- 相關(guān)推薦
如何讓小學(xué)生樂寫作文
作為語文教師,各位同仁也許深有同感,在語文教學(xué)中,對教師而言,最難教的是作文,對學(xué)生而言,最難寫的是作文,作文簡直成了令人頭痛的“頑癥”了,那么,我們怎樣才能找準(zhǔn)病因,對癥下藥,讓師生不為之“頭痛”呢?我的具體做法如下:
一、多讀多背,激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師,為了打開學(xué)生緊閉的心扉,我從鼓勵學(xué)生多讀多背做起,激發(fā)學(xué)生愛作文的情感,為寫作文夯實基礎(chǔ)。
從古至今,名篇佳作數(shù)不勝數(shù),學(xué)生正處于記憶的黃金時期,背誦能力是成人的4—5倍,背誦這些名篇佳句不但能豐富學(xué)生的詞匯、語匯,更能讓學(xué)生在背誦中體會語文學(xué)習(xí)的成就感,體會其中樂趣,為今后的作文打良堅實的基礎(chǔ)。
二、抓基本功,讓學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展。
作文訓(xùn)練,是學(xué)生語文綜合能力的訓(xùn)練,不但要懂得遣詞造句,而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想,所以,作文需要有一定的基本功。有的學(xué)生語文基礎(chǔ)差,基本功不扎實,因此,寫起作文來難度很大。根據(jù)這一情況,作文要從打牢學(xué)生的基本功入手:一是扎實抓好口頭表達(dá)基本功,由講導(dǎo)寫?陬^表達(dá)訓(xùn)練從組詞、造句,到要求學(xué)生看圖說幾句話或一段話,再把說的寫下來,這樣由易到難,學(xué)生容易接受,也容易做到。二是指導(dǎo)學(xué)生寫好短文。如寫日記,看圖寫短文,把一件事按順序?qū)懴聛淼,其中?yīng)以寫日記作為常練之內(nèi)容。在指導(dǎo)寫日記時,要根據(jù)小學(xué)年齡特點及認(rèn)知規(guī)律,日記內(nèi)容各有側(cè)重。例如,三年級側(cè)重于摘抄好詞、好句、優(yōu)美片斷,四年級側(cè)重記事、寫人,五年級在三、四年級的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫景、狀物,六年級在三至五年級的基礎(chǔ)上開始寫讀書筆記。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的日記內(nèi)容,使學(xué)生由抄到寫,由易到難,不斷提高自己的日記水平,為各年級學(xué)生寫好短文打下堅實的基礎(chǔ)。三是對學(xué)生進(jìn)行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓(xùn)練。 這樣通過由簡到繁、由淺入深的基本功訓(xùn)練,學(xué)生的作文基本功不斷加強(qiáng),而有了一定基本功,學(xué)生作文的難度也就大大降低了。
三、敢說敢寫,增強(qiáng)自信。
新課標(biāo)指出:語文是最重要的交際工具,工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程最基礎(chǔ)的特點,而寫作水平的高低又是學(xué)生語文水平的直接體現(xiàn)。因為寫作其實就是用筆交談,教師應(yīng)堅信“能說便能寫”,對學(xué)生低起點,低要求;寫前指導(dǎo)中充分創(chuàng)設(shè)情境,從學(xué)生感興趣的話題入手,激發(fā)學(xué)生說——口頭作文的欲望。在良好的師生關(guān)系與適宜的情境之下,教師鼓勵學(xué)生說出自己內(nèi)心的真實自法與體會,并租機(jī)點撥、指導(dǎo),幫助他們挖掘內(nèi)心最深處的感動,如:“我最喜歡的一只小動物”“我的爸爸(媽媽)”“我的老師”“童年趣事”“一件傻事”……這些話題能激起他們記憶的漣漪;他們愛說。能說也想說,每一個學(xué)生都希望寫出一篇優(yōu)秀的作文來,只不過他們礙于面子,沒有自信,即便私下寫了,也怕被老師說成“內(nèi)容不具體,”“表達(dá)沒有方法”,“感情不到位”,最終不愛寫作了。教師應(yīng)抓住有利時機(jī),鼓勵學(xué)生寫真人,說真話,訴真情,這寫作文可能很粗糙,沒有華美的詞匯,可能很丑陋,沒見精細(xì)的雕琢,但我們應(yīng)相信“真實是最美麗的”,對沒個教師而言,這類作文比披著“抄襲”外衣的作文更欣喜。
創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的精髓,設(shè)想一下,學(xué)生總是機(jī)械地抄襲別人作文,那么,作文的海洋中便涌不起美麗的浪花與駭人的波濤,它會像死海一樣,就像一年沒有四季變化一樣,變得單調(diào)而乏味。十二、三歲的孩子們腦子中充滿了奇思妙想,大膽的想象讓伽利略認(rèn)兩個鐵球同時著地的事實推翻了權(quán)威亞里欺多德的‘真理’,讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力……教師應(yīng)少讓學(xué)生寫命題作文,減少作文的限制,讓學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)造和想象,尊重他們那些哪怕是離奇的想法,讓他們盡情創(chuàng)作。
四、教學(xué)相長,保持寫作興趣
首先建立良好的師生關(guān)系。這是保持學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的一個外在條件。要讓學(xué)生喜歡寫作文,首先要讓學(xué)生熱愛教作文的老師。我常常給學(xué)生出《老師,請您到我家》、《給老師的一封信》、《和老師說悄悄話》等,作文題目。既讓學(xué)生練習(xí)寫作文又拉近師生距離,以一個朋友的身份了解學(xué)生的喜怒哀樂,幫助他們解除苦惱,和他們一起閱讀課外書,一起討論讀后感,獲得學(xué)生的信任和愛戴。2、讓學(xué)生參與教學(xué),發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,提高學(xué)習(xí)興趣。例如:在作文審題訓(xùn)練時,有時可以把命題寫在黑板上,先讓學(xué)生充分發(fā)表意見,而后由教師進(jìn)行總結(jié)歸納。有時則把審題的目的、范圍、要求、重點、體裁等幾個要素在課堂上分析講解,然后擬一命題讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),鼓勵學(xué)生發(fā)表意見,允許爭議。但是一蹴而就的,師生間需要經(jīng)過相互了解磨合,不斷訓(xùn)練。對這樣的課,認(rèn)真設(shè)計教學(xué)計劃,才能達(dá)到教學(xué)相長的最佳效果。
其次要尊重學(xué)生的勞動成果。老師要及時批改作文,讓學(xué)生及時知道老師對自己的評價,有時哪怕小小的肯定,幾個重點符號都能使學(xué)生興奮,產(chǎn)生對作文的熱情。老師在批改作文時要做有心人,注意發(fā)現(xiàn)“差生”作文中的“閃光點”,一個好段落、一個好句子,都要盡量找機(jī)會予以展示;或許講評中作為范例,或用紅筆畫上肯定的符號,有進(jìn)步就及時加以鼓勵,樹立他們的自信心,提高寫作興趣。
最后讓學(xué)生體驗成功的樂趣。我將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作為范文講評比展出,或推薦給有關(guān)報刊發(fā)表,并讓作者在全班同學(xué)前講述寫這篇作文的體會。鼓勵指導(dǎo)作文水平高的學(xué)生,積極參加各類的作文競賽,為他們提供發(fā)揮寫作能力的機(jī)會。身邊同學(xué)的成功給大家?guī)硐矏,帶來鞭策,也帶來寫好作文的欲望?/p>
五、開闊視野,積累習(xí)作素材。
既然作文是生活的再現(xiàn),那么,作文中就需要學(xué)生有一定的生活閱歷。而小學(xué)生由于年齡小,對社會的認(rèn)識膚淺,生活的接觸面也窄,作文的題材自然也有限。一部分學(xué)生感到作文難,并不是他(她)不會寫,而是難于沒有東西可寫,好不容易寫出來的作文也是無病呻吟。由此可見,要引導(dǎo)學(xué)生克服作文的畏難情緒,解決學(xué)生的生活源也是必需的條件之一。本人認(rèn)為首先要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物、認(rèn)識生活、積累素材。生活處處皆有美,就看你能不能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、挖掘美。比如,教師中有很多感人的事跡。由于學(xué)生天天和教師在一起,往往對這些感人事跡習(xí)以為常。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種美呢?一次作文課,我先告訴學(xué)生:“同學(xué)們,今天我們的作文內(nèi)容是寫一位我們學(xué)校的老師,你認(rèn)為哪位老師值得我們寫呢?他(她)的什么事跡值得我們寫呢?請同學(xué)們自由發(fā)表意見!遍_始,只有幾個學(xué)生能說上老師們的二三事,多數(shù)學(xué)生側(cè)著腦袋在想,可就是想不出多少有價值的內(nèi)容。后來通過啟發(fā),學(xué)生們一個個豁然開朗,隨之舉手如林,如數(shù)家珍地列舉了一樁樁老師們的感人事跡。材料選好了,一篇《記一位辛勤的園丁》的作文也就輕松完成了。其次是鼓勵學(xué)生多參加課外活動。春天到了,可以帶領(lǐng)孩子們到大自然中去,感受大自然,讓融融春意撥動學(xué)生的心弦;活動日,可組織學(xué)生走街串巷,看一看五顏六色的廣告牌,品一品琳瑯滿目的商品;課余時,可鼓勵學(xué)生動手栽花澆樹養(yǎng)小動物。
總之,多讓學(xué)生參加有意義的活動,有利于積累習(xí)作素材。
【如何讓小學(xué)生樂寫作文】相關(guān)文章:
如何教小學(xué)生寫作文04-29
小學(xué)生寫作文如何入門?04-28
圍繞樂寫作文06-25
如何提高小學(xué)生寫作文的能力04-28
如何寫作文05-28
如何寫作文04-29
如何續(xù)寫作文04-30
樂小學(xué)生作文04-30
如何寫作文提綱02-02
如何教孩子寫作文04-29