小學語文作文培訓

1.結尾別忘了照應開頭

運用倒敘法寫作文，當?shù)箶⒌氖虑閿⑹鐾戤呍倩氐皆瓉淼捻樞驎r，也要交代清楚，就是說結尾時要回過頭來，與開頭相照應一下。這樣給人以結構完整的感覺，又能很好地突出主題。但有些同學寫的作文，倒敘的事情在哪兒結束，他們的作文就在哪兒了結，給人有頭無尾的印象。有一個同學寫的《我們班上的“小數(shù)學家”》，開頭一節(jié)是這樣的：

晨會課的鈴聲響了。班主任老師滿面笑容地走進教室，他展開手中的一張鮮紅鮮紅的獎狀說：“同學們，我班的陳軍同學在全縣小學生數(shù)學競賽中榮獲第一名�！鳖D時，教室里響起了一陣熱烈的掌聲，全班同學目光不約而同地投向陳軍同學。

緊接著，文章用“可你知道嗎?眼前這位‘小數(shù)學家’曾經還有一段不及格的歷史呢!”一句話作過渡，倒敘了陳軍過去不愛好數(shù)學和他怎樣在老師的指導下，漸漸喜愛數(shù)學，直至成為全縣數(shù)學成績第一名的經過。文章的結尾是這樣的：

由于老師的熱心指導，同學們的真誠幫助，他自己的刻苦努力，陳軍同學終于愛上了數(shù)學，在縣數(shù)學競賽中取得了優(yōu)秀成績。

這種結尾，只是倒敘事情的結尾，而不是整篇文章的結尾。文章的開頭是寫班主任老師手拿獎狀把陳軍獲第一名的喜訊告訴大家的情景，結尾還應該回到這個情境中來，與開頭相照應，小作者卻沒照應開頭，這就使得整篇文章有頭無尾，結構殘缺不全了。因此，文章的最后還應補上一個結尾：

“現(xiàn)在請陳軍同學把獎狀領回去�！蓖趵蠋熐宕嗟脑捳Z打斷了我的回憶。陳軍同學從王老師手中接過鮮紅的獎狀，教室里又響起一陣熱烈的掌聲。我們凝視著陳軍手中的獎狀，想想他的過去，看看他的今天，情不自禁地稱贊道：“陳軍的進步真快啊!”

這樣結尾，首尾照應，既概括了全文，又完整了結構，還突出了主題，作用還真不小呢!由此可見，倒敘后的照應萬萬不可少。

2.寫文章不能“一逗到底”

在一篇文章中，標點的運用是很重要的�？梢恍┩瑢W卻不注意這個問題，全篇文章“一逗到底”的現(xiàn)象經常可以在這些同學的作文中見到。有一個同學寫《記學校運動會》，開頭第一段描寫的運動會的會場，內容不錯，可就是“一逗到底”：

操場沐浴在早晨的陽光里，五顏六色的彩旗給它鑲上了花邊，百米的跑道上，畫了六條筆直的、醒目的白線，沙坑里新添了沙子，遠看像一片波浪，拔河用的長繩，像一條冬眠的蛇，蜷伏在操場中央，主席臺上的那幾個雞毛毽，似乎在點著頭，歡迎小運動員們的到來。

這一段里用彩旗、跑道、沙坑、長繩和雞毛毽，組成了有運動會會場特點的場景。全段寫了5種景物，因此，應該用上5個句號，意義才清楚，層次才分明�？墒沁@段文章卻一逗到底，這就影響了意思的表達。如果是一逗到底，應該只是寫了一個景物，可這里寫了5個呀!有的同學也許覺得一段文章里每一句話好像都有關聯(lián)，不敢用句號隔開，于是一逗到底。其實，文章的前一句跟后一句，在意義上總是連貫的，但各句有各自的小意思，這就得用上句號。

這里主要是說的“一逗到底”的問題，至于還有其他一些標點被有的同學誤用，這也要引起注意。我們要知道，標點作用是大的，它是書面語言不可缺少的有機組成部分。讀時注意標點的學習，有助于分清文章的條理，把握文章的內容，提高閱讀水平;寫時注意標點的運用，可以增強文章的嚴密性，提高文章的清晰度，增強表情達意的能力。

那些喜歡“一逗到底”的同學，要因文而異，因具體語言而異地用好標點。

【小學語文作文培訓】相關文章：

小學語文培訓總結04-13

小學語文遠程培訓總結03-08

小學語文遠程培訓心得03-03

新課標小學語文培訓心得01-11

小學語文培訓研修總結03-29

小學語文培訓研修總結05-02

小學語文校本培訓總結05-01

小學語文培訓工作總結12-27

小學語文培訓工作總結03-02

小學語文國培培訓總結03-05