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成長記錄袋在作文教學(xué)中的運(yùn)用
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，而寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此，在語文教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力顯得尤為重要。自新課程改革以來，我根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于寫作”的教學(xué)建議和評價建議，在作文教學(xué)與評價中嘗試使用了寫作成長記錄袋，收到了意想不到的效果。一、寫作成長記錄袋收集的內(nèi)容
成長記錄袋是一種新興的評價方式，目前國內(nèi)外學(xué)者尚未給出一致的定義。我的理解是，成長記錄袋把學(xué)生的作品和相關(guān)資料收集在一起，用以反映學(xué)生的成就、進(jìn)步和努力。在寫作教學(xué)與評價中應(yīng)用成長記錄袋，用它來收集些什么呢?
1、學(xué)生作文
以前，我和許多小學(xué)語文老師一樣，每給學(xué)生布置一篇作文，就讓學(xué)生先打草稿，然后上交給老師批改，最后學(xué)生根據(jù)老師的意見修改完畢才譽(yù)寫在正規(guī)的作文本上。到學(xué)期末，學(xué)生的作文本工工整整，在一定程度上表現(xiàn)了老師的教學(xué)成果。但是，這種做法浪費(fèi)了很多寶貴的教學(xué)資源，那就是學(xué)生們寫作過程中形成的初稿和修改稿。如果把這些過程性的東西收集起來，讓學(xué)生在寫完一篇作文或多篇作文后進(jìn)行回顧和反思，不僅可以讓學(xué)生清楚地感受到自己在寫作過程中的進(jìn)步和成績，培養(yǎng)寫作的興趣和信心，而且可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在寫作方面的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而明確改進(jìn)的目標(biāo)和方法，使評價的激勵與發(fā)展性功能充分發(fā)揮出來，。
2、寫作素材
“厚積才能薄發(fā)”，素材的積累對于寫作來說相當(dāng)重要。有積累，有素材，才能表達(dá)，有感而發(fā)，這符合唯物主義認(rèn)識論的觀點(diǎn)�！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價。因此，我十分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在寫作成長記錄袋中收集各種寫作素材，包括生活日記、讀書札記、軼事記錄、優(yōu)美詞句摘抄、優(yōu)秀習(xí)作剪輯等。我還通過積極進(jìn)行積累方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡積累，善于積累，并在作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生將積累轉(zhuǎn)為文字的實(shí)際能力，讓成長記錄袋中的積累真正有效地為寫作服務(wù)。
3、學(xué)生參與的證據(jù)
學(xué)生參與是成長記錄袋的特色之一。在寫作成長記錄袋的創(chuàng)建和使用中，學(xué)生的參與主要是指選擇和收集習(xí)作、寫作素材，參與評價標(biāo)準(zhǔn)的制定、進(jìn)行自我評價和反省、參與同伴評價等。學(xué)生的參與，尤其是提供給學(xué)生對自己的作品和進(jìn)步進(jìn)行自我評估和反省的機(jī)會，使學(xué)生不僅會學(xué)習(xí)，而且會思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度和精神，學(xué)會理性的分析問題、處理問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，促進(jìn)其潛能與創(chuàng)造性的發(fā)揮。
4、其它
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要綜合考察學(xué)生作水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價。所以，在寫作成長記錄袋中，只要是能反映學(xué)生作文水平的發(fā)展情況的資料，就可以適當(dāng)?shù)赜羞x擇地收集進(jìn)來。
二、寫作成長記錄袋收集的過程與方法
（一）激發(fā)興趣
讓學(xué)生認(rèn)識并喜歡成長記錄袋，是在寫作教學(xué)中成功應(yīng)用成長記錄袋的前提。我沒有板著面孔向?qū)W生講解成長記錄袋的定義、類型和作用等，而是用一種形象直觀的方式把成長記錄袋介紹給學(xué)生們。我先把反映自己從小到大不同時期的一組照片呈現(xiàn)給學(xué)生看，他們非常感興趣，我乘機(jī)告訴他們，“老師的照片反映了老師的成長，你們也有照片，你們的成長也可以通過照片來體現(xiàn)。可是，我們上學(xué)后從不會寫字到現(xiàn)在會寫一篇篇的作文，作文的成長怎么記錄下來呢?”“我們給作文照相嘛！”有個學(xué)生大膽地說。我欣喜地說：“好啊，不過，我們不是真的照相，因?yàn)檎掌械淖中�，看不清楚，又要花很多錢。我們可以把作文裝在一個文件夾里，創(chuàng)建一個記錄自己寫作能力發(fā)展的成長記錄袋。到期末的時候，我們每人選一篇自己最喜愛的作文，編輯在一起成為一個小冊子，取名叫‘芳草地’，發(fā)給每個人保存�！睂W(xué)生們聽了非常高興，紛紛說，“我們的作文也有‘相冊’了”。
（二）收集過程
首先收集單元作文。一般情況下，學(xué)生的每一篇作文包括兩到三稿，無論是草稿還是終稿，我都讓學(xué)生保存好，依時間順序收進(jìn)寫作成長記錄袋。其次，收集單元測驗(yàn)中的作文，可加在相應(yīng)單元的作文后面。第三，學(xué)生們平時積累的各種寫作素材及其它資料，根據(jù)需要隨時都可以放進(jìn)去。這樣，每個人的成長記錄袋到了期末都沉甸甸的。單是捧著它，作為老師，都會驀然發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在一學(xué)期竟然也“創(chuàng)作”出這么多的作品，成就感和自豪感油然而生，學(xué)生也享受到了勞動的收獲，嘗到了寫作的甜頭。
�。ㄈ﹥�(nèi)容的評價
成長記錄袋中的內(nèi)容不能為了收集而收集，教師要考慮如何有效地利用這些教學(xué)資源。
首先，要認(rèn)真評改學(xué)生的作文。
發(fā)揮評價的激勵與發(fā)展性功能是各個評價主體在評價過程中要遵循的總原則。學(xué)生的作文，如果每一稿都計(jì)算在內(nèi)，光一個學(xué)生一學(xué)期就要有２５篇左右，因此如果讓老師仔細(xì)評價每一篇作文，顯然工作量過大。我的做法是教師盡量從立意、選材、布局謀篇等方面激勵性地有針對性地評改學(xué)生的作文，指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)的意見。此外，我盡可能多的提供機(jī)會讓學(xué)生本人、伙伴，甚至家長也參與作文的評價。當(dāng)然，他們的參與必須是在有需要的時候，以適當(dāng)?shù)姆绞�，在不增加�?fù)擔(dān)的前提下進(jìn)行的。
其次，要注重全程性評價。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，重視對習(xí)作材料的評價，重視對作文修改的評價。不難看出，作文評價要關(guān)注學(xué)生作文過程的評價。為提高評價的實(shí)效性，我注重在評價主體與對象之間建立一種平等、協(xié)商、對話的關(guān)系。對學(xué)生成長記錄袋中的整個習(xí)作過程的明顯特點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行對話式的評價，和學(xué)生一起賞識自己在寫作上的進(jìn)步，同時發(fā)現(xiàn)存在不足與問題，并找出改進(jìn)的具體措施和要求。在對話中，學(xué)生可以提出自己的看法，甚至進(jìn)行申辯。學(xué)生們十分歡迎這種師生交流方式，他們首先感受到的是自己被尊重和賞識，然后就是對自己寫作水平及努力方向有了比較清晰的認(rèn)識。這無疑會對學(xué)生的寫作情緒產(chǎn)生積極的作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作興趣。
總而言之，寫作成長記錄確實(shí)為教師和學(xué)生提供了評價的新思路、新方法，正引導(dǎo)我們朝著尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的方向前進(jìn)。它記錄著學(xué)生們在寫作上的成長，也有效地促進(jìn)著學(xué)生們的成長。
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