有關(guān)啟示的作文四篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的啟示的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
啟示的作文 篇1
朋友送我一套“名家文學(xué)讀本”，內(nèi)有錢理群主編的《小學(xué)生汪曾祺讀本》。汪老是散文大家，他的作品全部在說明著“怎么寫”。他的本領(lǐng)從何而來？在題為《沈從文先生在西南聯(lián)大》一文中，汪老詳細(xì)記述了他的導(dǎo)師――沈從文先生如何教他們寫作文。我讀后竟引發(fā)了共鳴，覺得沈老先生八十年前的教法，非但不過時(shí)，甚至可以說十分契合新課程理念。如若不信，請(qǐng)聽我道來。
作文教學(xué)，命題是個(gè)繞不過去的坎。是教師命題、半命題，還是學(xué)生自主命題，至今爭(zhēng)論不休，莫衷一是。沈從文先生教作文，不太贊成命題作文，但也不完全排斥，必要時(shí)也會(huì)要求學(xué)生寫上一兩篇。但他的做法是不“命”則已，一“命”就非常具體，比如《我們的庭院有什么》，甚至《我們教室里的空氣》等，可謂細(xì)微至極！沈老之所以這樣命題，他認(rèn)為，作文教學(xué)須從片段練習(xí)抓起，正如制造機(jī)器一樣，需先制造零部件，然后才能組裝起來。學(xué)會(huì)寫片段，是學(xué)生作文的基本功。沈老的這個(gè)主張，我深有同感。我教學(xué)生習(xí)作，也主張從句子、從片段抓起。比如寫《飯后一支煙》，要求學(xué)生認(rèn)真觀察爸爸飯后怎樣摸出煙盒、取煙，怎樣點(diǎn)火、吸煙，怎樣吐煙、享受……這一系列動(dòng)作、神態(tài)，從時(shí)間上看實(shí)在不長(zhǎng)，三五分鐘而已。但是學(xué)生抓住爸爸的動(dòng)作、神態(tài)，認(rèn)真觀察，展開聯(lián)想，一句句地描寫出來，就是一篇不錯(cuò)的作文。別以為天下爸爸吸煙的樣子都差不多，從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，每個(gè)學(xué)生筆下爸爸吸煙的神情，還真沒有一個(gè)相似的――每個(gè)爸爸各有自己的秉性、習(xí)慣，因此學(xué)生寫出來的作文自然也跟著變化！
沈老教作文的第二個(gè)特點(diǎn)是不講技法。沈老雖然是行伍出身，但他身為聯(lián)大文學(xué)教授，也是飽讀詩書的。在教學(xué)生作文時(shí)，他不喜歡引經(jīng)據(jù)典，不喜歡總結(jié)高爾基怎么開篇，歐?亨利怎么結(jié)尾，作文時(shí)不時(shí)來點(diǎn)子曰、亞里士多德說之類，強(qiáng)調(diào)“我手寫我心”，看到什么就怎么寫，想到什么就怎么寫……我覺得，這對(duì)初學(xué)寫作之人來說，尤其重要。眼下新課改提倡培植初學(xué)者的寫作興趣，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，寫自己想說的話，寫想象中的事物，也就是鼓勵(lì)寫“放膽文”。先寫出來再說，如果學(xué)生還未動(dòng)筆，就給他們念上“緊箍咒”，念念有詞，不嚇?biāo)缹W(xué)生才怪。作文教學(xué)中語法、修辭、結(jié)構(gòu)、文體等教學(xué)，非不為也，而要順其自然，水到渠成。
沈老教作文的第三個(gè)特點(diǎn)是“要貼著人物來寫”。我認(rèn)為這確實(shí)是經(jīng)驗(yàn)之談。小學(xué)生作文，除應(yīng)用文外，大致分寫人、記事、寫景、狀物四類。其中寫人、記事又密不可分（其實(shí)也確實(shí)不需要分得太清楚），因?yàn)閷懭穗x不開敘事，敘事一定落實(shí)到人。有些教師過分強(qiáng)調(diào)四類文體，時(shí)不時(shí)拿“偏題、跑題”恫嚇學(xué)生，致使學(xué)生產(chǎn)生“最怕寫作文”的陰影。沈老認(rèn)為，作文的中心是“人”，其他都是次要的、派生的，什么環(huán)境描寫、過渡照應(yīng)、議論抒情等，只有附著于“人”，才會(huì)有血有肉，否則就是故弄玄虛，賣弄技巧。所謂“貼著人物來寫”，還有一層意思就是要求寫出人物的'特點(diǎn)和個(gè)性，不要一寫小女孩總是“梳著兩個(gè)羊角辮”，一寫老爺爺總是“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上”。人不可能兩次踏入同一條河流，人與人之間都是千差萬別的，作文其實(shí)就是要描摹出這些差別。
沈老教作文的最后一個(gè)特點(diǎn)是“給作文寫讀后感”。拿今天的話來說就是“輕作前指導(dǎo)，重作后講評(píng)”，而且作后指導(dǎo)還采用別出心裁的“筆談”。他寫的比說的多，常常在學(xué)生作文后面洋洋灑灑寫上一篇讀后感，長(zhǎng)度超過作文，內(nèi)容也很寬泛，有評(píng)點(diǎn)作文分寸得失的，有從作文中的一個(gè)點(diǎn)說開去的，頗有金圣嘆點(diǎn)評(píng)《水滸傳》的味道，也有自己干脆另寫一篇“下水文”的。沈老這樣批閱學(xué)生作文，沒有深厚的語文功底和對(duì)學(xué)生的全身心付出，談何容易？所幸的是，我也一直堅(jiān)持寫“下水文”。近年來還開始了“自創(chuàng)文本”教學(xué)研究，就是根據(jù)教材單元主題，從自己公開發(fā)表的散文中選擇合適的文本，編輯成選讀課文（自己選自己），在課堂上教學(xué)，既實(shí)現(xiàn)了作者、編者、教者的“三者對(duì)話”，也踐行了教師是課程建設(shè)者的理念，受到了學(xué)生的歡迎。
啟示的作文 篇2
我表面上，是一個(gè)很活潑、開朗的女孩。實(shí)際上，我的內(nèi)心是很復(fù)雜的，很多事情我都非常在意，都會(huì)想很多，甚至有時(shí)還會(huì)想不開。比如有一次，爸爸媽媽吵架了，聽著他們沒有停下來的兆頭，我很害怕：他們會(huì)不會(huì)扯到離婚這方面？他們會(huì)不會(huì)跟對(duì)方動(dòng)手？要是……要是他們真的要離婚，我就死給他們看！再比如，某次考試我沒有考好，很失望，覺得自己就是這個(gè)命，便也有一個(gè)想死的念頭和沖動(dòng)。
周末的時(shí)候，我們一家和小姨他們家一起，像往常一樣去玉淵潭公園鍛煉。弟弟說是要去買冰棍兒，我媽媽就帶著他去了�？墒遣恢艿軄砹耸裁磁d致，冰棍兒沒買回來，倒是買回了一瓶“八彩”泡泡水，說是要吹泡泡。正好里面有兩個(gè)可以吹的工具，所以我拿一個(gè)，弟弟拿一個(gè)，我們兩個(gè)一起吹。
吹了沒幾分鐘，姨父過來湊熱鬧，只要我和弟弟吹出一堆泡泡，他就跟耍雜技似的，手一上一下，像扔沙包。我起初不明白姨父在做什么，很是奇怪，后來我才明白，姨父是想讓那些泡泡飛到很高的地方去，所以在那里扇風(fēng)。我覺得很有意思，便放下吹泡泡的用具，弟弟在那里吹，我就負(fù)責(zé)“護(hù)送”泡泡。
弟弟只要吹一次，我就逮那些較大的泡泡扇啊扇，直到泡泡飄到了我扇不到的地方，就繼續(xù)扇下一個(gè)。有時(shí)候，泡泡扇到好高的地方時(shí)，還會(huì)慢慢飄下來，我便趕緊去接著扇，有時(shí)候好幾個(gè)泡泡，都顧不過來了。那個(gè)時(shí)候，雖然一直仰著頭，覺得好難受，但是還是很快樂，高興的。
漸漸地，我似乎覺得我在救濟(jì)這些泡泡，它們好像也都很感謝我，我好像從中明白了些什么。其實(shí)，我“護(hù)送”的每一個(gè)泡泡都飄不到很遠(yuǎn)的地方，我知道它們?cè)谖也恢赖臅r(shí)候，會(huì)在這附近，就在一瞬間爆了。我也知道我“護(hù)送”它們簡(jiǎn)直就是白費(fèi)苦心，但是我們出來就是鍛煉的.，就把這個(gè)當(dāng)作鍛煉臂膀好了！
可是，有很多的泡泡，都是在我的“監(jiān)護(hù)”下爆掉的，每當(dāng)這樣的時(shí)候，我便會(huì)很不高興，甚至說是——傷心。但我自己呢，又并不知道為什么會(huì)產(chǎn)生這種感情，怎么會(huì)傷心？后來，我徹底地，也可以說不是很徹底地明白了，那些泡泡在告訴我，生命是很脆弱的，它不像鋼鐵那樣堅(jiān)硬，它非常脆弱，只要那么一個(gè)舉動(dòng)，它就可能消失，再也無法挽回。
生命這個(gè)東西，我們每個(gè)人都只有一次，上天就給我們一次機(jī)會(huì)，讓我們知道它的可貴。生命，它其實(shí)就是一張很普通的紙，一張很容易被撕碎的白紙。老天讓我們?cè)谶@張紙上面盡情地描繪我們多姿多彩的人生，但是，如果你用的不是筆，而是刀子，那么，你的人生就這樣輕而易舉地結(jié)束了。
我謝謝弟弟，謝謝他買了那瓶泡泡；也謝謝那些泡泡，謝謝它們告訴我的這一切；更謝謝老天，謝謝它安排了這一天，讓我明白了這么多！
啟示的作文 篇3
世界萬物都會(huì)給我們?cè)S多啟示。冰天雪地里綻放的梅花，那是在用它特有的方式告訴我們，遇到困難時(shí)，不要輕易退縮，因?yàn)橹灰傧蚯耙徊�，成功就�?huì)歡迎你的到來。一棵參天大樹，那一圈圈細(xì)密的年輪，堅(jiān)硬的外表，無不在向我們展示著“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹�！边@句話的意義。而我，卻從一盆微不足道的小植物——嬌玉蘭身上得到了啟示。
我買這盆嬌玉蘭的時(shí)候，賣家告訴我嬌玉蘭喜光，不喜歡在陰暗的地方生長(zhǎng)。于是，回到家我就把它放在了窗臺(tái)上，這樣，它每天就都能舒舒服服地曬著太陽了。
過了一段時(shí)間，我去給它澆水，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，它竟然開始慢慢地往一邊傾斜！一開始，我不明白它怎么了，就把它轉(zhuǎn)了個(gè)個(gè)兒。又過了一段時(shí)間，它又倒向了另一邊，我就又把花盆轉(zhuǎn)了個(gè)個(gè)兒。就這樣，反反復(fù)復(fù)幾次，我突然明白了，因?yàn)槭顷柟馓珡?qiáng)烈、太充足了，所以它才會(huì)如此貪婪的`吮吸著陽光給予自己的溫暖，繼而全部倒向了一邊。它在告訴我——無論是做人還是做事，都不能太過貪婪，否則會(huì)招來不好的結(jié)果，帶來麻煩和困難。
以后，我一定要遵循嬌玉蘭帶給我的啟示，做一個(gè)不貪婪，不有太多欲望的人。
啟示的作文 篇4
謝生曾經(jīng)是個(gè)落后學(xué)生，是訓(xùn)導(dǎo)處的�？汀�
但，當(dāng)他畢業(yè)后再看到他，已經(jīng)是個(gè)彬彬有禮的大專生。
最近收到他的'來信，很誠懇地托我替他辦件事──幫他探望校園里的一棵羊蹄樹，看它現(xiàn)在長(zhǎng)得可好？還有樹旁的一堵高墻，是否依然屹立？
他說：“因?yàn)楫?dāng)年被罰站或是挨訓(xùn)時(shí)，總是面對(duì)那堵墻，墻邊的小羊蹄樹默默地陪著我。一年、二年過去，猝然間，發(fā)覺羊蹄樹長(zhǎng)高了許多，自己卻仍不知長(zhǎng)進(jìn)，依舊惹是生非。就在那時(shí)候，我得了啟示，我覺醒了�！�
依著他所說的地方，我看到已長(zhǎng)至一樓多高的那棵羊蹄樹。
當(dāng)時(shí)，正是春來時(shí)候，羊蹄樹如期的滿樹紛紅，張開的枝干，在溫煦陽光的照耀下，正給那堵墻一片友善的蔭影�？匆娊坦僬驹跇涫a下，勸戒著違規(guī)的學(xué)生。
我摘了一片葉子，準(zhǔn)備附在回信中，并且告訴謝生我的感動(dòng)。
是的，樹木無論在什么情況和環(huán)境下，它們每天都在成長(zhǎng)，而我們呢？是否無論風(fēng)雨挫折、困難打擊都在堅(jiān)持成長(zhǎng)？或許我們無論如何也不能比一顆樹差吧，你說呢？
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