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如何讓作文語(yǔ)言更富有文采
如何讓作文語(yǔ)言更富有文采
作者/黑龍江閻永鋒
作文，不僅要做到言之有物、言之有序、言之有理、言之有情，還要做到言之有文。怎樣才能讓作文語(yǔ)言更有文采呢？
1.要善用修辭
學(xué)好語(yǔ)法有助于把話說(shuō)對(duì)，而學(xué)好修辭則有助于把話說(shuō)好，善于在作文中綜合運(yùn)用各種修辭方法，可以讓作文語(yǔ)言更加富有文采，富有表現(xiàn)力和感染力。請(qǐng)看下面的例句：
〔例1〕大家都熟悉的著名女作家海倫？凱勒、物理學(xué)家霍金等，無(wú)一不遭遇了各種不同的困境，無(wú)一不創(chuàng)造了輝煌的人生，也無(wú)一不固守了一種精神，這種精神就是勇往直前！（中考佳作《勇往直前》）
〔例2〕田地里的片片金黃，都是農(nóng)民的喜悅�？矗且粋�(gè)個(gè)笑彎了腰的谷穗，上面還掛著農(nóng)民辛勤的汗珠呢！秋天的田野，到處充滿著喜悅，到處充滿著笑臉……（中考佳作《我感興趣的一個(gè)季節(jié)》）
例1中排比手法的運(yùn)用，讓讀者感覺到了一種氣勢(shì)，一種整齊的美；例2運(yùn)用擬人和借代等修辭手法，準(zhǔn)確描繪出了秋的豐碩和喜慶。
2.要巧用動(dòng)詞
《孔乙己》中孔乙己的幾個(gè)經(jīng)典動(dòng)作給人們留下了深刻的印象——“排”字表現(xiàn)了他的窮闊氣，“摸”字表現(xiàn)了他的窮困潦倒，“罩”字表現(xiàn)了他的吝嗇與可笑�？梢娮魑臅r(shí)巧用動(dòng)詞，可收一字傳神之效，為作文語(yǔ)言增色。請(qǐng)看下面的例句：
〔例3〕孤獨(dú)的我正躲在昏暗的角落里：“自信老兄，你好嗎？”（中考佳作《自信，你好嗎？》）
〔例4〕耳畔傳來(lái)“噔噔”的聲響，高跟鞋！老師的高跟鞋！于是個(gè)個(gè)正襟危坐，裝模作樣，有讀“學(xué)而不思”的，有背“地球繞太陽(yáng)”的，有畫拋物線的，有比畫左手定則的……你別說(shuō)，同學(xué)們的反應(yīng)還是蠻靈敏的。（中考佳作《初三之樂趣》）
在例3中，“躲”這個(gè)動(dòng)詞用得很巧妙，它把“我”（自卑老弟）的個(gè)性特點(diǎn)很好地表現(xiàn)出來(lái)；在例4中，動(dòng)詞“讀”“背”“畫”“比畫”等也用得非常準(zhǔn)確、巧妙，生動(dòng)地表現(xiàn)了學(xué)生們的活潑、調(diào)皮和可愛，視覺沖擊力很強(qiáng)。
3.可活用經(jīng)典句式
在閱讀課文或者其他經(jīng)典文章的時(shí)候，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些經(jīng)典句式，在作文時(shí)試著活用這些句式，既可以使語(yǔ)言更加規(guī)范，還能給人有“大家風(fēng)范”之感。請(qǐng)看下面的例句：
〔例5〕且不說(shuō)隆重?zé)崃业膰?guó)慶日，也不說(shuō)懷揣“入學(xué)通知書”美滋滋到學(xué)校報(bào)到的諸學(xué)子，只需到田間看看去——農(nóng)民們正在忙著收割……（中考佳作《我感興趣的一個(gè)季節(jié)》）
〔例6〕偶然的機(jī)會(huì)，我讀了《野鴨的故事》，受到了很大啟迪。（中考佳作《讀<野鴨的故事>有感》）
例5活用了《從百草園到三味書屋》一文的經(jīng)典句式，這種大膽借鑒名家名篇的做法肯定會(huì)得到閱卷人的認(rèn)可；例6活用了經(jīng)典讀后感的開頭方式，這樣開頭，往往給人以切題、爽快之感。
4.可借用時(shí)尚語(yǔ)言
現(xiàn)實(shí)生活中有大量的時(shí)尚語(yǔ)言，作文時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂�，既能給人以新意，也能增添文采。請(qǐng)看下面的例句：
〔例7〕奶奶從“豆腐西施”手里奪過(guò)書包，忿忿地摔在柜臺(tái)上：“誰(shuí)是你婆婆？哪位是你小哥？這書包我們不買了！”見我仍然木然地站在那里，奶奶斥責(zé)道：“木頭啊！走！”（中考佳作《都是婆婆惹的禍》）
〔例8〕如果領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)“每天上幾節(jié)課”，要“統(tǒng)一口徑”為“七節(jié)”；如果領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)“學(xué)校收了多少錢”，要“統(tǒng)一口徑”為“都記在‘收費(fèi)冊(cè)’上了”；如果領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)“考試之后排名次嗎”，要“統(tǒng)一口徑”為“學(xué)校只組織期中、期末考試，考試之后從來(lái)不排名次”；……（優(yōu)秀習(xí)作《有感于“統(tǒng)一口徑”》）
在上面的例句中，“婆婆”“小哥”“木頭”等是港臺(tái)影視劇中對(duì)某些人的稱呼，這些詞語(yǔ)的使用既增強(qiáng)了文章的生活氣息，也增強(qiáng)了語(yǔ)言的趣味性；“統(tǒng)一口徑”是另一種時(shí)尚語(yǔ)言，表現(xiàn)了學(xué)校應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的形式主義，和學(xué)生被“統(tǒng)一口徑”的無(wú)可奈何，諷刺意味強(qiáng)烈。
5.學(xué)會(huì)提煉警句
名言警句并非只能出自偉人、名人之口，只要善于提煉、認(rèn)真提煉，我等凡夫俗子皆可口出名言、警句。請(qǐng)看下面的例句：
〔例9〕黃河原本并不黃，因?yàn)檫x擇了容納百川才變成了這般模樣；媽媽原來(lái)很漂亮，因?yàn)檫x擇了養(yǎng)育兒女才歷經(jīng)滄桑。（優(yōu)秀習(xí)作《西行漫記》）
〔例10〕坐著不動(dòng)，你將一事無(wú)成。（中考佳作《關(guān)鍵是要做》）
顯然，這些富有哲理的名言警句式的語(yǔ)言，既表現(xiàn)了作者比較高的文化素養(yǎng)，又起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
6.學(xué)會(huì)多方引用
引用是一種智慧，是借別人優(yōu)美精練的語(yǔ)言為自己的作文添彩的方法。請(qǐng)看下面的例句：
〔例11〕自從有了這段經(jīng)歷之后，我不再感傷，不再自卑，對(duì)于“過(guò)盡千帆皆不是”的無(wú)奈，我決不會(huì)“斷腸自悱惻”；對(duì)于“吹盡黃沙始到金”的欣喜，我決不會(huì)樂昏了頭腦；對(duì)于“寂寞梧桐深院，鎖清秋”的惆悵，我決不會(huì)落淚；甚至對(duì)于那“此情無(wú)計(jì)可消除”，我也決不會(huì)讓它“才下眉頭，卻上心頭”……就算生活是一杯苦酒，我也決不會(huì)把悲傷留給明天。（中考佳作《我自信，我成功》）
在例11中，考生通過(guò)對(duì)詩(shī)句的引用，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了“眼前景”，又恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了“心中情”。多方引用，既可以給人以“閱讀面廣”“知識(shí)積累厚實(shí)”“文學(xué)素養(yǎng)高”等感覺，還會(huì)使文章有文采和意蘊(yùn)。
7.玩一點(diǎn)文字游戲
有的時(shí)候，為了增強(qiáng)語(yǔ)言的趣味性，還可以玩一點(diǎn)文字游戲。請(qǐng)看下面的例句：
〔例12〕在常態(tài)下，“夠意思”應(yīng)該算是義舉。當(dāng)他人、集體遇到困難、遭受不幸時(shí)，予以關(guān)注、關(guān)心，從精神上、物質(zhì)上、人力上予以幫助，體現(xiàn)的是情誼，常被稱為“夠意思”。這，顯然是高尚的行為，是值得提倡的。而在某種情況下，“夠意思”則是惡行。甲違法亂紀(jì)，乙知情不報(bào)，甲說(shuō)乙“夠意思”；丙為丁所從事的非法活動(dòng)提供了方便，丁事后以禮金相送，丙丁互說(shuō)對(duì)方“夠意思”。很顯然，這些行為是損公肥私，甚至違法犯罪。如果說(shuō)這是“夠意思”的話，那么這個(gè)“意思”是屬于個(gè)人主義的。（優(yōu)秀習(xí)作《小議“夠意思”》）
在例12中，作者對(duì)“夠意思”的內(nèi)涵及表現(xiàn)的闡述似乎有些拖沓、有些“繞”，對(duì)甲乙丙丁等人行為的敘述也有些繁雜，然而這正是作者的刻意安排：通過(guò)這種玩文字游戲的形式把自己對(duì)“夠意思”的理解表達(dá)出來(lái)，讓讀者感覺到自己的思維廣度和深度。
8.搞一點(diǎn)幽默
幽默猶如潤(rùn)滑劑，在作文中適當(dāng)?shù)馗阋稽c(diǎn)幽默，既可以博得讀者的歡心，又可以使文章語(yǔ)言具有表現(xiàn)力。請(qǐng)看下面的例句：
〔例13〕唉，中考，我真服了！哥們兒，我知錯(cuò)了，即使今年你再絆倒我，我也沒的說(shuō)，只能下次再努力、再加油了。噢，錯(cuò)了！我的天！好像沒下次了。（中考佳作《面對(duì)中考，我想說(shuō)這些》）
在上面的例句中，透過(guò)幽默的語(yǔ)言，我們看到了考生的無(wú)可奈何，以及些許的玩世不恭。
《如何讓作文語(yǔ)言更富有文采》
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