課堂作文 篇8
今年暑期三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)中，我擔(dān)任三年級和四年級的書法老師。
在僅有的幾節(jié)書法課上，我教給學(xué)生的知識非常有限，但我卻感悟頗多。
四年級的學(xué)生中，總是有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生不配合上課，不好好寫字。剛開始時(shí)，我也很懊惱，也不知所措。后來，我想了一個(gè)辦法，那就是讓學(xué)生自愿到黑板上寫下自己的名字。這下倒好了，學(xué)生前呼后擁的跑上講臺(tái)，一絲不茍的寫下自己的名字�；氐阶缓�，學(xué)生們熱議著哪些名字寫的好，哪些寫的不好，于是我問：同學(xué)們，大家一起說說，哪些同學(xué)寫的好看呢？學(xué)生們異口同聲地說出幾個(gè)寫的不錯(cuò)的學(xué)生名字。
看著黑板上寫的.歪歪扭扭、左右失衡的名字，我語重心長的說：同學(xué)們，你們自己看看黑板，寫得好的同學(xué)再接再厲，寫得不好的同學(xué)不要?dú)怵H，要向別人學(xué)習(xí)；我希望你們在課堂上能認(rèn)真學(xué)習(xí)，課間可以盡情玩耍，你們要時(shí)刻記住什么時(shí)候該做什么事；你們更要明白，一分耕耘，一分收獲，只要認(rèn)真寫，就一定可以寫得一手好字。從那以后，書法課堂上，我看到的是學(xué)生們練習(xí)書法時(shí)的認(rèn)真態(tài)度以及明顯的進(jìn)步。
有時(shí)候，當(dāng)我們面對一群調(diào)皮搗蛋、無心向?qū)W的學(xué)生而素手無策時(shí)，我們需要反思自身的教學(xué)方式，思考一種能將學(xué)生帶進(jìn)課堂的教學(xué)方法。從這一節(jié)書法課中，我深深體會(huì)到，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。每個(gè)學(xué)生在黑板上寫下自己的名字，讓學(xué)生將自己所寫的與別人寫的對比，從中他們可以看到自己與別人的差距，從而從心理上主動(dòng)形成好好練字，向別人學(xué)習(xí)的潛意識。
是啊，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的中心、課堂的主導(dǎo)者。作為教師的我們，應(yīng)該做一個(gè)引導(dǎo)者，以學(xué)生為主體，誘導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
課堂作文 篇9
星期五中午，喬校長專門為我們做了一個(gè)接待工作。招待會(huì)后，我們發(fā)現(xiàn)——也是一個(gè)班！
周五中午，一年級十三班高高興興地來到學(xué)校門口迎接楊方店第四中學(xué)六年級的畢業(yè)生。班上的每個(gè)人臉上都帶著微笑，因?yàn)檫@是我們一生中第一次擔(dān)任接待員。我們代表57中學(xué)和全校的學(xué)生。
我們在門口站成兩行。我能感覺到每個(gè)學(xué)生都很開心，并期待著它。最后，他們隱約聽到腳步聲。我們到了！當(dāng)?shù)谝魂?duì)進(jìn)入學(xué)校大門時(shí)，我們以最熱烈的歡呼歡迎他們。歡迎儀式結(jié)束后，他們被帶到操場分組。這些孩子非常有活力，我感受到了新一代的活力。我們的第一個(gè)任務(wù)是把袋子分發(fā)給孩子們，并組織隊(duì)伍。這項(xiàng)任務(wù)看起來很簡單，但卻很困難。他們剛剛從“一個(gè)游泳池”變成了一個(gè)組織良好的團(tuán)隊(duì)。前面一片寂靜，隊(duì)伍的后面一片混亂。組織他們真的很難，所以他們會(huì)很“累”！
游行結(jié)束后，我們開始參觀。我們已經(jīng)提前計(jì)劃好了路線。第一站是射箭班。射箭非常危險(xiǎn)。作為隊(duì)長，我們特別提醒孩子們退后，以保護(hù)他們的安全。他們中的一些人更聽話，后退了幾步。他們中的一兩個(gè)人正在前進(jìn)，處于危險(xiǎn)的`邊緣。幸運(yùn)的是，前面的任·冉君幫我提醒了他們，并給他回了電話。終于，危險(xiǎn)被拯救了！我也意識到了老師在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的辛勤工作。這只是第一站，我們已經(jīng)太累了。但是在這之后，我的表達(dá)能力提高了很多。
我們拖著疲憊的身體，把“熊海子”帶到了最后一站，這也是學(xué)校最大的特色：天象廳。只有當(dāng)我們覺得終于可以休息時(shí)，我們才意識到噩夢才剛剛開始！
當(dāng)他們進(jìn)入太空劇院后，他們似乎被麻醉了，開始變得焦躁不安。我和任從左到右看著他們。在這個(gè)過程中，許多孩子并不安靜。我們試圖阻止并說服他們，但沒有用。直到電影開始，孩子們才慢慢安靜下來。電影結(jié)束后，它們又活躍起來，像籠子里的鳥一樣混亂。我和任設(shè)法把孩子們組織起來，正確地?cái)?shù)了數(shù)，然后把他們安全地送回老師那里。送走他們后，我覺得我的團(tuán)隊(duì)合作能力比以前提高了很多。
今天，我們很累，為接待工作付出了很多精力，用盡了我們所有的努力來維持秩序和保持安靜，但我們也從中受益匪淺，為57中學(xué)盡了最大努力。我的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力都有所提高。從一年前的訪客到今天的主持人，我對自己的成長感到驚訝！感謝校長給我成長的機(jī)會(huì)！
原來，這也是一門課。
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