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小學(xué)生作文要領(lǐng)
小學(xué)生作文要領(lǐng)小學(xué)生作文要領(lǐng)和技巧
寫作能力是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的具體表現(xiàn),而寫作過(guò)程則是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,也是一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的作用,它是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也一直是個(gè)難點(diǎn)。要想提高學(xué)生的作文水平,需要注重好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、培養(yǎng)興趣
興趣是最好的老師。小學(xué)生往往怕作文,把作文看成是苦事。要使學(xué)生作文寫得好,關(guān)鍵的一條是激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。
1.積極鼓勵(lì)
鼓勵(lì),實(shí)際上是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。哪怕是學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生,也應(yīng)該以鼓勵(lì)為主,老師鼓勵(lì)學(xué)生就等于在撥動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的心弦,點(diǎn)燃思維的火花。
2.提出要求
教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特征,知識(shí)能力的特點(diǎn)設(shè)計(jì)并開展活動(dòng),讓活動(dòng)充滿情趣,誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣,點(diǎn)燃學(xué)生思維火花,形成固化的思維結(jié)晶,形成個(gè)性化習(xí)作。指導(dǎo)學(xué)生作文不能一步登天,而應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),分階段訓(xùn)練,恰如其分地提出要求。否則,勢(shì)必拔苗助長(zhǎng),挫傷學(xué)生的寫作積極性和創(chuàng)造力。
3.方法靈活
在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)方法靈活多樣。具體體現(xiàn)在訓(xùn)練題材的多樣,訓(xùn)練內(nèi)容的多樣,訓(xùn)練時(shí)機(jī)的多樣,訓(xùn)練途徑的多樣……其實(shí),也就是以新穎、靈活、多變的方法,幫助學(xué)生輕松地找到可以動(dòng)口,下筆的“契入點(diǎn)”,有了這個(gè)“契入點(diǎn)”訓(xùn)練才是積極有效的。
二、擴(kuò)大閱讀
小學(xué)生作文能力的提高需要以知識(shí)的積累為基?梢,在小學(xué)階段讓學(xué)生多讀,多背,多記憶優(yōu)美的詩(shī)篇和散文對(duì)學(xué)生產(chǎn)生何等重要的意義。為了豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀好書。除了可以向?qū)W生推薦好書,規(guī)定讀書數(shù)量,安排讀書時(shí)間,組織讀書匯報(bào),進(jìn)行摘抄寫讀書筆記等這些常用的方法外,還可以采用一些新穎的,體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性與參與性的訓(xùn)練方法。如:讓學(xué)生選擇自己最欣賞,最喜愛的好書,在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上把這本書的主要內(nèi)容,值得閱讀的原因,以及部分精彩語(yǔ)句的摘錄,編寫在帶孔的卡片上,最后標(biāo)上推薦人的姓名,還可以畫上裝飾性的花邊圖案?ㄆ谱龊煤,掛在教室的圖書角或板報(bào)一角,供同學(xué)們參閱、交流。再如:鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地通過(guò)各種途徑——圖書、報(bào)刊雜志……搜集獲取相關(guān)信息彌補(bǔ)課堂教學(xué)與轉(zhuǎn)自www.Gm.msguai.com課內(nèi)閱讀的不足,為作文做積累的準(zhǔn)備。學(xué)生將搜集到的資料摘寫在卡片上,并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句寫出自己的感受和啟發(fā),最后標(biāo)明信息來(lái)源、制卡人姓名,還可以粘貼圖片,繪畫插圖以配合知識(shí)內(nèi)容,圖文并茂。“百科知識(shí)卡”布置在教室的知識(shí)角,隨課文的進(jìn)程而更換。它給同學(xué)們開辟了一個(gè)補(bǔ)充知識(shí),更新知識(shí)的新天地。此外,教育學(xué)生養(yǎng)成寫觀察筆記、日記、積累寫作素材的習(xí)慣,也是十分重要的。
葉老說(shuō)過(guò):“生活就如缺斤少泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇!睂W(xué)生只有增加閱讀,增長(zhǎng)見識(shí),拓寬視野,豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn),并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活,形成作文材料。這樣積累吸收得越多,運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手。
三、寫前指導(dǎo)
作文前的指導(dǎo)是作文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),出了題目后學(xué)生能否寫好作文,在很大程度上在于教師的指導(dǎo)。葉圣陶先生曾明確指出:“寫作系技能,不宜視作知識(shí),宜于實(shí)踐中練習(xí),自悟其理法,不宜空講知識(shí),或以為多講知識(shí)即有裨于寫作能力之長(zhǎng)進(jìn),殊為不切實(shí)之想。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也淡化了寫作技巧的訓(xùn)練,并貫徹了這樣的思想:只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間,減少對(duì)寫作的束縛,才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化,使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。所以,在寫作的指導(dǎo)中,重要的問題不在于寫作技巧的傳授,而在于如何打開學(xué)生思維的大門,在于啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象。為此,教師可以先來(lái)一番“口頭作文”表演,學(xué)生受到了教育“口頭作文”的感染,興之所至也就躍躍欲試,這樣學(xué)生在輕松愉快的感覺中就完成了一次作文。在教師有聲有色的“口頭作文”中,自然有關(guān)于“語(yǔ)言描寫”“心理描寫”的部分,只不過(guò)沒有專門指出來(lái)罷了,一旦“口頭作文”結(jié)束,只要稍加提示或說(shuō)明,學(xué)生對(duì)這些寫作方法就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)了,這樣做,比孤立地抽象地講寫作方法,效果自然好得多。
四、注重講評(píng)
講評(píng)是一次作文的終點(diǎn),又是另一次作文的起點(diǎn),好的講評(píng)能起畫龍點(diǎn)睛,舉一反三的作用。我認(rèn)為構(gòu)思是否新穎,是否別開生面,是講評(píng)學(xué)生作文優(yōu)劣的重要尺度。因?yàn)閷懳恼戮鸵v究一個(gè)“新”字。只有重視了這個(gè)問題,寫出來(lái)的文章才能不落俗套。因此,教師在講評(píng)學(xué)生的作文時(shí),不但要總結(jié)出他們共同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),尤其要善于發(fā)現(xiàn),肯定他們各自的獨(dú)到之處。
五、不斷修改
葉圣陶老先生曾說(shuō):“我當(dāng)過(guò)教師,改過(guò)的作文不計(jì)其數(shù),得到深切的體會(huì),無(wú)自修自改便徒勞無(wú)益……假如著重培養(yǎng)自己改的能力,教師只引導(dǎo)和指導(dǎo),該怎么改,讓學(xué)生自己去決定,這是終身受用的!睅拙湓挒槲覀凕c(diǎn)明了作文修改的方向,在師生之間、生生之間的評(píng)改交流中拓展學(xué)生思路,開闊視野,讓學(xué)生享受習(xí)作修改中獲得的成功愉悅,實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)最高境:讓學(xué)生“自能讀書”,“自能作文”習(xí)作能力“自求得之”。養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣,學(xué)生終生受益。公務(wù)員之家
總之,厚積才能博發(fā),要搞好作文教學(xué),不僅要求教師要有一定的寫作理論和寫作水平,還要有科學(xué)的指導(dǎo)方法和誨人不倦的敬業(yè)精神。在教學(xué)過(guò)程中做循循善誘,不厭其煩,做到循序漸進(jìn),不急于求成。讓學(xué)生愛好作文,喜歡寫作文,從而達(dá)到提高學(xué)生作文水平的目的。
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