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三年級作文教學(xué)隨筆
三年級作文教學(xué)隨筆
我們這里的學(xué)生到了中高年級后，習(xí)作有這樣幾種訓(xùn)練形式：大作文、小作文、日記，大作文指的是教科書上要求寫的習(xí)作，小作文是縣教育局要求寫的練筆，日記是我要求學(xué)生寫的。
一冊語文書通常是8個單元，那么就有8篇大作文，8篇小作文，大小作文間周一次，寫評間周一次。比如第一周寫大作文，就不寫小作文;到第二周講評大作文，再寫第一篇小作文;第三周開始講評第一篇小作文，同時寫第二篇大作文，以此類推。
大作文當(dāng)然要精心設(shè)計教案，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，不過我認(rèn)為小作文也很重要，尤其在三年級這樣一個學(xué)習(xí)習(xí)作的起始年級，教師更要花點(diǎn)心思在小作文的教學(xué)上。大作文教材規(guī)定了具體的練筆要求，教師只能戴著鐐銬跳舞;而小作文的命題和指導(dǎo)，教師有相當(dāng)?shù)淖杂啥�，可以指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，彈奏出和諧美妙的樂章。
上周四我們班寫了本學(xué)期第一篇小作文，今天早晨全部改完(師生均有批改任務(wù))，下面具體談?wù)劽}、指導(dǎo)、批改諸環(huán)節(jié)我的做法。
命題：
相對于課本大作文，小作文由教師自主命題，這樣便于教師根據(jù)本班孩子寫作的實(shí)際水平，抓住孩子樂意涉及的題材或話題，巧妙設(shè)計出讓每個人都感到有話可說的標(biāo)題。
因?yàn)殚_學(xué)才半個月，很多學(xué)生還沉浸在過年愉悅、自在、喜慶的氛圍中，相信他們對年的種種細(xì)節(jié)和感受尚記憶猶新，多多少少都有傾訴的愿望，有傾訴的材料，有傾訴的激情，我決定以《快樂的春節(jié)》作為訓(xùn)練題目。
指導(dǎo)：
我從春節(jié)聯(lián)歡晚上一則有趣的小品開始聊起，引出春晚話題，再誘導(dǎo)同學(xué)們談?wù)勛约杭业哪暌癸埲绾呜S盛，逐漸延伸出與年有關(guān)的一切習(xí)俗和回憶，并板書如下：看春節(jié)聯(lián)歡晚會、吃團(tuán)圓飯、發(fā)壓歲錢、貼春聯(lián)、拜年、放鞭炮煙花、換新衣服……
接著啟發(fā)大家就這樣記敘春節(jié)行不行?同學(xué)們自然就想到要排列順序：貼春聯(lián)、換新衣服、吃團(tuán)圓飯……我又似乎無意間點(diǎn)出：這么多事情都寫下來，總感覺有些……(話到這兒，我還“嘖嘖”了兩聲)果然有人搭腔了：“啰嗦�！蔽亿s緊順著點(diǎn)撥：“不能都寫，那怎么辦呢?”有聰明者恍然大悟：“選幾件來寫。”“言之有理!那么選什么事情，不選什么事情，根據(jù)什么呢?”眼看要引出習(xí)作標(biāo)題了，我還不趁勢添把火，更待何時?
“哪件事讓我覺得開心，就寫那件事�！蔽颐l(fā)言的章濛濛的腦瓜：“你真厲害!這次小作文的標(biāo)題老師擬的就是《快樂的春節(jié)》，過年的時候什么事情讓你難忘，讓你感到無比歡樂，你就寫它!當(dāng)然，有可能是兩件、三件事情，都沒關(guān)系�！�
寫作順序理清了，重點(diǎn)也把握了，后面的事情就好辦了，就剩下該如何引導(dǎo)大家把句子寫具體了。
段靜茹說過年最快樂的時刻是發(fā)壓歲錢的時候，我就請她聊聊發(fā)壓歲錢的事情，基本上是師生問答形式，她說清楚了，我表揚(yáng);說得含糊或簡單的地方，我采取追問、反問、裝糊涂等策略，使之說流暢說生動。
比如段說：“爸爸拿壓歲錢給我�！蔽伊⒓捶磫枺骸笆悄脝�?”她一愣，明白過來：“是掏出�！薄皬男装褖簹q錢掏出來的么?”我一邊“不懷好意”笑瞇瞇地問道，一邊模擬做著從鞋底摳錢的滑稽動作�！皬奈鞣锩娴男】诖�。”哈哈，孺子可教，一點(diǎn)就通�！笆且蝗f塊錢壓歲錢嗎?”我故意的夸張引得全班“哇”聲一片。段靜茹連忙爭辯：“就一張，是五十元的新鈔票�！薄鞍涯銊偛拍蔷洹职帜脡簹q錢給我’重說一遍�！薄鞍职謴奈鞣锩娴男】诖锾统鲆粡埼迨男骡n票，當(dāng)作壓歲錢，塞到我手里�！鼻魄�，“塞”可是她自己想出來的好詞語埃
在如此這般的循循善誘下，她越說越好，甚至還挖出了一個細(xì)節(jié)：“我接過爸爸的壓歲錢，拿到日光燈下反復(fù)照了幾遍，生怕是假-錢。”我?guī)ь^拍起了巴掌。
批改：
第一篇小作文上周五同學(xué)們謄抄完畢，交給我了，根據(jù)我制定的學(xué)生擔(dān)任小老師批改小伙伴習(xí)作的實(shí)驗(yàn)計劃，我先把所有的小作文本通覽一遍，打上等級，再請15位小老師到辦公室，每人隨機(jī)抽取3本小作文，【抽到本人或同桌的不改，另外再抽，因?yàn)樵诓莞寤ジ碾A段，已經(jīng)讓同桌粗改過了】，利用業(yè)余時間批改，剩余13本由我親自批改。
因?yàn)榇蟛糠中±蠋熢诙昙壪聦W(xué)期和三年級上學(xué)期有過日記批改經(jīng)驗(yàn)，少數(shù)尖子生還嘗試改過幾次小作文，所以我只是強(qiáng)調(diào)批改符號要規(guī)范，在總評后面要注明批閱者姓名，至于對習(xí)作內(nèi)容的批判，只要你覺得讀了習(xí)作，體會到了他(她)過年的快樂，你就大加贊揚(yáng)。不過，“1+1”是基本評語模式，不管旁批還是總評，至少找出原文的一個優(yōu)點(diǎn)，一個不足，不足只能一條，優(yōu)點(diǎn)多多益善。
今天早晨，小老師在雙休日改完的小作文本都上交了，我仔細(xì)查閱，10人改得認(rèn)真，評語到位，好詞佳句標(biāo)記正確，鼓勵、欣賞的批語占大多數(shù)，缺陷也指出的八九不離十，僅個別小老師常見的錯別字改不出來，評語字跡稍嫌潦草，有的忘記署上批改者的名字了。
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