- 相關推薦
關于學生評教的作文
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的關于學生評教的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關于學生評教的作文1
記得法國作家雨果曾說過：世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。它可以包容女人間萬物，可以與人為善，可以化干戈為玉帛。我真正明白這些卻是一次偶然。
那是星期一的早晨，學校里領導來我們學校檢查，所以，我們進行了一次大掃除。我的任務是洗抹布，擦玻璃。我慢悠悠地跑到一樓水池邊去洗抹布，我根本不用擔心時間，因為多浪費點時間就少上一點課，這是我那時的想法。
因為大掃除，水池邊的人比原來多了不知多少倍，有洗抹布的，有洗拖把的……我就在那兒等啊等，等啊等。人走了一波，又來了一波，實在排不上隊，我終于耐不住心中的.焦急，便找了個空子，努力往里鉆。過五關斬六將，經歷千辛萬苦，我總算擠到了水池邊，心中長吁一口氣。顧不上得意，便無暇考慮身后那擠作一團的人群，我趕緊洗抹布，把抹布弄濕，再擰干，重復幾次，我便趕緊擠出來了。
就在我即將轉身離開的時候，感覺背后，好像被誰灑上水，臉上也是水。我摸摸臉，摸摸后背，一看，全是臟水。怒火沖上頭頂，我立馬回頭尋找那個可惡的“肇事者，”原來是一個比我小的小男孩，拿著一個拖把，一看就是把拖把往墻上扔的瞬間，水灑了出來。我狠狠地瞪著他，真恨不得把他大罵一頓，可我怕違反紀律，沒敢大吼，就那樣兇兇地盯著他，也許是我的樣子有些嚇人吧，那個男孩有些不知所措了，兩只手抓著拖把，怯怯地瞅著我。見我不作聲，他知道大事不妙了，結結巴巴地說：“對……對不起，我不……不是故意的�！蓖蝗唬矣X得自己是不是有點可惡？我不自覺地眨了眨眼睛，讓笑容盡量綻在臉上，雖然有點勉強�！皼]事”我脫口而出。小男孩笑了。我說：“逗你玩呢！”然后笑著離開了。
這件事雖然已經過去一年了，但我想起來我就充滿感慨；泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇溪流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會更精彩！
關于學生評教的作文2
觀眾評演員，食客評廚師，大概已是天經地義，無人質疑的了，把學生評教推向完美。如今提出學生評教師，有人就頗感疑惑了。探析其原因主要有三：
其一，師為尊、師為上，學為卑、學為下，這是我國沿用了上千年的舊道德倫理。這個舊道德倫理雖早已遭到嚴厲的批判，但在一些人的思想深處形成的觀念卻依然根深蒂固。位卑、位下者要對位尊、位上者品頭評足，一時總難以接受，總感有點不是滋味。因此，這里有一個徹底轉變觀念的問題。演員與觀眾，廚師與食客是平等的，老師與學生同樣也是平等的。用現(xiàn)在的時髦話說，演員、廚師、老師都是服務者。服務者聽取服務對象的意見，理所當然。
其二，學生年青，肚子里的那點“水”還是老師給的，學生評老師能評出個啥明堂，評的結果可信嗎？特別是那些學習不好的學生，那些挨過老師克、受過老師批的學生，可能借評教之機而給老師難堪。誠然，有個別學生可能如此，但這并不會妨礙學生評教成功的大局。有的學校在一個班的學生評教中去掉五個最高分、去掉五個最低分，事情就基本擺平了。如果學生評教時，學生中多數(shù)都對某老師進行“報復”，這個評價本身就值得深思了，教育論文《把學生評教推向完美》。至于學生肚子里的“水”，的確比老師少得多，但老師講的內容學生是否聽懂了、接受了，老師對學生是否尊重、是否平等相待，老師是否全身心投入教育教學，學生是最直接的感受者，這種感受別人是無法替代的。如果老師自以為好，專家聽一兩節(jié)課也認為好，但大多數(shù)學生卻說“不”，這個“不”應該值得尊重，至少值得老師反省。
其三，學生評教運作上的一些失誤或缺乏經驗，例如，對學生考評老師的'目的、意義、要求、做法，在學生中進行教育還不深透，實施時組織不周密，出現(xiàn)了一些無序或這樣那樣的偏差；對學生的評價意見“權值”看得過重，缺乏領導、專家參與的應有的綜合評價；簡單化的公布學生評價結果，一些本可避免的偏差卻未能避免，引發(fā)一些新的不公。不過，這些問題都是學生評教具體運作中的問題，而不是學生評教這件新事物“根”上產生的問題。通過不斷地總結經驗教訓，不斷地改進，這些問題是可以克服的，是有辦法解決的。
教育教學過程是一個極其復雜的過程。以前評價這個復雜的過程基本只靠學生考分一把尺子，因而造成諸多“應試”弊端。學生評教的出現(xiàn)，有望從根本上打破一把尺子評教的舊格局，以利于推進素質教育全面深入地發(fā)展。因此，正確的態(tài)度應是大膽推動學生評教，形成制度并把它推向完美，而不是其他。
【學生評教的作文】相關文章：
學生評教制度04-30
把學生評教推向完美04-30
怎樣使學生評教效果更好04-28
對影響學生評教因素的研究與分析05-01
高職院校學生評教的問題與對策04-28
又是“評教評學”時04-30
讓家長和學生評教“悠著點”04-30
高校學生評教現(xiàn)狀分析及思考04-29
“以評促教、評價教學”05-01