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我與零距離作文 -作文
社會(huì)在前進(jìn)，科技在發(fā)展，現(xiàn)在我們的生活中現(xiàn)了一樣不可缺少的隨身物品——手機(jī)，
我與零距離作文
。大人們用上了帶有音樂(lè)、藍(lán)牙、攝像等功能的先進(jìn)手機(jī)，連小孩也用上了低輻射、實(shí)用型的“學(xué)生專(zhuān)用機(jī)”了。當(dāng)然，我也在享受這個(gè)待遇之列，充分體會(huì)科技給我們帶來(lái)了好處。就說(shuō)有一次，我的書(shū)本落在了家里，眼看就要上課，回家拿是來(lái)不及了，在這個(gè)節(jié)骨眼上我想起了我的救星——手機(jī)！我用它聯(lián)絡(luò)了家人，解決了這個(gè)燃眉之急。
我慶幸生活在這個(gè)高科技的時(shí)代。聽(tīng)長(zhǎng)輩說(shuō)，他們那時(shí)候通常用的聯(lián)絡(luò)方式就是信件聯(lián)系，一封信靠車(chē)?yán)d，到達(dá)對(duì)方的手里少說(shuō)也要十天八天，再“急”的事也變得“不急”了。那個(gè)年代里，最快的也就是發(fā)“電報(bào)”了，那只是在有了非常緊急的事情時(shí)才會(huì)用到的信息渠道，到郵局發(fā)份電報(bào)，得要電報(bào)員把話傳給對(duì)方。由于費(fèi)用高，必須言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)辦法把事情多講。所以，人們一接到電報(bào)心里就緊張，不知到底發(fā)生了什么事情。后來(lái)，到了“電話”時(shí)代，通訊就方便多了。人們不管大小事情，只要一通電話，就能把事情說(shuō)得明明白白。但美中不足的是，固定電話不能隨身攜帶，在外出遇到急事時(shí)不能及時(shí)通知對(duì)方。手機(jī)彌補(bǔ)了固定電話的缺點(diǎn)，更方便了�，F(xiàn)在還有更多更先進(jìn)、便捷的聯(lián)絡(luò)方式，如“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”，從北京發(fā)份消息到美國(guó)，只需幾秒鐘時(shí)間，對(duì)方就能收到，科技改變了我們生活中的許多許多……
現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)人發(fā)展，真可謂一日千里。我們?cè)谙硎芪拿鞒晒耐瑫r(shí)，更應(yīng)該奮發(fā)圖強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)知識(shí)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人才，把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)！
我與白鴿零距離
打開(kāi)相冊(cè)， 看見(jiàn)一個(gè)小女孩，蹲在草地上，把手伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，在喂一群潔白的鴿子呢！她是誰(shuí)��？哈！她就是八歲時(shí)的我。
這張照片是爸爸偷拍到的。那時(shí)的我，竟然害怕起小小的白鴿，現(xiàn)在回想起來(lái)真是可笑！
那次，我去上海游玩，來(lái)到了上海野生動(dòng)物園。往里邊粗粗地一看，那一望無(wú)際的草地上覆蓋了一大片“白雪”。走近一看，才知道那是一個(gè)白鴿園，里面有成千上萬(wàn)只白鴿。我拉著著爸爸的手，說(shuō)：“爸爸，咱們?nèi)タ纯窗坐澃桑?rdquo;爸爸滿口答應(yīng)。我口頭上是這么說(shuō)，可一到里面，心里慌極了，看見(jiàn)這么多的白鴿圍著我，我的心里真是既害怕又是高興，高興，是因?yàn)槲蚁褚粋�(gè)焦點(diǎn)似的，被它們團(tuán)團(tuán)圍住，好幸福�。『ε�，是因?yàn)槲遗掳坐澴耐次业氖帧?br />忽然，我縱身一躍，身邊的白鴿“嘩”的一聲飛了起來(lái)，但也有一只小白鴿竟然沒(méi)有怕我，不但沒(méi)逃，還想前來(lái)啄我手中的玉米，看是要與我交朋友呢！我慌了，把手拿開(kāi)吧，似乎對(duì)小白鴿太不友好了，不拿開(kāi)？可能會(huì)受到皮肉之苦，到底該怎么辦�。课业乜粗慌缘陌职�，爸爸沒(méi)有反應(yīng)，我只能回過(guò)頭來(lái)。媽呀！白鴿來(lái)啄我的手啦！但又一冷靜，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒也不痛，一下放松了許多。
我細(xì)細(xì)地觀察著這只可愛(ài)的小白鴿，它呢？正翹著屁股吃東西呢！我輕輕把手放在它那潔白柔軟的羽毛上，又縮了回去，怕它跑走。我蹲了很長(zhǎng)時(shí)間，但絲毫感覺(jué)不到腿的酸痛
。這時(shí)爸爸就拿相機(jī)偷偷拍下了這生動(dòng)的一幕。
白鴿吃完?yáng)|西，飛走了，我歡快地追著它跑著跳著，追到了我的童年。
著名的特級(jí)教師王蘭說(shuō)：“不是聰明的孩子常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子更聰明。”
好多學(xué)生學(xué)語(yǔ)文最怕的就是上作文課，尤其對(duì)那些學(xué)困生，說(shuō)得嚴(yán)重些，可謂是談“作”色變。每每作文，他們總會(huì)靜坐桌前冥思苦想�？偹憬弑M全力地?cái)D出了一些文字，可是，當(dāng)我們讀著他們這些“力”作時(shí)，卻是感到索然無(wú)味！因此，他們這些作文順其自然就成了作文評(píng)講課上的病例。當(dāng)然，教師的初衷是為了更多的學(xué)生從中獲得經(jīng)驗(yàn)，對(duì)那些學(xué)生也起到了指導(dǎo)作用。然而長(zhǎng)此以往的話，那些學(xué)生對(duì)作文或許僅有的一點(diǎn)點(diǎn)興趣也會(huì)蕩然無(wú)存。這時(shí)，我不由得想起語(yǔ)言文學(xué)家倪海曙說(shuō)：“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。”我又不禁想起美國(guó)學(xué)者魯?shù)抡f(shuō)：“興趣不是學(xué)習(xí)的先決條件，而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，是良好的教學(xué)的必然產(chǎn)物。它來(lái)之于取得成就的滿足。” 所以當(dāng)學(xué)生不僅沒(méi)有得到成就的滿足，反而收獲的是心灰意冷時(shí)，還哪來(lái)興趣可言？因此，作文在那些學(xué)困生的身上逐漸形成了一種惡性循環(huán)。
面對(duì)這樣的普遍現(xiàn)象時(shí)，我們是否先別只顧責(zé)怪學(xué)生的拙于用筆？而是應(yīng)該靜靜地思考我該如何教？
是否能在作文教學(xué)中別固守千篇一律的教法，而另辟新徑呢？正是帶著這樣的思考，我在作文教學(xué)中作了些許嘗試。
嘗試一：降低要求，不吝嗇“優(yōu)秀”，使學(xué)困生初嘗寫(xiě)作甜頭，
作文
《我與零距離作文》(http://m.msguai.com)。教學(xué)中，我們要“因材施教”。因此當(dāng)我們對(duì)不同的學(xué)生提出不同層次的要求時(shí)，評(píng)價(jià)的“尺度”也要因人而宜。也因此，給學(xué)生的作文打分時(shí)，我們不能把一篇學(xué)困生的作文放在整個(gè)班中橫向去比，不然，一個(gè)“優(yōu)秀”會(huì)讓他們覺(jué)得遙不可及。這樣去比，也只會(huì)降低他們對(duì)作文的興趣。所以，我們只需對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行縱向比較而后作出評(píng)價(jià)。只要他們有進(jìn)步，鄭重地在作文題邊寫(xiě)上一個(gè)“優(yōu)秀”，對(duì)他們來(lái)說(shuō)比什么都珍貴。
學(xué)困生金宇的《一種我喜歡的動(dòng)物》這樣寫(xiě)（幫其改正了許多錯(cuò)別字）：
小 白
我家有一只小狗。除四只腳是白色的，其他地方都是烏黑發(fā)亮。不過(guò)，我們一家都喜歡叫它“小白”。
小白的耳朵整天無(wú)精打采地垂著。不過(guò)，它的眼睛可有神了，只要有陌生人從我家門(mén)前走過(guò)，它肯定會(huì)緊緊盯住他。小白的腳很粗壯，所以，它跑起來(lái)很快。最有趣的要算它的尾巴了，又短又粗，像一根香腸。跑起來(lái)，尾巴搖來(lái)晃去，可好玩了！
每天我上學(xué)時(shí)，他總會(huì)攔在奶奶的車(chē)前，不讓我離開(kāi)。放學(xué)時(shí)，它又會(huì)在門(mén)口等我。看到我了，就會(huì)讓我抱，和我親熱極了！
小白可真逗人喜愛(ài)！
這樣的一篇作文，與班中的一些佳作比起來(lái)，實(shí)在是平淡無(wú)奇。可對(duì)金宇來(lái)說(shuō)，實(shí)數(shù)難能可貴！于是，在總批中我寫(xiě)下了：對(duì)你這篇作文，老師只能用四個(gè)字來(lái)形容：進(jìn)步真大！然后在題旁認(rèn)真地寫(xiě)下了兩個(gè)大大的字——優(yōu)秀。當(dāng)他拿到作文本兒時(shí)，高興勁兒溢于言表。之后的一天，我碰到了他媽媽?zhuān)嬖V我那天金宇特興奮，回家第一件事就是告訴她作文得了“優(yōu)秀”了。她媽媽又強(qiáng)調(diào)說(shuō)是這是他作文第一次得優(yōu)！為此，他還當(dāng)著全家人的面大聲地朗讀了那篇《小白》。
這樣的例子不止金宇，朱曉紅作文得了優(yōu)秀，高興得直把作文讓好友看；唐磊作文得了優(yōu)秀，和我也似乎更親近了；吳凱俊作文一次得了優(yōu)秀再加三顆五角星，把高興的心情寫(xiě)進(jìn)了日記：今天我作文得了三顆五角星，我真是有點(diǎn)不敢相信！我一連將等第看了好幾回才敢確定�？磥�(lái)，寫(xiě)作文并不難��！……
其實(shí)我們心知肚名，同樣的一個(gè)“優(yōu)秀”，含金量卻不一樣�？稍趯W(xué)困生眼里卻是如獲至寶。著名特級(jí)教師于永正說(shuō)：“大家習(xí)慣于用一把尺子衡量所有學(xué)生。豈不知，這樣量的結(jié)果，后進(jìn)生會(huì)越來(lái)越短，越來(lái)越矮。”
嘗試二：小題大做，避短只揚(yáng)長(zhǎng)，使學(xué)困生建立寫(xiě)作自信。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們首先要挖掘其自身的“閃光點(diǎn)”，幫其建立自信。不過(guò)，要在一個(gè)學(xué)困生的作文中找出一篇精彩之作，確實(shí)很難！那么我們就一直傻傻地等待，等待佳作出現(xiàn)的那一天？這未免有點(diǎn)守株待兔了！于永正老師一席話，給了我深刻啟發(fā)：“有人批改作文是‘雞蛋里挑骨頭’，挑剔得很。我則不然。我是‘骨頭里找肉’，哪怕只找到一丁點(diǎn)肉絲絲，我立刻把它說(shuō)成是排骨。”在學(xué)困生身上“小題大做”，要把他們的一分好夸大其詞，說(shuō)成七分好，八分好。從而建立起他們對(duì)寫(xiě)作的自信。
陸夢(mèng)怡也可算得上是作文“困難戶”了�？墒�，一次在學(xué)完《廬山的云霧》后的一段仿寫(xiě)卻給了我一個(gè)特大的驚喜：
廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。眼前的云霧剛剛還是一只正在林間嬉戲的小鹿，轉(zhuǎn)眼間就變成了一群活蹦亂跳的小白兔；明明是層層疊疊的山巒，還沒(méi)等你完全看清楚，它又變成了一片碧波浩淼的南沙海域……
誠(chéng)然，他只是將課文第三自然段略作改動(dòng)，換上了幾種新的事物而已。不過(guò)，若是仔細(xì)讀來(lái)，卻能發(fā)現(xiàn)他在如何將話寫(xiě)具體以及學(xué)以致用上已有所感悟。于是，當(dāng)天的語(yǔ)文課上，我滿懷欣喜之情對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天陸夢(mèng)怡同學(xué)的仿作給了我一個(gè)極大的驚喜！寫(xiě)得真是太棒了，簡(jiǎn)直可以和楊楚相提并論了（楊楚是一致公認(rèn)的寫(xiě)作能手）！”于是，我讀了他的仿作。之后，我又分析了這一段話“妙”之所在：“陸夢(mèng)怡同學(xué)用‘一只正在林間嬉戲的’、‘一群活蹦亂跳的’來(lái)分別形容小鹿、小白兔，使句子更豐滿、更生動(dòng)。說(shuō)明他已經(jīng)完全掌握了如何將話寫(xiě)具體！更可貴，也最令人佩服的是，他能將《西湖》中學(xué)到的‘重重疊疊的山巒’、《美麗的南沙群島》的‘一片碧波浩淼的南沙海域’用到這段話中。學(xué)了就會(huì)用，這才叫會(huì)讀書(shū)！看來(lái)，過(guò)不了多久，陸夢(mèng)怡也將成為一個(gè)寫(xiě)作能手了！”聽(tīng)著這一大堆溢美之詞，他笑得很甜！至那天起，他的作文中，紅色的波浪線、紅色的小圓圈越來(lái)越多了!在作文邊上紅色的充滿鼓勵(lì)的批語(yǔ)同時(shí)作用下，他的作文水平日益提高了！
如果那天，我換種方式評(píng)價(jià)那段話：“在‘層層疊疊’后面最好加個(gè)‘連綿起伏’，這樣可以凸顯山的壯觀；另外，為什么一定說(shuō)是變成‘南沙’海域而不能說(shuō)成別的海域呢？這樣似乎不夠貼切，最好把‘南沙’去掉！”那么，我想今天的陸夢(mèng)怡也不可能那么喜歡寫(xiě)作了！盡管這樣的點(diǎn)評(píng)很到位。
懂得賞識(shí)我們的學(xué)生吧！對(duì)他們的要求不要過(guò)于苛刻！只要他們能堅(jiān)實(shí)地邁出一步，哪怕這步很小，也是希望！
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