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關(guān)于什么的語文課的作文范文
篇一:我喜歡的語文課
在我的學(xué)校生活中,上過無數(shù)節(jié)各種各樣課,它們就像一艘大船,載著我在知識(shí)的海洋里遨游:有的讓我學(xué)到了新知識(shí),使我視野開闊;有的教會(huì)了我寫作文,讓我思想深邃;還有的讓我了解了許多課本上學(xué)不到的知識(shí),令我大開了眼界?傊,這些課都給我?guī)砹藷o限的樂趣,我喜歡的語文課作文。不過要說我最喜歡的,就屬語文課了。 我喜歡上語文課,因?yàn)槲蚁矚g作文。俗話說,讀書破萬卷,下筆如有神。因?yàn)橄矚g讀書,我的寫作能力也得到了很大的提高。原來覺得寫作文是一件很困難的事情,是劉老師教我們從一篇篇課文中找到了開啟作文大門的金鑰匙。在朗朗的讀書聲中,我們積累了語言,也積累了寫作的方法;在一次次仿寫的訓(xùn)練中,我們踩著巨人的肩膀向上攀登。不知不覺中,寫作文不再是那么困難的事情了。我特別喜歡上作文評(píng)講課,自己的作文能讀給大家聽,還能交給老師打印,是一件多么愉快的事情。〖词箾]有機(jī)會(huì)上臺(tái)念,我也喜歡聽同學(xué)讀他們的作文,每到這時(shí),我都會(huì)豎起耳朵,認(rèn)真地傾聽,而且是邊聽邊記,取長補(bǔ)短,F(xiàn)在我們每個(gè)人的口袋里都裝有一個(gè)小本子,用它來記好詞好句,因?yàn)閯⒗蠋煾嬖V我們:好記性不如爛筆頭,這樣的積累,不僅能培養(yǎng)我們的好習(xí)慣,而且能讓我們的作文受益匪淺。
在語文課堂上積極發(fā)言是我的好習(xí)慣,因?yàn)榧词勾疱e(cuò)了老師也不會(huì)批評(píng),我舉手回答問題,是在發(fā)表自己的意見,也就是相當(dāng)于《一個(gè)這樣的老師》里面的新懷疑主義。在語文課上,語文的每道題都不像數(shù)學(xué)那樣僅有一個(gè)答案,而是有許多許多,只要意思對(duì)就行,因?yàn)楦緵]有準(zhǔn)確的答案。一個(gè)詞也不只是一種意思,而是多種、好多種、許多種。在語文課上舉手,是一件值得驕傲的事,你應(yīng)該像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣的去感嘆因?yàn)槟慊卮鹆艘坏,語文題,中國題證明你經(jīng)得起中國人的考驗(yàn)。我喜歡的一節(jié)課這學(xué)期,我最喜歡的一節(jié)課是期末考試前的最后一節(jié)課,看到這你可能會(huì)問期末考試前的最后一節(jié)課因該是最緊張,你為什么最喜歡呢別著急聽我慢慢道來.當(dāng)這節(jié)課降臨時(shí),我心想:這節(jié)課是最后一節(jié)課肯定又要背課文寫生字,可我答對(duì)了一半,老師給我們聽寫了生字,我們正準(zhǔn)備交,老師給我們一個(gè)新改法,同桌交換改,這讓我們很意外,看著同學(xué)們認(rèn)真勁兒,我想這節(jié)課肯定與眾不同。果然不出我所料,一會(huì)兒做題時(shí)老師又給我們換了胃口。原先我們做題都是自己先做,然后老師再講,我們?cè)侔彦e(cuò)了的地方改過來,這回老師不講了,而是找?guī)讉(gè)同學(xué)上去寫上他們的答案,再讓我們看他們寫對(duì)了沒有,如果沒有錯(cuò),我們做錯(cuò)的人就照著他們的改,同學(xué)們的胃口一下被吊了起來,課堂頓時(shí)熱鬧起來。過了一會(huì)兒,我們倦意來了,老師又給我們講故事。
下課后,我發(fā)現(xiàn):我不僅記住了知識(shí),還放松了心情,有一個(gè)良好的心態(tài)去迎接考試。我知到我為什么喜歡這節(jié)課因?yàn)樗屛铱吹搅死蠋煹挠眯牧伎唷?/p>
篇二:作文難忘的語文課
今天上語文課,老師布置我們背誦黃河象骨骼化石樣子的部分,而我卻聽成背這一個(gè)自然段,便來來回回地讀來讀去、讀來讀去,過了一會(huì)兒,老師又讓我們每兩個(gè)人輪流背誦,我聽完張曉坤背完,便又全神貫注地讀,可是,不知是誰上去問老師到底背哪里,他回來說背黃河象那個(gè)外貌的特點(diǎn),我一聽,心里頓時(shí)涼了半截,不行了,這么短的時(shí)間我背不下來呀!我的心跳正如打鼓一樣驚天動(dòng)地,我身上、頭上不停地冒冷汗,只好祈求:但愿老師別叫我,別叫我,別叫我?商觳蝗缛嗽福蠋熃辛艘宦晱?jiān)娪辏?/p>
這一聲似乎在把我往鬼門關(guān)里推,我只得搖搖晃晃地站起來,心里想:怎么給老師說呀?撒謊?說實(shí)話?我猶豫了一會(huì)兒,從我口中吐出了四個(gè)字我不會(huì)背,頓時(shí)教室里鴉雀無聲,只有老師那責(zé)備的眼光盯著我,我的手心直冒虛汗。我不停地責(zé)怪自己:背一點(diǎn)兒是一點(diǎn)兒,為什么把話說這么絕呀!老師沉默了一會(huì)兒,又叫了幾個(gè)人背,又講了一些更快背誦的方法。我聽了從心里說:我又不是不知道,只是我背錯(cuò)了地方,耽誤了時(shí)間?衫蠋熢趺匆膊宦犖业慕忉。讓我讀了度,又背了一遍,揮揮手讓我坐下啦。可我的心始終難以平靜,難道我在老師的眼中的好印象破滅了嗎?難道我在老師的心目中成了差等生了?難道因?yàn)槲覍懽植缓美蠋煵幌矚g我了?我因今天的這堂課產(chǎn)生了滿肚子的疑問,使我心里有了一個(gè)死結(jié),不知這個(gè)死結(jié)何時(shí)才能解開?都說解鈴還須系鈴人,那這死結(jié)要解開還要系結(jié)人嗎? 我躺在床上,回想自己最近的一切,我覺得我變了,我完全變成了另一個(gè)人,成了一個(gè)嫉妒的人,嫉妒張穎不會(huì)背,老師卻只提問 了我卻不提問她,害得我出洋相!我要把自己變回來!
在小學(xué)的六年里,不知上了多少節(jié)語文課。但唯獨(dú)三年級(jí)的一節(jié)語文課令我至今仍記憶猶新。那是一個(gè)陽光明媚的上午,倪老師正在給大家上語文課,忽然,幾個(gè)坐在窗戶邊的同學(xué)大叫起來。倪老師,窗臺(tái)上有一只鳥,老師走到窗臺(tái)前,捧著一個(gè)圓乎乎的東西走上講臺(tái),把它放在講桌上。那是一只既既漂亮又可愛的小鳥,見到我們竟沒有顯出一點(diǎn)局促和不安,就像見了老朋友似的。真是有緣!倪老師立即下令:停止上課,寫一篇關(guān)于這只小鳥的作文。倪老師小心翼翼地捧著這只小鳥圍著班級(jí)轉(zhuǎn)了一周,好讓每個(gè)同學(xué)都能清楚地看到這只小鳥的樣子。那是一只肚子上有著黃色絨毛,背上有著綠色與黑色相間羽毛的小鳥,可愛極了!通過老師的指導(dǎo),一篇篇精彩的文章就出爐了。但這只小鳥該怎么辦呢?可以看出,一些同學(xué)想把小鳥放在教室里喂養(yǎng),可那樣它就失去了自由了呀。同學(xué)們,我們應(yīng)該把小鳥送回大自然!倪老師最后作出了決定,我們戀戀不舍地在走廊上看著小鳥從老師的手中飛往藍(lán)天。
那是一節(jié)難忘的語文課,我們的倪老師不僅讓我們學(xué)到了寫作技巧,更使我懂得一個(gè)道理:萬物都有它自己的歸屬,我們應(yīng)該愛護(hù)它們,而不是占為己有,就像那只可愛的小鳥,我們應(yīng)該把它放回自己的家園。
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