揮舞的花帕初中作文

　　在分別時(shí)，向您揮舞的花帕中，是誰(shuí)突然收回緊緊捂住了自己的雙眼……

　　——題記

　　初中生活隨著照相閃光的剎那，悄悄的結(jié)束了……端詳著那躍動(dòng)的畢業(yè)照片，輕撫那熟悉的面龐，我的手溫暖了，一直傳到心里――

　　初見(jiàn)老師是初二時(shí)，那年我們?cè)�有的語(yǔ)文老師懷孕了，換了一位男老師。

　　開(kāi)場(chǎng)是恬靜、安適的。老師穿著一件簡(jiǎn)單黑色恤衫，頭發(fā)高高的蓬起，像是烤起的面包。他的面龐猶如一幅山水工筆畫(huà)，簡(jiǎn)單而精細(xì)，隨和而深邃……老師用微笑完善了我們的答案，它似一股清風(fēng)、一縷月光、一絲春意埋進(jìn)了心中。

　　按理說(shuō)，語(yǔ)文課對(duì)老師普通話的要求很高，但老師卻操著一口方言，說(shuō)話聲音也很低。聽(tīng)他講課有時(shí)需要發(fā)揮想象力。于是一些調(diào)皮的同學(xué)總是明示暗示甚至模仿老師，老師總是會(huì)那樣微笑……臉紅……

　　經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的相處后，我發(fā)現(xiàn)老師講課到是別有一番風(fēng)親情的：那像是一為粗獷的北方人吃著南方的特色菜――碗碟小巧、精致；菜式玲瓏、多樣。品嘗一口，回味無(wú)窮。雖“性格”不同，但“血脈”相通，可在此產(chǎn)生共鳴，覓到知音。也許是老師終究不敵學(xué)生吧，如今隔著教室也能聽(tīng)到老師高亢激昂的受業(yè)聲。雖然聲音高了，但“風(fēng)味”未變……

　　每次請(qǐng)老師解惑，老師從不急于回答，每每沉浸片刻，等待理?yè)?jù)充分時(shí)，才與我交流、討論，一同尋求問(wèn)題的答案。老師總是微笑著頷首點(diǎn)頭，雙手在空中指點(diǎn)著描繪著。我常在這詩(shī)意般的方式中探尋到了結(jié)果。若是老師拿不定主意，第二天他定會(huì)抱著一摞資料來(lái)，像個(gè)初學(xué)者般虔誠(chéng)的向知識(shí)求教。一次夜自習(xí)后，同學(xué)們向老師提完問(wèn)題已是很晚了，老師的眼也因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的勞累而布滿了血絲……夜晚的路燈射出溫暖的光線，在那樣的燈光下，老師像個(gè)孩子般的跑回了家，長(zhǎng)長(zhǎng)的身影中留下了太多的疲憊……

　　在語(yǔ)文的天地中，老師用他厚實(shí)、寬大的“手”拉起了我們稚嫩、幼小的“手”在求知的路上前進(jìn)。老師的微笑那如詩(shī)如畫(huà)的面龐那如佳珍的教風(fēng)給與我們了不竭的動(dòng)力。曾一同聆聽(tīng)“但少閑人如吾兩人者耳”的豁然；輕嗅“云散月明誰(shuí)點(diǎn)綴，天客海色本成清”的淡雅；品位“殘雪壓枝猶有菊，凍雪驚筍欲抽芽”的堅(jiān)毅。在有老師相伴的征途中我尋找了；我發(fā)現(xiàn)；我收獲了……

　　今天，親愛(ài)的老師

　　我即將離去，

　　即將離去……

　　將踏上新的征程

　　征途上有您有您的教誨有……

　　愿回憶如繁星般閃耀天際

　　愿希望如長(zhǎng)河般奔流不息

　　親愛(ài)的老師

　　我永遠(yuǎn)敬愛(ài)您

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