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小學(xué)生怎樣寫(xiě)作文
但根據(jù)筆者的調(diào)查，很多學(xué)生內(nèi)心其實(shí)是不喜歡寫(xiě)日記的，甚至是厭惡的，可是懾于老師的威嚴(yán)，學(xué)生每天只好把寫(xiě)日記當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，湊合著交差算了。這樣，寫(xiě)日記純粹是流于形式，學(xué)生做的幾乎是無(wú)效勞動(dòng)，其最終結(jié)果不僅違背了新課程理念的精神、背離了語(yǔ)文老師的初衷，更為可怕的是孩子們的寫(xiě)作興趣從此蕩然無(wú)存了。筆者任教的班級(jí)今年是五年級(jí)，建議他們寫(xiě)日記是從三年級(jí)開(kāi)始的。當(dāng)時(shí)，我生怕要求學(xué)生天天寫(xiě)日記會(huì)無(wú)話可寫(xiě)，亦或是寫(xiě)了也是流水帳目，于是要求他們根據(jù)自己的情況每周可寫(xiě)日記一兩篇或是兩三篇。每周星期五下午由我收起來(lái)批閱，從中選出優(yōu)秀的習(xí)作日記在下周一的日記展覽課中交流。愿望雖好，然而通過(guò)我的觀察和全班問(wèn)卷調(diào)查及走訪部分學(xué)生家長(zhǎng)，情況卻大相徑庭：全班60名同學(xué)中有70%的孩子每周只寫(xiě)一篇日記。他們?nèi)匀皇前褜?xiě)日記當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)、一種任務(wù)來(lái)完成；寫(xiě)作時(shí)愁眉苦臉，不知寫(xiě)啥；即使寫(xiě)了，半天只會(huì)寫(xiě)幾句空洞而乏味的話。而批閱他們的日記時(shí)，我也覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，越來(lái)閱不下去了�？吹胶髞�(lái)，就索性打了一個(gè)大大的“閱”字，算是批過(guò)了。我深知：這種練習(xí)事倍功半，收效甚微。那么如何扭轉(zhuǎn)這種局面，把這失敗的日記變?yōu)橛行У娜沼浵硎苣兀繌乃哪昙?jí)開(kāi)始，我對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記作了一些積極的探索。
??一、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活定內(nèi)容，解決寫(xiě)什么。
??一般老師認(rèn)為，學(xué)生的生活天地和內(nèi)心世界是因人而異的，日記的內(nèi)容應(yīng)由他們自己確定，老師不要作任何引導(dǎo)，否則的話，日記千篇一律。此話有一定的道理，然而我們面對(duì)的是一群小學(xué)生，他們對(duì)周圍的人、事、物不知如何去觀察、如何去思考，他們不知道哪些內(nèi)容可作日記內(nèi)容。事實(shí)上，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文、寫(xiě)日記，往往是不知道寫(xiě)什么，而不是不知道怎樣寫(xiě)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)，我將著眼點(diǎn)放在幫助學(xué)生解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題上。
??日記的內(nèi)容可在學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上再來(lái)確定�？蛇x取學(xué)生熟悉的人、事、物作為日記的內(nèi)容，如學(xué)校的各種活動(dòng)、生活中的喜怒哀樂(lè)、學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣等；可有意識(shí)地開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)作為日記的內(nèi)容。
當(dāng)然，如果個(gè)別同學(xué)有更好的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，也應(yīng)尊重他們的意愿。如果遇到全班內(nèi)容不統(tǒng)一的話，我就進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，尤其注重對(duì)中等生、學(xué)困生的日記內(nèi)容的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生確定日記內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程。學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力必將經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過(guò)程，我認(rèn)為小學(xué)階段的日記應(yīng)以扶為主，而不應(yīng)該放任自流，任學(xué)生自由發(fā)揮。
??生活是創(chuàng)作的源泉。我們每天無(wú)時(shí)無(wú)刻不在經(jīng)歷事情，這生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不值得我們?nèi)ンw味、記載。生活中處處都有知識(shí)，處處留心皆學(xué)問(wèn)，就看你是否是個(gè)有心人。只要我們平時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生注意留心觀察身邊的一切，注意積累生活感受，碰到問(wèn)題能勤于思考，就不會(huì)感到寫(xiě)日記是一件困難的事。巧婦難為無(wú)米之炊。為此，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)做個(gè)有心人，多觀察，勤思考，豐富自己的生活感受。
二、指導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)效寫(xiě)日記，學(xué)會(huì)怎么寫(xiě)。
??日記訓(xùn)練靈活方便，最易為小學(xué)生所接受、理解、喜歡，最易將口頭語(yǔ)言變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言，也能進(jìn)行各種文體訓(xùn)練，因而日記是完成小學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練任務(wù)的有效手段之一。因此，我們要充分利用日記的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的習(xí)作水平。
??1、針對(duì)學(xué)生有情難抒，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，學(xué)會(huì)傾訴。
??寫(xiě)日記，并不像寫(xiě)其它各類文章，有很多的限制，日記只求記下自己所見(jiàn)所聞或所經(jīng)歷的事，且加上自己的感受就可以啦。所以，要引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)日記時(shí)不必顧慮太多，只要把自己真實(shí)的生活感受、心里話表達(dá)出來(lái)就可以，看到什么就寫(xiě)什么，心里想什么就寫(xiě)什么，敢于表達(dá)，善于表達(dá)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，這樣的日記才是活生生的，有血有肉的，有價(jià)值的。
??因此我注重指導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)日記看作是一次傾訴的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生多自由傾訴，讓日記來(lái)分享自己的酸、甜、苦、辣。雖然我們的學(xué)生年齡還小，但他們同樣是有血有肉的人，同樣是個(gè)富有情感的人，他們同樣有很多的話要說(shuō)。他們生活、學(xué)習(xí)中的成功與快樂(lè)，需要與人分享；生活、學(xué)習(xí)中的不快與困惑，同樣需要對(duì)象來(lái)傾訴。尤其是傷心時(shí)，更需要來(lái)發(fā)泄。那么，我認(rèn)為日記就是一個(gè)最好的傾訴對(duì)象。每天寫(xiě)日記，就是學(xué)生傾訴的機(jī)會(huì)，就是表達(dá)自己喜、怒、哀、樂(lè)的良機(jī)。這樣，學(xué)生每天就與日記為伴，讓日記來(lái)分享自己的一切，無(wú)形中多了一個(gè)知心朋友，有利于健康成長(zhǎng)。
??2、針對(duì)學(xué)生習(xí)作中內(nèi)容不夠具體的普遍現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記的片斷訓(xùn)練。
??如某一天天氣變冷了，學(xué)生一下子把秋衣?lián)Q成了冬裝還冷得發(fā)抖。我就進(jìn)行以“今天的天氣真冷啊!”為中心句的片斷訓(xùn)練，因?qū)W生有切身的感受和體驗(yàn)，也就感到有話可說(shuō)、有情可抒。一位學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“今天的天氣真冷啊!旱晨起床天才蒙蒙亮，但窗戶上的水蒸汽卻清晰可見(jiàn)。走在上學(xué)的路上，刺骨的北風(fēng)呼呼地刮過(guò)。這是入冬以來(lái)最冷的一天。……仔細(xì)瞧那些行人，有的帶上了手套，有的圍上了圍巾，有的穿上了棉襖。來(lái)到校園，同學(xué)們都躲在教室里，只有冰涼的旗桿孤零零地立在那兒，只有那一棵棵蒼勁的雪松面對(duì)北風(fēng)毫無(wú)懼色……”訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的良好習(xí)慣。
??3、針對(duì)學(xué)生習(xí)作中忽略心理活動(dòng)描寫(xiě)的薄弱環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些活動(dòng)，進(jìn)行心理訓(xùn)練。
??如在學(xué)�？谒惚荣惡笞寣W(xué)生寫(xiě)“緊張的口算比賽”，大多數(shù)同學(xué)都能寫(xiě)出自己緊張的心理活動(dòng)；在跳繩比賽后讓學(xué)生描寫(xiě)比賽的場(chǎng)面，一位同學(xué)在日記中這樣寫(xiě)：“該輪到我們班上場(chǎng)了。場(chǎng)上選手緊張，場(chǎng)下隊(duì)員心急，總之大家的心都揪得緊緊的。隨著一聲清脆而短促的哨響，運(yùn)動(dòng)員們飛速地跳了起來(lái)。時(shí)間一秒一秒地過(guò)去，我的心跳得比他們的手搖得還要快。每當(dāng)有人停了斷了，我的心就像打了個(gè)結(jié)似的，咯噔一下，同時(shí)還會(huì)情不自禁地大喊‘加油’……”這樣的訓(xùn)練既提高了學(xué)生的習(xí)作能力，同時(shí)也豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界。
??4、針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作條理性不強(qiáng)的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)訓(xùn)練。
??如學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，可引導(dǎo)學(xué)生按總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，再具體寫(xiě)某一個(gè)激動(dòng)人心的比賽，最后可總寫(xiě)自己的體會(huì)和感受。這樣有針對(duì)性的結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作技能是極為有效的。
??另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練之外，還必須引導(dǎo)他們堅(jiān)持下去，寫(xiě)日記貴在堅(jiān)持。同時(shí)，我們老師也要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的日記，不要簡(jiǎn)單地批閱、檢查，要通過(guò)日記與學(xué)生真誠(chéng)地交流，還可以定期組織一些寫(xiě)日記心得交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，互相切磋，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，讓學(xué)生體會(huì)收獲、成功的喜悅。只要我們的學(xué)生做個(gè)有心人，勤思多練，把自己的生活感受、內(nèi)心情感，與日記傾訴，定會(huì)感受到日記給自己帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，再也不會(huì)為寫(xiě)日記而煩惱！
??一年多來(lái)，我班學(xué)生通過(guò)針對(duì)性的日記訓(xùn)練，習(xí)作水平有了明顯提高，出現(xiàn)了一批習(xí)作尖子，中差生的習(xí)作也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。其中，宋夢(mèng)森、周毅、孟悅等同學(xué)的多篇日記發(fā)表在“濱海教育網(wǎng)”和《鹽城小記者報(bào)》上。當(dāng)他們每每獲悉這一喜訊時(shí)，新的日記內(nèi)容又萌生了�？傊�，只要我們教師善于總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的薄弱環(huán)節(jié)，利用日記進(jìn)行有針對(duì)性的片斷訓(xùn)練，將會(huì)有效地提高學(xué)生表達(dá)語(yǔ)言文字的能力。
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