心中的雨露作文

心中的雨露

大雨過(guò)后，翠綠的葉子上滑下一顆晶瑩剔透的雨露滋潤(rùn)了大地。而幸福就像雨露般滋潤(rùn)著我的生活，讓我的生活變得更加豐富多彩。

“懶豬，起床啦，太陽(yáng)都曬到屁股了�！眿寢屨驹诖策叾�囑著。我從睡夢(mèng)中迷迷糊糊地醒來(lái)，奇怪的是，心中沒(méi)有一絲抱怨，卻覺(jué)得樂(lè)樂(lè)的。我懶洋洋地回答：“知道了，媽媽�！鄙炝藗�(gè)懶腰后，我走出房間，這時(shí)絲絲香味撲鼻而來(lái)。“真香��！”我稱贊道�！霸缟虾茫瑢O女兒”奶奶笑著說(shuō)，我把目光轉(zhuǎn)向飯桌，這時(shí)爸爸媽媽和爺爺奶奶都已經(jīng)在座位上吃著早餐了�！吧笛绢^，在那兒愣著干事么呀，快過(guò)來(lái)吃早餐，等會(huì)兒涼了就不好吃了�！卑职治⑿χ�說(shuō)，“嗯，好的”我隨后坐到座位上美美地吃著早餐，大家開(kāi)始有說(shuō)有笑的，場(chǎng)面很溫馨。

我生活在這個(gè)溫馨的家庭中，覺(jué)得很幸福。

陽(yáng)光明媚的下午，不一會(huì)兒就被蓋上了一層厚厚的烏云。我坐在課室里，凝望著天空，心想：老天，你千萬(wàn)別下雨��！我沒(méi)有帶傘。結(jié)果，老天沒(méi)有聽(tīng)我的話，堅(jiān)持下了一場(chǎng)大雨，我只好在一樓的走廊上等雨下完了再走。我無(wú)奈地看著天空，這時(shí)候有人拍一下我的肩膀，把我嚇了一跳。“冬，你怎么會(huì)在這？”我驚訝地問(wèn)，“想你嘛，信不信？我?guī)Я藗闩�，我們一起走吧！”她微笑著說(shuō)�！岸�子，真謝謝你，沒(méi)有你的出現(xiàn)，我就變成落湯雞了�！蔽覍�(duì)她說(shuō)�！翱蜌馐裁囱剑�你曾經(jīng)也不是這樣嗎？如果當(dāng)時(shí)那么客氣，那么現(xiàn)在我們?cè)趺磿?huì)認(rèn)識(shí)呢。”“那也是啊�！蔽倚χ�說(shuō)。我們都笑了，一路上說(shuō)著我們倆童年的往事，場(chǎng)面特別開(kāi)心。作文

我有這樣熱情的朋友陪伴，覺(jué)得很幸福。

“糟糕了，快遲到了”我匆匆忙忙地出了門，向車站飛奔而去。來(lái)到車站，看到車站擠滿了人，不一會(huì)兒車緩緩地向車站駛來(lái)了，大家為了上車不擁擠就排成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。我站在后邊看了看隊(duì)伍又看了看時(shí)間，心里越來(lái)越著急。過(guò)了兩分鐘，我看著前面的那位叔叔還不上車，心急地小聲說(shuō)道：“怎么還不上車呀，真夠麻煩的�！痹捯魟偮浔愫闷娴厍屏饲扑�的前面。這時(shí)他的前面正有一位老婆婆匆忙地趕了過(guò)來(lái)，那位叔叔說(shuō)：“老人家，你先上車吧�！薄爸x謝你呀”婆婆感激地說(shuō)。這時(shí)我心中才有所悟解。作文

我生活在這個(gè)和諧的社會(huì)中，覺(jué)得很幸福。

親情、友情、社會(huì)情中幸福的時(shí)刻，像一顆顆的雨露填滿了我的心窩，滋潤(rùn)著我的心窩，那些是世界上最美的雨露。廣州市番禺區(qū)東風(fēng)中學(xué)初二:王思穎

我心中的綠色

綠，那么純凈的綠色，那么令人向往。它，總是讓我想起朱自清先生那貯滿詩(shī)意的美文《綠》。

在我的心中，有那一抹綠色，它碧綠如玉，晶瑩剔透，閃爍著愛(ài)的光芒，那濃濃的綠，就是師恩，新綠，是數(shù)學(xué)老師的循循善誘；碧綠，是英語(yǔ)老師的諄諄教誨；深綠，是語(yǔ)文老師的嚴(yán)而可親。

數(shù)學(xué)老師對(duì)我們和藹可親，每道題講的鞭辟入里，讓我們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里留連，佇足，徜徉，在鮮花盛開(kāi)的花叢中，我們?nèi)缧燎诘拿鄯�，不倦的吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自我，感受著生命中的一抹新綠。

英語(yǔ)老師是我們的班主任,也是我們學(xué)習(xí)上的引路人,更是我們生活中的領(lǐng)航人,我們不僅在課堂上學(xué)到拉知識(shí),也在老師的教誨中學(xué)會(huì)了做人,我們似初春的纖纖細(xì)草,和著清風(fēng),和著雨露,在春風(fēng)中躍動(dòng),舞蹈!讓我們?cè)诒倘缑烙竦木G色海洋中感受青春的熱情和快樂(lè)!作文

語(yǔ)文老師那濃濃的書(shū)卷氣息深深地感染了我們,她領(lǐng)我們走向了滿懷詩(shī)意的篇章里,感受那魯迅寫(xiě)的一篇篇著名的文章,在中外名詩(shī)的長(zhǎng)廊前,我們久久不肯離去,我們要讓這深深的綠色留在心底.

身在這綠色的世界是多么幸福,我們像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的綠色精靈,無(wú)拘無(wú)束地融入了這神奇美妙的綠的海洋里,可愛(ài)的花兒星星點(diǎn)點(diǎn)地睜開(kāi)水汪汪眼睛,笑著聽(tīng)我們講述綠的故事.作文

綠,是如水清純的,是纖塵不染的.綠,是希望的顏色,是蓬勃的顏色,它們默默地點(diǎn)綴著大地,給世界帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和活力,把摯愛(ài)的真誠(chéng)灑向人間.

當(dāng)你讀完這篇作文時(shí),是否也愛(ài)上了這生命的顏色綠.

讓我們共同唱響這綠的贊歌!

我心中的秘密

在我的心中，

有一個(gè)秘密。

它是神奇莫測(cè)的，

它是無(wú)人知曉的。作文

每當(dāng)幽靜的夜到來(lái)，

我就打開(kāi)秘密之盒，作文

對(duì)天上的月亮傾吐：

“月，月，你知道我的秘密嗎？”

月?tīng)N爛地一笑，

笑得那么甜、那么和諧、

那么意味深長(zhǎng)。

“噢、你不知道�！�

月還爛漫地微笑，

那笑似乎告訴我：

路，很長(zhǎng)很長(zhǎng)，

又很短很短。

勤奮的路——漫長(zhǎng)，

懶惰的路——短暫。

只有靠勤奮，

才能實(shí)現(xiàn)秘密。

我依然不解地望著月，

心里在不亭地打問(wèn)號(hào)。

月，輕搖著頭，無(wú)奈地一笑，

躲進(jìn)悠悠的云層，

不理睬我。

我追尋月的蹤跡，

思考那費(fèi)解的答案。

艱難地?fù)荛_(kāi)那厚厚的云層，

迎接我的一縷縷光明。

“噢，我明白了，我明白了�！�

月，你看，

深夜的燈光照耀著我，

清晨的雨露伴隨著我，

熱烈的掌聲鼓勵(lì)著我。

今天，我灑下一片汗水，

明天，我收獲一片輝煌。

月，你瞧，你大膽地瞧：

旋轉(zhuǎn)的舞臺(tái)上有我的創(chuàng)造，

美的海洋中有我的杰作，

閃閃的獎(jiǎng)杯中有我的驕傲。

月，湊近你的耳朵，

讓我告訴你我的秘密：

那就是：長(zhǎng)天后

我要當(dāng)一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。

我心中的語(yǔ)文

從幼稚園開(kāi)始接觸語(yǔ)言這類童書(shū)，上面簡(jiǎn)短的文章，讀起來(lái)瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，從此我便愛(ài)上語(yǔ)文。步入小學(xué)，語(yǔ)言改為語(yǔ)文。五顏六色、各式各樣的插圖、妙趣橫生的對(duì)聯(lián)，精彩的寓言故事，富有哲理的文章，小學(xué)六年的語(yǔ)文，為我展現(xiàn)了一幅多姿多彩、生動(dòng)有趣的文學(xué)世界。使我明白；語(yǔ)文不僅僅是書(shū)上的內(nèi)容，而是整個(gè)世界，生活處處有語(yǔ)文。走在大街上，商店名‘情有獨(dú)鐘’一個(gè)成語(yǔ)是語(yǔ)文，‘鐘’寫(xiě)出了商店商品，新穎別致。春節(jié)期間，家家戶戶張貼對(duì)聯(lián)；五福臨門事事順，吉星高照步步高。對(duì)偶的手法，整齊順口。生活處處有語(yǔ)文。

語(yǔ)文是陽(yáng)光、雨露，我們是顆顆嫩芽，沐浴著陽(yáng)光，潤(rùn)吸著雨露茁壯成長(zhǎng)，語(yǔ)文是導(dǎo)師、嚴(yán)師，我們是對(duì)社會(huì)不懂得學(xué)生，聆聽(tīng)著教導(dǎo)，明白了人間的是是非非，真惡善美，語(yǔ)文是打開(kāi)世界的窗口，我們是足不出戶的宅女，在書(shū)的海洋中遨游。語(yǔ)文是人類文化的財(cái)富，是人類的精神食糧，是人類邁向世界的大門，是走向未來(lái)的鋪路石。我愛(ài)語(yǔ)文。

語(yǔ)文抒發(fā)感情；舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。是李白對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

演講稿《我心中的好教師》

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

多少年來(lái)人們一直把教師比作蠟炬，贊美他們默默地發(fā)光，無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)，而教師也一直以蠟炬精神來(lái)鞭策自己。

“教師”雖說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)稱謂，而現(xiàn)實(shí)生活中，教師的職業(yè)行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我換來(lái)學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)，他們心系學(xué)生，他們情傾講壇。一只粉筆，寫(xiě)下了你輝煌的人生；一塊黑板，記錄了你無(wú)悔的追求；一張講臺(tái)，使我們馳騁知識(shí)的海洋；一間教室，放飛我們美好的夢(mèng)想。民族興亡，國(guó)家強(qiáng)盛，追根朔源在于教育，千斤重?fù)?dān)，系于教師。教師履行了這一神圣職責(zé)，將其這沉甸甸的責(zé)任壓在身上，無(wú)悔付出，他們當(dāng)之無(wú)愧是人類靈魂的工程師。作文

我最佩服的老師莫過(guò)于譚老師了。教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識(shí)頗多、幽默風(fēng)趣的他，教學(xué)獨(dú)特是他一大亮點(diǎn)，他的種種對(duì)我影響甚大。

記得昨年，我們班上開(kāi)辦了一次熱鬧的元旦晚會(huì)。晚會(huì)上請(qǐng)了幾位老師，其中自然也有譚老師。在晚會(huì)上我們唱歌、玩游戲、看小品，別提有多開(kāi)心了。最后到了每個(gè)老師獻(xiàn)節(jié)目的時(shí)候，有幾位老師硬是推辭了，讓大家甚是掃興。輪到譚老師了，他從容地說(shuō)：“在新年里祝同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎、龍騰虎躍、虎虎生威�！彪S后他起身從衣袋里掏出一個(gè)藍(lán)色口琴，說(shuō)：“新年里送大家一首《彩云追月》，希望大家能夠喜歡�！闭f(shuō)完，捧著口琴吹奏起來(lái)。旋律的優(yōu)美，讓大家聽(tīng)得如癡如迷。我的心也隨之飛出窗外，到了空曠的大地上，似乎看見(jiàn)了天空上金黃色的月亮和銀白色的云彩……吹完了。我們熱烈鼓掌致謝。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我真恨不得去買一個(gè)口琴來(lái)吹一吹，但畢竟沒(méi)買成。不過(guò)我至今還佩服譚老師的音樂(lè)才華。作文

譚老式人挺厲害的，不過(guò)他從沒(méi)在班上打過(guò)一個(gè)人。因?yàn)檫@樣，大家在背后叫他“老譚”，有一次，我上課不專心走了神，不知何時(shí)他站在我的課桌前面，大吼一聲“嘿”，同時(shí)瞪大眼睛嚴(yán)肅地盯著我。當(dāng)時(shí)嚇得我不知所措了，心想，“媽呀！這運(yùn)氣也太背了吧！”但他立刻收斂回嚴(yán)肅的神情，用余光向班上掃過(guò)一遍，轉(zhuǎn)而笑著說(shuō)：“剛才我看到有人走了神耶！”然后停滯了三秒又繼續(xù)上課。太險(xiǎn)了，差點(diǎn)就完蛋了！還有的時(shí)候，有不想去上早自習(xí)的同學(xué)，只要一聽(tīng)說(shuō)是譚老師的課，便立刻起床飛奔到教室。嘿！這就是譚老師的威信和魔力。

課堂上聽(tīng)譚老師講課真是一大樂(lè)趣，他態(tài)度和藹、風(fēng)趣幽默，他的講解深入淺出、通俗易懂。他講課很投入、有激情，常常伴隨著豐富的表情和動(dòng)作，讓我們?cè)谳p松愉悅之中學(xué)到知識(shí)。他與人和寫(xiě)的《金中賦》文辭優(yōu)美，頗具特色，用其深厚的文學(xué)知識(shí)把金中的歷史、現(xiàn)在、未來(lái)表達(dá)得淋漓盡致。讓我們深受感染、倍受鼓舞、滿懷希望。他經(jīng)常將書(shū)本知識(shí)延伸到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，給我們講做人的道理，戲稱“譚氏定律”，別說(shuō)他的這這“定律”還幫我們解答了好多心中的疑惑，讓我們深受教益和啟發(fā)。曾記得他寫(xiě)過(guò)的一篇小詩(shī)《露珠》中說(shuō)到，“你看，那擠得頭扁身碎的露珠，鉆進(jìn)綠葉的縫隙，化作不竭的血液，成了生命的續(xù)延”。是�。∷�不正是那顆閃閃發(fā)光的露珠嗎？

教師，是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是塑造未來(lái)的雕塑家。老師，您不是演員，卻吸引了我們對(duì)知識(shí)渴望的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌謠。

鮮花感謝雨露，是因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感謝長(zhǎng)空，是因?yàn)殚L(zhǎng)空讓他翱翔；高山感謝大地，是因?yàn)榇蟮刈屗�高聳；我們感謝老師，是因?yàn)樗�的無(wú)私奉獻(xiàn)。此時(shí)此刻，我把心中的千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話：譚老師，您是當(dāng)之無(wú)愧的人類靈魂的工程師！

我的演講完畢。謝謝大家！

平昌縣金山中學(xué)高一：趙亮

我心中的老師

我心中的老師

花兒把心愿告訴了陽(yáng)光和雨露；種子把希望寄托給明媚的春天；小河把心愿捐給蒼茫的大海；雄鷹把心愿拋向浩瀚的長(zhǎng)空；而我也有一個(gè)藏在心中已久的心愿。那是想擁有一個(gè)心目中的老師。

我心中的老師知識(shí)淵博，學(xué)富五車。上知天文，下知地理，巧算人心。從五大洲講到四大洋；從珠穆朗瑪峰講到黃山，武夷山；從桂林山水講到索溪峪；從《鳥(niǎo)的天堂》講到《林�！罚粡募t樹(shù)林講到黃河象；從《推敲》講到《千錘百煉為一綠》；從《樓蘭之死》講到《中國(guó)一日》；從賀龍的草帽計(jì)講到包公審驢；從……

我心目中的老師應(yīng)該是一個(gè)像辛勤的園丁培育我們這些祖國(guó)花朵的好老師。當(dāng)我饑餓時(shí)。老師給我山珍海味；當(dāng)我寒冷時(shí)，老師給我溫暖；當(dāng)我沮喪時(shí)，老師給我信心；當(dāng)我膽怯時(shí)，老師給我勇氣；當(dāng)我驕傲?xí)r，老師提醒我“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”作文

這使是我心目中的老師，在茫茫的學(xué)海中，我在追尋著，盼望有一天有這樣一位老師能夠走進(jìn)我們的生活。是的，我心目中的老師像一顆北斗星，指引我們朝著理想的目標(biāo)，披荊斬棘，奮勇前進(jìn)。

心中的櫻花雨

4月中旬了，那日本的櫻花正是開(kāi)的燦爛的時(shí)節(jié)了吧。一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，剎是迷人，它的美讓我很是向往。因?yàn)樗�的存在，讓我知道這粉色也能如此妖艷。

一直向往，在淋漓的煙雨朦朧的季節(jié)，一個(gè)人走在落紅滿地的櫻花街道上，獨(dú)打一把油紙傘，淡看櫻花飄落的惟美；閑聽(tīng)雨滴泛波的旋律。然后倚在神社前的社樹(shù)上，向其訴盡心中的一切，社樹(shù)啊……或許你也是我的知音吧。

中國(guó)的櫻花，固然美麗，但少了一份土生土長(zhǎng)的韻味；正如，日本的茶道，固然著名，卻少了一份博大精深的精髓。日本的植物充滿了一種氣氛，叫浪漫。像東京櫻花的繁茂、北海道的熏衣草。這花，這草香的精妙。山水草木之情無(wú)國(guó)界可言。我正視中日的歷史，但，這櫻花是無(wú)辜的吧……它的美又有多少人贊譽(yù)？櫻花七日，短暫的生命，留給我深深的思考。想到它，就不由想起這首詩(shī)“櫻花紅陌上，楊柳綠池邊。燕子聲聲里，相思又一年�！痹鴰缀螘r(shí)，它也成了思念的意象。呵呵，若有它陪伴，就是一個(gè)人也會(huì)感覺(jué)到浪漫。

我的生活不乏浪漫的格調(diào)，櫻花雨的夢(mèng)一直種在我的心田。終會(huì)有一天讓它實(shí)現(xiàn)。櫻花、細(xì)雨、油紙傘。倚社樹(shù)，祈晴天。雨過(guò)天晴之后，花瓣與雨露紛紛墜落。隨手拈來(lái)的花瓣又能維系幾日的浪漫？?jī)?nèi)心的波瀾，只因心中的想念；平淡的期盼，可否換來(lái)昨日重現(xiàn)？煩悶、糾結(jié)，思緒凌亂不堪。作文

有人說(shuō)：“你說(shuō)， 櫻花很好看，那么我們可不可以一起去看那最美的櫻花樹(shù)……”邀請(qǐng)上最珍視的人去一睹櫻花的美艷。這可真是一場(chǎng)夢(mèng)幻之旅啊…。.我被晚風(fēng)吹醒，仰面是點(diǎn)點(diǎn)的繁星。櫻花，那或許也是我的夢(mèng)。我閉上眼，想象那寫(xiě)滿了憧憬的臉，堆滿了幸福，眉目間流露出神采飛揚(yáng)。難怪，這櫻花是如此可愛(ài)。它，圖滿了浪漫，勾勒了想念。

當(dāng)你們?cè)诟叽蟮臋鸦��?shù)旁閑看落英繽紛時(shí)，我依舊在那棵社樹(shù)旁挎把油紙傘，閉目輕嗅櫻花的芳香。偶爾接下飄落的花瓣，我小心翼翼地放在手心，輕輕握住，因?yàn)樗�描出了思念，繪出了浪漫。雨，又來(lái)了嗎？哦，不，絲絲的涼意。是雪么？作文

我回首漫步，淡吟著櫻花落盡雪未干的無(wú)奈。手握的花瓣，我嗅到一種甜美，叫浪漫；而感受到的一絲絲的凄涼叫……

藏在心中的孤寂

16歲的花季本應(yīng)該在高中課堂綻放，應(yīng)該在百花斗艷的季節(jié)里享受陽(yáng)光于雨露的滋潤(rùn)。而我卻還逗留在黎明前的黑夜里，停留在初中二年級(jí)的課堂

“你啊，讀完了初中17歲，讀完高中20歲，讀完大學(xué)……”她話音未落，卻被我的一個(gè)簡(jiǎn)短而有力的短句打斷“你爬！”不知怎的一句臟話脫口而出。她也被我這句突如其來(lái)的臟話嚇住了。她似乎意識(shí)到了什么沉默著退出了我的視線。她離開(kāi)了留我一個(gè)人面對(duì)這將要凝固空氣的空房間里。癱坐在椅子上的我任思緒隨風(fēng)掀起。

天生殘疾的我卻從不肯向命運(yùn)低頭，在父母、老師、同學(xué)的幫助下完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)。然而倍受病魔眷顧的我，在踏入初中的第一天似乎“病魔”也要為我慶祝。莫名的傷痛再一次襲擊了本就脆弱的腳，讓我和相處六年的同學(xué)擦肩而過(guò)。當(dāng)我把學(xué)校里那厚厚的一疊書(shū)拿回家的時(shí)候，才真正的意識(shí)到“殘疾”二字背后是一個(gè)多么讓人切齒的生活

08年我搭上了2013級(jí)12班的列車，和一群完全陌生的學(xué)生做了同學(xué)。汲取上一屆的教訓(xùn)我選擇了最后一排的一個(gè)空位做我的位置。第一次在初中上課的情景猶在眼前：由于身體的原因我寫(xiě)字的姿勢(shì)與其他同學(xué)不同——站著寫(xiě)字。剛開(kāi)學(xué)班上有很多新同學(xué)，所以我寫(xiě)字時(shí)總會(huì)引起他們的關(guān)注。老師也給我使眼色，可是……終于老師發(fā)火了“旭，你在干什么屢次破壞課堂紀(jì)律，要知道破壞課堂紀(jì)律是可以追究刑事責(zé)任的……”我呆呆地站在哪兒想辯解卻張不開(kāi)嘴。身體的無(wú)奈卻讓老師提高到法律的高度，真讓我啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出�。∽魑�

依稀記得小學(xué)的老師曾說(shuō)過(guò)在我作文本里找不到一篇消極的文字，而如今春天的風(fēng)景里有了秋的寂寥。我曾一度尋找春天的詞匯，找到的卻是大雁劃過(guò)天際的惆悵。

然而，翻開(kāi)同學(xué)錄幾乎每一篇都寫(xiě)著“堅(jiān)強(qiáng)的你……”對(duì)，我很堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)槊總�(gè)人都只看到我臉上燦爛的笑容，卻少有人知道在這燦爛的笑容下心靈的空洞與無(wú)助作文

或許黎明前的黑夜就是那么地傷那么的無(wú)助，但當(dāng)黎明的曙光照耀時(shí)，生活就不再黑暗然而屬于我的那道曙光何時(shí)才能瀉進(jìn)我的生活？

　　來(lái)源：http://m.unjs.com/600zi/201410/02127542.html

　　轉(zhuǎn)載分享本站內(nèi)容m.unjs.com，請(qǐng)保留文章來(lái)源信息和原文鏈接！

【心中的雨露作文】相關(guān)文章：

心中的雨露的作文05-07

心中裝滿雨露初中作文05-02

關(guān)于我心中的雨露的作文范文05-02

雨露作文04-30

雨露的作文03-20

雨露的作文07-27

雨露的作文05-06

雨露作文04-30

雨露-作文05-07

雨露11-29