實(shí)用的小學(xué)五年級作文經(jīng)典【5篇】
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編整理的小學(xué)五年級作文5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)五年級作文 篇1
談到義氣,大家最熟悉的肯定是劉,關(guān),張吧!我這次就和大家來談一談我讀了《三國演義》的感想吧!
我覺得在《三國演義》中最昏庸的君主莫過于劉備之子劉禪了。他整日貪圖享樂,不理朝政。要我說,當(dāng)初趙云就不該去救他,還讓自己險些喪了命。而與之相反的,最禮賢下士、愛才如命的君王卻是他爹——劉備。他十分體貼老百姓,危難之際也要帶著百姓們一起走。但他有一個致命的缺點(diǎn),就是太沉不住氣了,關(guān)羽一被呂蒙殺害,他就立即點(diǎn)兵點(diǎn)將殺向東吳,就連大賢人諸葛亮的勸告也不聽了。自己在攻打東吳的時候被陸遜打得落花流水,倉皇逃往白帝城,不幸抱病去世。他的這種做法雖然很義氣,但是卻沒有為以后做長遠(yuǎn)打算。
上文說到關(guān)羽就不得不提一提他了,他可是被世人稱為“中華武神”的猛將,更是蜀國的.“五虎上將”之首,并對自己的大哥、國家忠心耿耿。
現(xiàn)在人們可以說退步了,不用機(jī)器,在生活中誰能有三國中那些人物的優(yōu)點(diǎn)?例如呂布舉世無雙的武藝、華佗妙手回春的醫(yī)術(shù)、諸葛亮無與倫比的才智……我一定對他佩服得五體投地。但有沒有還是個問題呢?就算有,那也是極少數(shù)。
我認(rèn)為現(xiàn)代人應(yīng)該向古人學(xué)習(xí)許多東西,但古人要向現(xiàn)代人學(xué)的東西也不少……總之,《三國演義》對我感觸很大。
小學(xué)五年級作文 篇2
今天的語文課上,老師和我們玩一個有趣的游戲——畫鼻子。
老師先在黑板上畫了一個娃娃頭像,大大的眼睛,彎彎的眉毛,有耳朵,有頭發(fā),可就是缺了一個鼻子。老師讓我們男女同學(xué)進(jìn)行比賽。頓時,教室里熱鬧起來,大家爭先恐后地舉起手。小林毛遂自薦,要為女生爭光。而我呢?一被男孩子一致推選為代表。
先由小林開始。老師拿出一條紅領(lǐng)巾,把她的'眼睛蒙上,讓她在離黑板三米的地方轉(zhuǎn)三圈。小林摸索著走到黑板前,猶豫了一下,拿起粉筆劃了下去。“哈哈......”同學(xué)們大笑起來,因?yàn)樗驯亲赢嫷搅藘芍谎劬Φ恼戏剑屚尥拮兂闪硕缮。小林看見了,也不好意思地笑起來?/p>
接著,該輪到我了。我被蒙住眼睛轉(zhuǎn)了三圈后,有點(diǎn)兒暈乎乎的。天哪!該往哪里走?我連忙伸長了雙臂,東摸摸,西碰碰,小心翼翼地往前挪動著腳步。終于走到了黑板前,我抬起手剛要畫,不知誰尖叫了一聲,嚇得我趕緊縮回了手。我深深吸了口氣,仔細(xì)地回想著娃娃的位置。應(yīng)該是這里吧......不管了......畫吧......我輕輕地在黑板上畫了一個“L”形的鼻子。
身后又是叫聲又是笑聲,我立刻拉下紅領(lǐng)巾看個究竟。嘿!雖然我畫的鼻子有點(diǎn)兒小,但擺放的位置還算正確,讓娃娃顯得十分俏皮。同學(xué)們都不禁為我鼓起掌來。
后來,老師又請幾個小朋友上去畫鼻子,他們不是把鼻子畫到了額頭上,就是畫到了耳朵邊,甚至還畫到了娃娃臉蛋的外邊......同學(xué)們個個笑得前伏后仰的。
玩畫鼻子的游戲,趕走了我的煩惱,我高興極了!
小學(xué)五年級作文 篇3
通過學(xué)習(xí)多元互動評價作文教學(xué)法,我在我的教學(xué)中得以驗(yàn)證,現(xiàn)在回顧學(xué)生的習(xí)作教學(xué)成果中,我深感這一方式的教學(xué)給學(xué)生帶來了無限的收獲,學(xué)生們在這種多元互動的習(xí)作中,相互學(xué)習(xí),相互幫助,共同提高,真正做到了取長補(bǔ)短。
一、 評價激發(fā)了學(xué)生們寫作的興趣。
我們都知道一般的傳統(tǒng)作文教學(xué)評價模式是“學(xué)生寫作,老師審批改正”。只是教師的單方面評價。教師要花很長時間在審批改正上,結(jié)果到了最后,學(xué)生看了老師的一大堆評語,依舊還是內(nèi)容空洞,不敢說,不敢想,寫作水平仍舊不見提高。自從我觀看了小學(xué)生語文寫作能力評價實(shí)驗(yàn)課題后,大膽的在我的教學(xué)活動中實(shí)施學(xué)生自主性評價等多元評價,這樣大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生擔(dān)當(dāng)了“小老師”的角色,理所應(yīng)當(dāng)就有一種神圣的責(zé)任感,沒有一個學(xué)生愿意永遠(yuǎn)落后與別人。
二、 多元評價的同時,應(yīng)提倡實(shí)施個性化評價。
我班學(xué)生作文水平是參差不齊的,有基礎(chǔ)水平、智力水平、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識程度、表達(dá)能力等方面的差異從而產(chǎn)生不同的寫作水平。因此我必須從多方面正視本班學(xué)生的寫作差異。
對于寫作較差的學(xué)生來說,一句表揚(yáng)的書面語言,一次面對面的'真誠交流,都可以激起學(xué)生的寫作熱情。在對學(xué)生的作文評價中,尤其是后進(jìn)生有進(jìn)步的作文給予肯定,并當(dāng)眾肯定,對其具有激勵促進(jìn)作用。
以前的評價,我只注重“主題、選材、語言”等幾個方面籠統(tǒng)評價?涩F(xiàn)在我學(xué)生的寫作評價中,注意評價的個性化。通過學(xué)習(xí)目標(biāo),對不同學(xué)生提出不同層次的要求,我通過這一階段的作文教學(xué),深感對不同層次的學(xué)生,要從實(shí)際出發(fā),善于發(fā)現(xiàn)每個孩子在寫作中的閃光點(diǎn),讓他們創(chuàng)造屬于自己的成功,體驗(yàn)快樂,收獲自信。
三、鼓勵學(xué)生摘記優(yōu)美語句。
學(xué)生在幫別人改作文時,找出自己覺得比較好語句,記錄下來。同時也把自己認(rèn)為寫得不夠好的記錄下來,親自到作文的作者那說出你的想法,這樣既鍛煉了學(xué)生的糾正能力,又提高了他們的溝通能力。這樣雙方都有一個發(fā)揮的平臺。如果能夠引發(fā)他們的一起探討,那就是最理想的效果了。
教學(xué)反思:
一、 課程資源何其多,但不是所有的材料都可以為課堂所用,在選擇材料時可以遵循以下原則:需要性原則、教育性原則、適應(yīng)性原則、優(yōu)先性原則。這樣,我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料,而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂,一個故事,甚至一道數(shù)學(xué)題,一副畫,都是課程資源。
二、 小學(xué)階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí)。在形式上也不一定只拘泥于記敘文,還可以讓學(xué)生嘗試寫詩歌,填宋詞。形式多樣化的同時,學(xué)生的興趣也日漸濃厚。
三、 現(xiàn)代教育更充滿人性美。重視了學(xué)生的能動性,積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒有了“人”,就是毀滅的教育。本課中學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。
四、 因時間關(guān)系,本課只能讓學(xué)生初步感受排比句的語言魅力。還要靠老師在以后的教學(xué)中繼續(xù)利用課程資源,增加練習(xí)機(jī)會,以加深學(xué)生對排比句的印象。
小學(xué)五年級作文 篇4
元旦的時候,爸爸帶我們?nèi)惤糜,我們(nèi)チ艘恢鄙裢挠颀堁┥,我們租好衣服,買好氧氣,就向玉龍雪山前進(jìn)。一路上,我看見了很多景物:有可愛的牦牛坪、奇異的向日葵、美麗的甘海子……
過了差不多26分鐘,我們就抵達(dá)乘索道的地方,爸爸買了票之后就帶我們坐上了纜車。聽導(dǎo)游說,以前有一條神仙的'寵物——龍在這里棲息。對這條龍來說,這地方是一個巨大的籠子。冬天的時候,雪蓋在它身上;夏天,冰雹砸在它身上。奇怪的是,這些雪呀,冰雹呀,落在它身上都不會融化。久而久之,這條龍就變成了一座山,而它身上的雪就成為“雪的世界”,冰雹呢,就成為“冰川公園”。
導(dǎo)游的話音剛落,纜車就開始移動了。慢慢地,纜車沖出了黑暗,我們俯視下面:!白茫茫的霧披在雪上上,好像一位美麗的仙女戴著一層蒙蒙的面紗,正在羞羞答答地跟我們玩捉迷藏呢!
過了一會兒,爸爸叫我走了,我回頭看看玉龍雪山,看看那冰川,心里滿是依依不舍,真的好美!不知道什么時候還能再來。
小學(xué)五年級作文 篇5
外面?zhèn)鱽碣u糖葫蘆老爺爺?shù)慕匈u聲,家家戶戶貼上了新的春聯(lián)……年來了。
小時候最喜歡過年。也許是因?yàn)榭梢源┥虾每吹男乱,也許是可以與玩伴們無拘無束地在大街小巷亂竄。最好看的是,孩子們拿到壓歲錢時臉上那一抹最純真、最甜蜜的笑容。
那是孩子們最期待的、依稀記得小時候,從長輩那里得到50、100的壓歲錢,樂開了花兒,急忙約上小伙伴,跑向小賣部,買的是鞭炮、糖果等一大堆零碎的小玩意。能玩上好幾天、樂了好幾天。壓歲錢代表著長輩對晚輩的美好祝福,也是送給孩子們的護(hù)身符、保佑在新的一年里健康吉利,并牽系著每一顆童心。但隨著社會面貌不斷變化,許多身邊事物的變化也極大……
今年過年,和家人們聊天時,無意中提起“壓歲錢”回憶起小時候、壓歲錢的數(shù)目總是幾十元。而現(xiàn)在都是幾百甚至上千。而得到壓歲錢的我們也不再是跳向從小賣部去買鞭炮、糖果了。而是自己的心里打著小算盤……據(jù)一則新聞報道:“一些在過年得到許多壓歲錢的`廣州學(xué)生,他們瘋狂地購買照相機(jī)、手機(jī)、影碟等昂貴的物品……就這樣,一天算下來他們的消費(fèi)超過6000元。”這種花錢的方法實(shí)在令人震驚。他們把壓歲錢當(dāng)成“意外收獲”,毫不珍惜,隨意亂花亂用,因此造成了家長的困擾,紛紛議論,倡議取消壓歲錢的習(xí)俗。
其實(shí)我覺得,過年發(fā)壓歲錢并沒有錯,錯的只是一些孩子們的思想和行為。世界在不斷地變化,那么人心呢?我想我們應(yīng)該保持原有那顆純真的心。
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