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小學(xué)作文結(jié)尾
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)作文結(jié)尾,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)作文結(jié)尾 篇1
1、篇末點(diǎn)題法。這種方法是在文章的結(jié)尾點(diǎn)明題意或者能夠引發(fā)讀者豐富想象力。例如《井》的結(jié)尾是這樣寫的:“這就是我們村的井!边@個(gè)結(jié)尾只有短短的一句話,既簡潔明快,又有點(diǎn)題的作用。再如《故鄉(xiāng)的榕樹》的結(jié)尾:“我愛故鄉(xiāng)的山山水水,更愛故鄉(xiāng)的大榕樹!边@句點(diǎn)明了題意,也對(duì)自己熱愛家鄉(xiāng),喜愛榕樹的情感作了一個(gè)總結(jié).《小鎮(zhèn)的早晨》結(jié)尾“小鎮(zhèn)的早晨多美呀!”是對(duì)“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”、“小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的”、“小鎮(zhèn)的早晨是緊張的”三段的一個(gè)總結(jié)。
2、點(diǎn)明中心法。有些文章,還常緊扣中心來結(jié)尾。比如《第一次拖地》一文的結(jié)尾看著干凈的地面,我覺得收獲很大,我不僅學(xué)會(huì)了拖地,還懂得了一個(gè)道理;做事前虛心請(qǐng)教,掌握要頷,學(xué)會(huì)做事就不難了。
3、水到渠成法。許多人寫事、寫景、的文章,在敘述事件,介紹人物或描寫景物后,文章也就自然結(jié)束了,這種結(jié)尾的方法就叫“水到渠成法”。像《恩來練字》這篇文章,寫的是“恩來練字”的事,結(jié)尾寫道:“恩來又拿起毛筆,把那兩個(gè)字認(rèn)真地重寫一遍!边@種結(jié)尾,自然,樸實(shí),讓讀者覺得可親、可信!
4、直抒胸臆法。我們知道,一篇文章如果沒有真情實(shí)感是不能打動(dòng)讀者的,這情感是在字里行間流露出來的,尤其到了結(jié)尾,作者的`感情已達(dá)到高潮,往往要直接抒發(fā)出來,我們稱它為“直抒胸臆”。如《在九仙山上看日出》的結(jié)尾:“啊,整個(gè)世界充滿了無限的生機(jī)!這景色感染了我,激發(fā)了我,我仿佛已經(jīng)融入到朝陽的光輝中。
5、首尾呼應(yīng)法。有的文章首尾呼應(yīng),給人結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn);上下連貫,邏輯性強(qiáng);深化主題,畫龍點(diǎn)睛;印象深刻,彌久不忘等效果。如《九寨溝》中“雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑”是對(duì)第三段的總結(jié),“異獸珍禽”是對(duì)第四段的總結(jié),“九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境”是對(duì)全文的總結(jié),又和“一進(jìn)入景區(qū),就像到了一個(gè)童話世界”呼應(yīng)!栋槨贰鞍槍(shí)在是一首詩,一首韻味無窮的詩”與開頭“白鷺是一首精巧的詩”相照應(yīng),且變化中又強(qiáng)調(diào)。
以上是比較常用的幾種結(jié)尾方法。此外,還有提出希望、表示祝愿、發(fā)出號(hào)召、表示決心、首尾呼應(yīng)等方法?傊,好的結(jié)尾要能有力地表達(dá)文章中心,給讀者留下深刻的印象.記得葉圣陶老爺爺曾說過這樣一段話:“使讀者好像嚼橄欖,已經(jīng)咽了下去而嘴里還有余味;又好像聽音樂,已經(jīng)到了末拍而耳朵里還有佘音,那才是好的結(jié)尾!蔽覀儗懽魑膶懙浇Y(jié)尾的時(shí)候,一定要朝這個(gè)方向努力。
小學(xué)作文結(jié)尾 篇2
1、生活如詩,詩意有盡情難盡;生活如茶,茶香滿口情悠悠;生活如歌,歌到深處情難留;生活如酒,酒將醉時(shí)笑語盈……——(無錫市《精彩一幕》)
2、生活是愛的海洋,人人都呼吸著愛,感受著愛。生活就像一片夜空,在流星的精彩瞬間,令人感受到壯麗的美;生活就像一涓細(xì)流,在穿石的精彩瞬間,令人感受到堅(jiān)持的美……但人間最美的,是愛!o錫市《精彩瞬間》)
3、拋不完相思血淚拋紅豆,開不完春柳春花滿畫樓,睡不穩(wěn)紗窗風(fēng)雨黃昏后,忘不了新愁與舊愁,展不開的眉頭,捱不明的更漏,恰便似遮不住的青山隱隱,流不斷的綠水幽幽……——(富陽市《心弦上癡情的景致》)
4、我愛“急湍甚箭,猛浪若奔”那種舞動(dòng)的勁,帶動(dòng)我青春向上的心靈我思“小橋流水人家”那游子的鄉(xiāng)愁,牽動(dòng)我年少的思緒,撥動(dòng)我心靈的思鄉(xiāng)琴弦;我悟“日出江花紅似火,春來江水綠如藍(lán)”那寂靜,那和祥,撫著我年輕狂妄的想法,賦予我冷靜的思想!◤B門市《岸?流水?奔放》)
5、流水清清,蕩漾起聲與色的韻律,飄逸出生命的華彩與燦爛。流水柔柔,點(diǎn)染開情感的溫和,播灑下愛的春露。流水蓬蓬,激揚(yáng)了力與美的交響,迸發(fā)出靈魂的堅(jiān)韌。——(廈門市《水韻悠悠》)
6、當(dāng)東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱:“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物……”。我們認(rèn)為這是激動(dòng)人心的壯美風(fēng)景。當(dāng)易安居士在落紅之下低吟淺唱:“紅了櫻桃,綠了芭蕉,雨打窗欞濕綾綃。”我們認(rèn)為這是寧靜淡泊的風(fēng)景。當(dāng)青蓮居士在月明星稀時(shí),對(duì)長空高歌:“天下摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏!蔽覀冋J(rèn)為這是無奈悠遠(yuǎn)的風(fēng)景。許許多多美的.風(fēng)景組成了我們的泱泱大國,許許多多人文風(fēng)景組成了我們燦爛豐富的歷史。 ——(富陽市《心景和諧》)
7、夜,好靜謐,柔和的月光灑了一地銀白;夜,好深沉,父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲,回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉,我的思緒也飄向那片圣潔的夜空……——(金華市《想起了父親蒼老的臉》)
8、“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何。譬如朝露,去日苦多……”曹丞相橫槊賦詩慨嘆人生苦短。列御寇御風(fēng)而行,超然灑脫;莊周不畏世俗所累;李白淡薄名利留下千古佳話。而反觀周興、來俊臣之輩貪圖錢財(cái),使自己一生不得安寧;衛(wèi)青曾與霍去病抵抗匈奴立下大功,卻為了功名害死李廣,自己也憂郁而終。生命應(yīng)得到善待,但凡追名逐利而不折手段者,其生命也將暗淡無光。雖然都欣賞“生命誠可貴,愛情價(jià)更高,若為自由故,二者皆可拋”的人生哲學(xué),但生命乃是人們最初的珍愛。惟有生命的存在,才有可能言及其它。 ——(南通市《善待生命》)
9、如果說春天是一組歡快的四季曲,那么陽光便是靈動(dòng)跳躍的節(jié)奏。春天,綠色的使者,希望的象征;陽光,溫柔的天使,光明的象征。有了春天,無不生機(jī)盎然,繁花似錦;有了陽光,無不溫暖人心,心情舒暢!ń鳌蹲屛彝π劂逶〈禾斓年柟狻罚
10、“挺胸”是什么?是昂首自立,潔身自好,不與世俗同流合污么?是錚錚鐵骨,寧死不屈,舍身而取義么?是飄逸灑脫,張揚(yáng)個(gè)性,不諂媚權(quán)貴么?歷史上多少名人志士,用他們的行為乃至生命,向我們一次又一次地詮釋了這個(gè)詞的含義……——(江西《挺胸而立》)
11、春天,擷一縷春風(fēng),放進(jìn)心房,讓它吹起我的快樂;夏天,捧一抹驕陽,放進(jìn)心房,讓它照亮我的溫暖;秋天,拾一枚紅葉,放進(jìn)心房,讓它收獲我的心情;冬天,掬一捧陽光,放進(jìn)心房,讓它蕩滌我的心靈……我珍惜生命的每一寸光陰,我渴望美麗,我享受生命,所以無論何時(shí),我都會(huì)擁有一份好心情!——(常州市《讓好心情牽引我們成功》)
12、巴爾扎克說過“不幸,是天才的進(jìn)升階梯,信徒的洗禮之水,弱者的無底深淵”。
13、風(fēng)雨過后,眼前會(huì)是鷗翔魚游的天水一色;走出荊棘,前面就是鋪滿鮮花的康莊大道;登上山頂,腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個(gè)世界上,一星隕落,黯淡不了星空燦爛,一花凋零,荒蕪不了整個(gè)春天。
14、人生要盡全力度過每一關(guān),不管遇到什么困難不可輕言放棄!吨泵婵嚯y》站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠:楚大夫沉吟澤畔,九死不悔;魏武帝揚(yáng)鞭東指,壯心不已;陶淵明悠然南山,飲酒采菊……他們選擇了永恒,縱然諂媚誣蔑視聽,也不隨其流揚(yáng)其波,這是執(zhí)著的選擇;縱然馬革裹尸,魂歸狼煙,只是豪壯的選擇;縱然一身清苦,終日難飽,也愿怡然自樂,躬耕隴畝,這是高雅的選擇。
15、在一番選擇中,帝王將相成其蓋世偉業(yè),賢士遷客成其千古文章。悲觀的人,先被自己打敗,然后才被生活打敗;樂觀的人,先戰(zhàn)勝自己,然后才戰(zhàn)勝生活。
16、悲觀的人,所受的痛苦有限,前途也有限;樂觀的人,所受的磨難無量,前途也無量。在悲觀的人眼里,原來可能的事也能變成不可能;在樂觀的人眼里,原來不可能的事也能變成可能。悲觀只能產(chǎn)生平庸,樂觀才能造就卓絕。從卓絕的人那里,我們不難發(fā)現(xiàn)樂觀的精神;從平庸的人那里,我們很容易找到陰郁的影子。
17、熱愛是風(fēng),“貧窮而能聽到風(fēng)聲也是好的”。熱愛是雨,“有情芍藥含春淚”。熱愛是土,俯身就能摳出一把,。
小學(xué)作文結(jié)尾 篇3
文章的結(jié)尾和開頭一樣,沒有固定的格式。但結(jié)尾的方法,并非是不可捉摸的,從許多人寫作實(shí)踐中,有不少寫好結(jié)尾的經(jīng)驗(yàn)和方法,可以借鑒,受到啟發(fā),從而開拓結(jié)尾的思路。
下面介紹幾種常用的結(jié)尾方法:
一、概括全文。如小學(xué)語文課文《美麗的小興安嶺》,用“小興安嶺是一座巨大的寶庫,也是一座美麗的大花園”結(jié)尾。這個(gè)結(jié)尾概括了全文內(nèi)容,給讀者留下了非常鮮明的印象。
二、交代結(jié)果。如小學(xué)語文課文《找駱駝》的結(jié)尾:“商人聽了,照老人的指點(diǎn)一路找去,果然找到了走失的駱駝!边@就交代了事情的.結(jié)果,從而結(jié)束全文。
三、寫出感受,總結(jié)全文。如小學(xué)語文課文《馬》,作者在記敘了他和弟弟一起趕著一匹拉了重載的馬,在雨夜泥濘中趕走夜路的經(jīng)過后,在結(jié)尾時(shí)寫道:“我 現(xiàn)在看到拉貨車的馬,還打心眼里感到親切。真的,再也沒有像馬這樣忠實(shí)的動(dòng)物了。”最后一句,寫出了感受,總結(jié)了全文。
四、篇末點(diǎn)題。如小學(xué)語文課文《心愿》,作者敘述他在巴黎的街道公園與一個(gè)法國小姑娘及他的爸爸、媽媽相遇的經(jīng)過后,用這樣一段話作為結(jié)尾:“一個(gè)普 通的法國家庭———一對(duì)中年夫婦和一個(gè)天真的孩于,他們的心愿多么美好,多么純真!人民的感情是樸素的,樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋,這是我們 共同的心愿!”最后一句就是篇末點(diǎn)題。
五、表達(dá)感情和愿望。如小學(xué)語文課文《關(guān)懷》的結(jié)尾:“窗外陽光燦爛,菜花的香氣一陣陣撲進(jìn)教室來,春天這樣美好,周總理這樣關(guān)懷我們,我們感到又溫 暖,又幸福。”又如課文《十里長街送總理》的結(jié)尾:“……靈車漸漸地遠(yuǎn)去了,終于消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向,靜靜地站著,站著, 好像在等待周總理回來!
六、首尾呼應(yīng)。這種結(jié)尾方法有多種形式,有的是用相同的句子呼應(yīng),如作文《各就各位,預(yù)備——》,用“各就各位,預(yù)備——”開頭,記敘了參加體育測(cè) 試,聯(lián)想到學(xué)習(xí)和要為將來參加祖國建設(shè)作準(zhǔn)備,最后又用“各就各位,預(yù)備——”結(jié)束全文。還有一種是開頭設(shè)問,結(jié)尾回應(yīng)開頭的設(shè)問。如小學(xué)語文課文《海底 世界》的開頭是“你可知道,大海深處是怎樣的嗎?”結(jié)尾是“海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!”
七、給讀者留下思考和回味的余地。最常見的是結(jié)尾用個(gè)省略號(hào)。用省略號(hào)結(jié)尾,可以促使讀者去思考、回味,但使用的時(shí)候必須注意的是,文章本身要有可以給人深思、回味的內(nèi)容,不能結(jié)尾時(shí)沒話可寫就隨便來個(gè)省略號(hào)。
除以上這些結(jié)尾方法外,還有許多其他的結(jié)尾方法。對(duì)小學(xué)生來說,這些結(jié)尾方法在寫事的時(shí)候可以靈活選用。不過,可不能生搬硬套。
小學(xué)作文結(jié)尾 篇4
1. 第一次見到這本書是在幾年前,那時(shí)候正在上高中,年少輕狂,不識(shí)人間愁苦為何物。草草翻過幾頁,也許是青春期的判逆吧,那時(shí)的我對(duì)那些被大肆吹捧的東西不屑一顧。因而,雖然躲過許多糟粕的'煩人苦,也與許多精華失之交臂。再加上這樣一部深沉的作品,自然十分含蓄蘊(yùn)藉,情節(jié)的設(shè)置上也沒有武俠小說或短篇小說那樣緊張而迂回,抱著這些偏見,失去了深讀的機(jī)會(huì)。
2. 當(dāng)雛鷹尚嗷嗷待哺于巢穴之中,觀望藍(lán)天白云之時(shí),它已有了夢(mèng)想,那就是振翅九霄,與藍(lán)天搏擊,與白云共舞;當(dāng)駿馬休憩于柵欄之中,昂首長嘶之時(shí),它也已有了夢(mèng)想,那就是奮蹄原野,馳騁天下。
3. 冰雪覆蓋的時(shí)候,我們需要一團(tuán)火來取暖;暗夜無邊的時(shí)候,我們需要點(diǎn)點(diǎn)星光來取暖;前途茫茫時(shí),我們需要一盞航燈來取暖……四季輪回,心里濾不去的是煩惱和憂愁,腳下略不去的是艱辛和傷痛。寒天冷日,讓我們用什么來溫暖迎風(fēng)而立的自己?留些真誠給自己取暖吧!
4. 大海如果失去巨浪的翻滾,也就失去了雄渾;沙漠如果失去了飛沙的狂舞,也就失去了壯美;人生如果失去了真實(shí)的歷程,也就失去了意義。
小學(xué)作文結(jié)尾 篇5
一篇作文一般是由四個(gè)部門組成,即題目、開頭、中間、結(jié)尾,小學(xué)作文開頭和結(jié)尾。古人把作文的開頭、中間、結(jié)尾,比喻成鳳頭、豬肚、豹尾,大概的意思是:
“鳳頭”是說作品的開頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、時(shí)興。
“豬肚”是說文章的中間主體部門要像豬的肚子一樣沉甸甸、有份量,充實(shí)飽滿。
“豹尾”是說作品的結(jié)尾要像豹子的`尾巴那樣有力、剛劍
常言道:萬事開頭難,很多同學(xué)在寫作文的時(shí)候,經(jīng)常感到不知如何下筆。今天老師教大家一個(gè)作文的開頭寫法:扣題定位表觀點(diǎn)
1、扣題:把題目中的字或詞寫進(jìn)第一段中。
2、定位:確定寫作的范圍,寫哪方面的內(nèi)容。是寫人、寫景、狀物、還是敘事?
3、表觀點(diǎn):即對(duì)所寫的人或事,是喜是惡,是褒是貶,表明自己的觀點(diǎn)。
例1、人教版第五冊(cè)課文《爬天都峰》的開頭:
“暑假里,爸爸帶我往黃山,爬天都峰!
把題目中的字或詞,寫進(jìn)第一段中,就叫“扣題”就是這么簡單!
扣題:爬天都峰
定位,表觀點(diǎn):爸爸帶我往黃山,爬天都峰透露出喜悅的表情
例2、人教版第五冊(cè)課文《富饒的西沙群島》的開頭:
“西沙群島是南海上的一群島嶼,是我國的海防前哨。那里風(fēng)景美好,物產(chǎn)厚實(shí),是個(gè)可愛的地方。”
把題目中的字或詞,寫進(jìn)第一段中,就叫“扣題”。無比簡單!
扣題:西沙群島、物產(chǎn)厚實(shí)
定位表觀點(diǎn):西沙群島風(fēng)景美好,不孕不育論壇物產(chǎn)厚實(shí),是個(gè)可愛的地方表示贊美的觀點(diǎn)。
例3、第七冊(cè)課文《頤和園》的開頭:
“北京的頤和園是個(gè)美麗的至公園!
把題目中的字或詞,寫進(jìn)第一段中,就叫“扣題”。就這么簡單!
扣題:頤和園
定位、表觀點(diǎn):“頤和園是個(gè)美麗的至公園。”表示贊美的觀點(diǎn)。
小學(xué)作文結(jié)尾 篇6
作文題目:《我的父親》。
一、直接開頭法
我的爸爸個(gè)子矮矮的,背微駝,走起路來一巔一巔的,象個(gè)瘸子......
這是一種學(xué)生用得最多的開頭法,也是最簡單的一種。這種直通通的開頭,往往輕易使文章顯得平淡。下面先容四種鮮活的開頭法。
二、用經(jīng)典句子開頭
1、用詩詞開頭。
“莫輕易,白了少年頭!蔽业陌职炙氖嗔,白了頭,可是依然很平凡......
2、用俗語開頭。
中國有句俗語叫做“三棒槌打不出一個(gè)屁來。”我的爸爸就是一個(gè)不愛說話的人......
還可用用對(duì)聯(lián)、用成語開頭等等。
三、用聲音開頭。
1、用歌聲開頭。
“笑蜜蜜,你笑得甜蜜蜜,好象花兒開在東風(fēng)里!笨焐钜故稽c(diǎn)了,我的爸爸還是電腦前扯起五音不全的破嗓子在網(wǎng)上唱歌,我在床上翻來覆往,不能進(jìn)睡,真是好心煩啊,明天還有語文考試......
2、用響聲開頭。
“皮噠,皮噠!鄙钜轨o寂的樓梯里響起煩悶而懶散的腳步聲,一定是我的爸爸打麻將回來了,可能這次恿夸得很慘......
還可以用對(duì)話、用琴聲、用風(fēng)聲、用雷聲等等,凡是可以出聲的都可以用來開頭。
四、由一種東西想到另一個(gè)東西開頭。(聯(lián)想開頭法)
每次放學(xué)回學(xué),看到停在樓下的一輛破舊的永久牌自行車,我就想起了我的爸爸。他就是用這輛自行車送我上幼兒園的......
五、用結(jié)果開頭法。(倒敘法)
我們?nèi)胰苏诔酝盹,我的爸爸一邊吃一邊看電視。他忽然站起來,發(fā)狂似地大叫:“中了,中了。”本來他中了500萬的彩票。全家人跳啊,笑啊,哭啊,大家興奮得手腳不知往哪兒放才好。我的爸爸對(duì)彩票著迷要從十年前說起......
這5類方法可以派生出多種方法,用好了這些方法,作文的開頭就會(huì)變得輕易起來,作文就能捉住人,就能寫得活靈活現(xiàn)、富厚多彩。
文章的開頭,是文章結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部門,它在文章中有著特殊的地位和感化,古今中外歷代的寫作者都特別正視文章的開頭,稱之為“鳳頭”或“爆竹驟響”。開頭寫得好,才能引起讀者閱讀的愛好。因此,小學(xué)作文教學(xué)中,我們應(yīng)把教給學(xué)生如何開頭作為一個(gè)重頭戲。
那么,究竟如何才能寫好文章的開頭呢?小學(xué)作文以記敘文為主,因此,我以為它的開頭應(yīng)遵循以下兩點(diǎn)本則:
第一,文章開頭要盡快進(jìn)題,少繞彎子,切忌拖沓冗長有的學(xué)生在寫作時(shí),為了湊琢魁,開頭寫得特別長。
比如,在寫命題作文《校園一角》時(shí),有的學(xué)生先先容了學(xué)生學(xué)校的位置,又寫了“我”家與學(xué)校的間隔,接著寫了學(xué)校的老師與同學(xué),最后才寫出“我”喜歡的校園的某一角落,這樣的開頭實(shí)屬“下筆千言,離題萬里”,作文素材大全《小學(xué)作文開頭和結(jié)尾》。開頭進(jìn)題不能太慢,但也不能太急。同樣寫《校園一角》,有的學(xué)生的開頭寫成“校園一角在操場(chǎng)的西邊,那兒有……”這樣的開頭似是開宗明義,卻缺少必要的展墊,寫到下邊就無話可說了。因此,一定要選一個(gè)恰到好處的進(jìn)題點(diǎn),既能開宗明義,直接或間接進(jìn)題,又不能進(jìn)題過急,給人一種形式緊迫的感覺。
第二,開頭要新奇,引人進(jìn)勝,切忌千篇一律在小學(xué)階段,記敘文主要是從反映對(duì)象來說的,即寫人、敘事、描景、狀物。過往,很多學(xué)生為了取得高分,往往套用一定的格式來開頭。比如:寫人時(shí),他們會(huì)寫“我熟悉的人有很多,但最值得我難忘(敬佩、喜愛等)的人只有×××……”;寫事時(shí),他們會(huì)寫“在我的童年中,發(fā)生過許很多多的事,但只有這件事使我難忘(后悔、痛苦等)……”;描景、狀物也套用這樣的開頭模式,千篇一律,毫無新意可言。因此,文章的開頭切忌搬死套子,要根據(jù)作文不同的題目、風(fēng)格、內(nèi)容來確定開頭的形式。
多年的語文教學(xué)使我總結(jié)出幾種開頭的方法,下面就先容幾種常見的開頭方法。
第一種,敘述式開頭。這是小學(xué)階段最常用的開頭方法,平平淡淡,卻自然進(jìn)題,使讀者也自然地往閱讀以下的內(nèi)容究竟寫的是什么。這種開頭方法,有按時(shí)間順序自然開頭的,主要是交待清楚工作發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等,小學(xué)語文課本中大部分的課文都是如此來開頭的;有從工作的結(jié)尾或事情發(fā)展的經(jīng)過開頭的`,這叫倒敘。如小學(xué)語文第十二冊(cè)的《十六年前的回憶》,作者首先寫了1927年4月28日是被難日,自己永遠(yuǎn)忘不了那一天,這樣讀者急切地想知道具體的情況,造成懸念,然后再回憶那時(shí)的情景,順理成章,毫無牽強(qiáng)之處。
第二種,描寫式開頭。這種開頭的運(yùn)用,能一下子捉住讀者的心,要寫的人、事、景、物得到烘托。寫人時(shí),我們可以一進(jìn)手就描寫要寫的人的形象,或是這個(gè)人的背影或是其它有特點(diǎn)的地方;寫事時(shí),可以先描述事情發(fā)展過程的一個(gè)場(chǎng)景或幾個(gè)人物;寫景狀物時(shí),可以在開頭描寫出要寫景物的主要特點(diǎn)或樣子。這種開頭方法類似于看圖寫作的開頭,使人讀來如同眼前展開一幅美妙的畫卷,引起讀者欲覽全篇的愛好。
第三種,引用式開頭。這種方法就是引用別人的語言或觀點(diǎn)來開頭。在我們小學(xué)階段,主要是引用故事、傳說、神話、寓言、詩詞、歌謠、諺語等來開頭的。如小語第二冊(cè)《桂林山水》的開頭“桂林山水甲全國”,第七冊(cè)《觀潮》的“錢塘江大潮是全國異景”的俗語或說法,開頭一下子就捉住了讀者的心,使之有一睹為快的欲看。我們中華民族歷史悠久,語言富厚,無論你要寫什么樣的文章,都會(huì)有相應(yīng)的美妙的語言來供你引用。如寫家庭糾紛,我們可以用“清官難斷家務(wù)事”來開頭;寫鄰里關(guān)系,我們可以引用“遠(yuǎn)親不如近鄰”來開頭……這樣的質(zhì)料太多了,只要你平時(shí)多留心、包莖手術(shù)江城男科醫(yī)院多讀書、多看報(bào),不愁你找不到適合的引用式開頭。
第四種,借物式開頭。這種開頭與以上幾種的區(qū)分不是很明顯,也可以回進(jìn)以上的類型,但由于這種開頭寫起來形式多樣,輕易找出恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)題口,所以把它單列開來先容。它主要有借物和借聲兩種類作文教學(xué)型。
所謂借物,就是借用一種物品,這種物品是事情發(fā)生、發(fā)展的線索或終結(jié)。比如小學(xué)語文課本中的習(xí)作例文《小木船》就屬于這樣的開頭;還可以借用照片或畫像來開頭,如在寫人的作文中,我們可以一最先描寫照片上的人的樣子或畫像上的內(nèi)容,然后指出要寫的是誰或照片、畫像等的來歷,自然引進(jìn)回憶式的敘述,娓娓道來,順利進(jìn)題記敘。
所謂借聲,就是借用一種聲音,這種聲音不局限于人的聲音,可以是自然界的各種音響,樹搖的“沙沙”聲,鳥叫的“啾啾”聲等;可以是貓狗的啼聲;可以是廚房里鍋碗瓢盆的碰撞聲;也可以是美妙的音樂或歌聲等。具體來說,在寫人或事時(shí),可以以你所寫人的那至快悉的聲音開頭,可以是他爽朗的笑聲,可以是她溫柔甜蜜的歌聲……這就需要在寫具體的人事時(shí)具體來運(yùn)用,并不是非要用這樣的聲音不可。
總而言之,文章的開頭還有很多很多,但最主要的是如何把握好開頭的大本則,在實(shí)踐中往締造,相信每位學(xué)生都會(huì)在寫作中順利“起筆”,不會(huì)再為“開頭”而皺眉了。
開頭的方法很多,常見有:
1.開門見山法。
這種方法是文章一開頭,就直進(jìn)正題,把文章所要敘述的主要內(nèi)容直截了當(dāng)?shù)亟淮鰜,讓讀者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、幾分鐘是早泄什么事、什么活動(dòng)。這種開頭一下子就能吸引讀者的留意力,而且還不會(huì)跑題。例如《課間十分鐘》一文開頭:
下課鈴響了,同學(xué)們快步走出教試冬到操場(chǎng)上參加自己喜歡的課間活動(dòng),校園里頓時(shí)沸騰起來。這個(gè)開頭就點(diǎn)明了時(shí)間——“下課”,地點(diǎn)——“操場(chǎng)上”,人物——“同學(xué)們”,事情——“課間活動(dòng)”。非常直截了當(dāng)。
2.提示中心法。
這種方法是一開頭就點(diǎn)明全文的中心,使讀者對(duì)文章的中心思想有一個(gè)明確的了解,我們看看下面的開頭。
“生活在集體中間是幸福的,兩年前,我深深地體會(huì)到這一點(diǎn)!
這是《生活在熱和的集體里》一文的開頭,文章記敘了同學(xué)們幫洗鼻血這樣一件事,從而揭示了同學(xué)們互相關(guān)心,團(tuán)結(jié)交情,生活在集體中多么幸福。這一中心。
3.描寫引進(jìn)法。
描寫人物和景物來開頭,這種方法就是描寫引進(jìn)法。描寫人物就是在文章的開頭,對(duì)人物的肖像、衣飾、神態(tài)、等進(jìn)行描寫,以達(dá)到人物在讀者眼前樹立
小學(xué)作文結(jié)尾 篇7
1、有一則寓言,一個(gè)年輕人整天悶悶不樂,慨嘆世之不濟(jì),他沒有富豪的萬貫家財(cái)。有一天,一位神仙對(duì)他說:“年輕人,把你的手給我,我給你萬貫家財(cái)。”年輕人想了想:手做飯做事,怎么能給你呢?不行!神仙又說:“那把你的腿給我,我也給你萬貫家財(cái)!蹦贻p人想了想:沒了腿便無法走路,無法行動(dòng),還是不行。神仙笑了,說道:“年輕人,你是多么的幸福呀,你的手和腿可都是你萬貫家財(cái)換不來的呀!”是啊,年輕人很幸福,他擁有的不只是“萬貫家財(cái)”,只是他沒有意識(shí)到罷了。很多時(shí)候,我們就如同這個(gè)年輕人,對(duì)自己身邊的幸福缺少發(fā)現(xiàn)
2、在大雪的覆蓋下,誰都知道有新鮮的種子開始萌芽。人們都無法堅(jiān)信,風(fēng)雪再寒冷,冬天再漫長,都無法阻止溫暖回歸到每個(gè)角落,每個(gè)毛孔。及時(shí)所有人都忘記了,春天至少是時(shí)光在這一刻是閃著媳婦之光的。
3、一直認(rèn)為生活如一杯白開水,平淡無味。直到水面飄起漣漪,我恍然大悟,才知道原來是自己生在福中不知福,只是幸福,它無聲無色,捉不著摸不透,但當(dāng)你細(xì)心品味,就會(huì)感受到它所帶來的暖流。
4、我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng),媽媽就說:別忘了多穿衣服。才相識(shí)了一個(gè)朋友,爸爸就說:小心他是個(gè)騙子。取得了一點(diǎn)成功,還沒容得樂出聲來,所有關(guān)切著你的人會(huì)一起說:別驕傲!沉浸在歡快中的時(shí)候,自己不停地對(duì)自己說:千萬不可太高興,苦難也許馬上就要降臨…… 常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里經(jīng)常看看太陽,心就不知不覺暖洋洋,亮光光。
5、我一直相信,幸福在自己的手邊,不管怎么樣,想要得到幸福,起碼,也我看書齋得伸出那個(gè)手。不曉得,是不是隨著年齡的增長,勇氣成反比增長。 就一直這么困惑著,一個(gè)僵持的'狀態(tài)。幸福不幸福,也許就是意念之間的事情,甘心了也許就是幸福,太執(zhí)著或許也不能得到幸福。一個(gè)積極的態(tài)度未必可以換來很多快樂。但愿,你留下每一滴眼淚,都有人感動(dòng),但愿,人間角落,處處存在可以讓你感受的到的幸福,請(qǐng)不要蒙蔽自己的眼睛和心靈書齋。
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