實(shí)用的四年級(jí)作文【經(jīng)典3篇】
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)作文 篇1
我穿行在寂寞的街角，遙望著街頭的馬賽克，當(dāng)寂寞找到了陪伴，當(dāng)快樂找到了難過。同時(shí)，我也找到了你�！}記
如果說，魚兒沒有了水會(huì)死亡；人沒有的心臟會(huì)死亡；鳥兒沒有了翅膀會(huì)死亡；那我沒有了你會(huì)怎樣？我不知道。你就像那刺眼的一道光，照亮了我心中的黑暗；你就像朦朧的雨天時(shí)為我撐起的一把傘，當(dāng)我寂寞的時(shí)候有你的陪伴，當(dāng)我快樂的時(shí)候，與你共同分享，當(dāng)我難過的時(shí)候，向你宣泄煩惱。我們從稚嫩的孩子時(shí)，就成為了要好的'伙伴，直到現(xiàn)在，我們共同走過了不少于3652個(gè)日日夜夜，共同走過了七年之癢，共同走過了所謂的‘世界末日’。我們的友誼將會(huì)長(zhǎng)達(dá)到永遠(yuǎn)。
如果說，你在我的心底里是什么位置，我會(huì)把你比作太陽，時(shí)時(shí)刻刻會(huì)照耀著我，溫暖著我，盡管你會(huì)利用我的天真，利用我的單純開戲弄我。你好像是火，我好像是水，即便是水火不相容也罷，因?yàn)槲覀兪亲詈玫呐笥选?/p>
你說你喜歡鉆石，我說我喜歡寶石，但我改變了，雖然我的立場(chǎng)不夠堅(jiān)定。但我們的友情是堅(jiān)定不移的。似乎我們從來沒有吵過、鬧過，因?yàn)槲覀兌际翘煨拿矗康覀兿啾绕饋�，是天壤之別。你說過，以后我們要共同實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想，這句話，我依然記得。
因?yàn)橛心�，我不再孤單，因�(yàn)橛心�，我不再害怕，因�(yàn)槟恪?/p>
因你而快樂。
四年級(jí)作文 篇2
家長(zhǎng)朋友們辛辛苦苦來參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)容我把我和孩子們這段時(shí)間來的工作、學(xué)習(xí)情況向您簡(jiǎn)要匯報(bào)。
一、我閱讀我快樂
我把學(xué)生讀書當(dāng)成學(xué)生的第一愛好來培養(yǎng)。本學(xué)期，我扎扎實(shí)實(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走出一條閱讀之路。
每周讀一本書。結(jié)合主題閱讀叢書，我和孩子們每天或中午或晚上讀書最少一小時(shí)。結(jié)合單元主題，我們每天讀，時(shí)時(shí)讀和單元學(xué)習(xí)配套的主題閱讀叢書。讀主題叢書的日子是我們師生最歡喜的日子，我們徜徉在書海里樂不忘返。每周讀完相應(yīng)的主題閱讀叢書后，讀系列叢書。如《紅樓夢(mèng)》《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《假如給我三天光明》《苦兒流浪記》《魯濱遜漂流記》《童年》《愛的教育》《海底兩萬里》《柳林風(fēng)聲》《成語故事》《城南舊事》《昆蟲記》《孫子兵法》《綠野仙蹤》《男生 賈里》《女生賈梅》《窗邊的小豆豆》《魯迅散文集》《朱自清散文》《聊齋志異》《冰心散文》《科學(xué)家的故事》《杰出人物故事》《湯姆叔叔的小屋》《岳習(xí)傳》《殺手貓日記》《吳姐姐講歷史故事》《神奇樹屋》《大腳丫和玻璃鞋》《波莉安娜》《恐怖人體——可怕的科學(xué)非常實(shí)驗(yàn)》等都是推薦給孩子們的書籍�，F(xiàn)在有一半的孩子已經(jīng)完全讀完上列書目，剩下的孩子正在閱讀�，F(xiàn)在，如果你中午走進(jìn)教室，教室就是一個(gè)安靜的閱覽室，因?yàn)橥瑢W(xué)們都在靜靜的閱讀，讀主題教育叢書、讀圖書角的書籍。
二、經(jīng)典秀
經(jīng)典背誦不間斷。唐詩和宋詞是中華文化桂冠上的兩顆璀璨的明珠，幾千年來熠熠生輝。我們的孩子就是背著唐詩宋詞長(zhǎng)大的�，F(xiàn)在，我和孩子們一起把這項(xiàng)背誦任務(wù)做成了加強(qiáng)型活動(dòng)。孩子們每周背唐詩三到五首，也可選擇優(yōu)秀古文如《陋室銘》《愛蓮說》《木蘭辭》等膾炙人口的篇章背誦，現(xiàn)在，班里有的孩子古文背誦遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過上述篇目。我們每周抽一節(jié)語文課進(jìn)行專門的“經(jīng)典秀”活動(dòng)，“經(jīng)典秀”風(fēng)雨無阻，現(xiàn)在成了孩子們最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)之一。
三、美麗圖書角。
為方便孩子們陌時(shí)隨地閱讀，我們?cè)诩议L(zhǎng)們的.支持下建議了圖書角。每個(gè)孩子帶自己喜歡的書籍兩到三本，成立圖書角，孩子們通過借閱手序可以很方便地閱讀不同的圖書，做到了資源分享。
四、第三課堂校信通
我們充分利用了校信通信息平臺(tái)和博客平臺(tái)，加強(qiáng)了家校聯(lián)合。我把學(xué)生在校的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也通過短信把孩子的進(jìn)步或特點(diǎn)告訴老師，部分家長(zhǎng)還把自己對(duì)我們工作的建議以信息的形式與我們溝通，大力的支持了我們的工作。一些優(yōu)秀閱讀書目我們都是通過校信通與大家交流的。校信通是我們、家長(zhǎng)、孩子們一起進(jìn)步的一個(gè)重要平臺(tái)，校信通是我們的成長(zhǎng)與進(jìn)步的好幫手，讓我們的工作事半功倍�，F(xiàn)在，校信通博客成了我們的第三課堂。
通過以上四項(xiàng)活動(dòng)，孩子們起了顯著變化：一是談吐文雅起來，每個(gè)孩子說話都“詞乎乎”的，一出口就是成語或典故，有時(shí)把人說的一楞一楞的。二是寫作水平明顯提高。唐詩句子在文章中時(shí)有閃現(xiàn)，優(yōu)美句子使文章光彩照人；三是學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了。包括理解能力、表達(dá)能力國(guó)、思維能力、反應(yīng)能力、辯論能力等顯著提高；四、班級(jí)凝聚力加強(qiáng)。孩子們更加熱愛教室，更加愿意逗留在教室，為了能靜靜的看書。
現(xiàn)在，孩子們最喜歡做的事情是閱讀，如饑似渴的讀書，常有家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子們晚上讀書在家長(zhǎng)三番五次提醒才戀戀不舍的放下手頭的書，也有家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子要千呼萬喚才放下手頭的書來到飯桌前就餐。我將和家長(zhǎng)朋友們一起，乘著主題閱讀課改的春風(fēng)，帶領(lǐng)孩子走上閱讀的快車道。
四年級(jí)作文 篇3
從遠(yuǎn)至近，灰暗天空一片萬里無云。一陣秋風(fēng)無情掃過，只留落魄單獨(dú)矗立的枯枝獨(dú)自在風(fēng)中凌亂。
不遠(yuǎn)處，爺爺邁著沉重的腳步，步履蹣跚地背著大包小包行李開始步入他的另一生活。一路上，爺爺以自我身體硬朗為由，執(zhí)意要自我拿著行李。又一邊語重心長(zhǎng)的叮囑著彼得少調(diào)皮。彼得則是紅著眼眶，撅著嘴，頭也不回的一鼓作氣向前走。最后處，爸爸低著頭，眉毛緊鎖，呆滯，憂郁的眼神像是對(duì)世界充滿了失望。他慢步向前走著，錯(cuò)亂的步伐使他更加緊張，抽搐的臉龐始終使他欲言又止。走著走著，路途上漸漸悄然無聲無息。場(chǎng)面顯得既僵硬，又尷尬�！鞍�，不如我們……我們……回去吧！”爸爸眼睛不敢直視著爺爺，吞吞吐吐地說了出來了。聲音在沉默中來回顫動(dòng)著。彼得立刻停止了腳步，轉(zhuǎn)過身來以含情脈脈而又迷茫的眼神注視著爸爸，似乎充滿了期盼。爺爺也駐足了，沉思了許會(huì)，轉(zhuǎn)過身來說：“兒啊，沒事！在這每一天也無聊，說不定在那里還能夠有個(gè)伴聊聊天……”“可是……”爸爸搶著說。“兒啊，你的`意思我懂……我都懂。只要你們過得好，一切都安好，我……我也就再好可是了�！鄙硢〉穆曇粼诳罩卸秳�(dòng)著。彼得跑過去抱住了爺爺大哭了起來。老人深陷的眼孔里像干涸的深井，貯藏滿了歲月的印記。滾燙的淚珠在渾黃的眼球里不停打轉(zhuǎn)著。爸爸直視著爺爺看了許久許久，轉(zhuǎn)身而去，眼頰里留下了一道淚痕。
一陣陣清風(fēng)拂過，為這初秋帶來了絲絲涼意。
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