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讀感恩老師有感
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的讀感恩老師有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀感恩老師有感1
我讀了《感恩老師》這本書，懂得了許多。從那一篇篇文章的字里行間流露出一份份感人的眷眷師情，多么的偉大。
那一篇篇文章里的好老師，都懂得給學(xué)生運(yùn)一份鼓勵(lì)，一份關(guān)愛，一份真情，一份親切。讓學(xué)生們感到那一份真摯的師情。學(xué)生需要自尊，需要鼓勵(lì)，一個(gè)微小的舉動(dòng)都會(huì)改變我們的一生，好的舉動(dòng)會(huì)讓我們有一個(gè)輝煌的人生，不好的舉動(dòng)會(huì)讓我們跌入墮落的深淵。
三年級(jí)上期，我剛剛來(lái)到這個(gè)班級(jí)，特別膽校幾天后，老師開始競(jìng)選班干部，先開始選班長(zhǎng)。陳彥容率先登上講臺(tái)，有感情地朗讀她精心準(zhǔn)備的演講稿，讀完后，一陣陣熱烈的掌聲蔓延開來(lái)，接著，又有幾個(gè)膽子大的同學(xué)上了臺(tái)演講。之后，開始競(jìng)選副班長(zhǎng)。我思來(lái)想去，終于鼓足了勇氣上臺(tái)，可演講時(shí)，我漲紅了臉，心砰砰直跳，結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不出一句話，終于想出一句，可說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴，雙腿止不住地顫抖，老師用那會(huì)說(shuō)話的'眼睛溫柔地看著我，好像在說(shuō)：“勇敢點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)吧！”我終于流利地說(shuō)出了那句話。我出人意料地得到了48票，僅僅只比孫伊姿少了幾票而已。如果沒有老師那眼神，那鼓勵(lì)，我想都不敢想我竟然會(huì)有如此高的票數(shù)。我們的每一件微小的事，都會(huì)蘊(yùn)含在老師的心中，積下好或壞的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。早上遇見老師，說(shuō)一聲：“老師，早上好！”去辦公室，看見老師正在努力批改作業(yè)，道一聲：“老師，您辛苦了！”老師發(fā)給你獎(jiǎng)品，講一聲：“謝謝老師！”
感恩老師。是老師教了我們豐富的知識(shí)；是老師讓我們充滿智慧；是老師給了我們生存的陽(yáng)光。
感恩老師！
讀感恩老師有感2
周末，我閱讀了一本好書----《感恩老師》。
這本書中介紹了60個(gè)感恩老師的小故事，看完后，我深受感動(dòng)。讓我印象最深的還是美國(guó)盲人作家海倫·凱勒寫的《我的老師》一文。 故事講的是在海倫·凱勒將滿7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個(gè)人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來(lái)讓海倫看到了這個(gè)有聲有色的世界。即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對(duì)待她。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會(huì)海倫·凱勒學(xué)會(huì)拼寫“水”這個(gè)單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當(dāng)清涼的水流沖在海倫手上的時(shí)候，她在孩子的另一只手掌心里寫了水這個(gè)單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過(guò)的東西。那個(gè)活生生的單詞喚醒了小女孩心中對(duì)光明、對(duì)希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新的一天的到來(lái)。安妮·沙莉文小姐用愛心激起了海倫的`求知欲，讓她獲得了新生。
安妮老師的愛心與耐心，也讓我想起了我的老師。當(dāng)我遇到困難時(shí)，是老師鼓勵(lì)我，指導(dǎo)我；當(dāng)我考試失誤，成績(jī)不理想時(shí)，是老師耐心地安慰我，要我繼續(xù)努力；當(dāng)我自理能力較差，需要加強(qiáng)鍛煉時(shí)，又是老師讓我大膽地奔跑在操場(chǎng)上。在我的記憶里，老師的愛心還有很多。
我漸漸地成長(zhǎng)，全都是老師用愛心呵護(hù)，用汗水澆灌的。老師用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。我想對(duì)老師說(shuō)：“我們終將會(huì)從幼苗長(zhǎng)成大樹，但無(wú)論何時(shí)何地我們永遠(yuǎn)是老師的學(xué)生，在我們內(nèi)心那顆感恩您的心將永遠(yuǎn)不變。老師們，我對(duì)你們說(shuō)：辛苦了，祝你們青春永駐�！�
讀感恩老師有感3
今年寒假，我讀了一本書——《感恩老師》。這本書讓我知道了老師并不是經(jīng)常坐在辦公室里聊天，玩電腦，而是在做著我們所看不見的事情，她們每天都在忙著備課，寫教案。它讓我明白了我們要學(xué)會(huì)感恩老師。
老師并不是像我們想象中的那么嚴(yán)厲，其實(shí)，在嚴(yán)厲的外表中隱藏著一顆關(guān)愛學(xué)生、為學(xué)生著想的心，老師對(duì)她的學(xué)生們一視同仁，她的關(guān)愛和鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生充滿自信，給與學(xué)生們一股力量，從而獲得成功。
書中“老師的眼淚”一文，就證實(shí)了這個(gè)道理。這篇文章講了一位普通班的英語(yǔ)老師不放棄、不嫌棄他的學(xué)生們，用別有用心的分?jǐn)?shù)和發(fā)自肺腑的言辭，讓他的學(xué)生們重獲信心，激起他們的斗志。在一年后的高考中，他們以普通班的身份奪取了全校第一名的榮耀，而這是這所學(xué)校歷史上從未有過(guò)的。
因?yàn)槲闹械挠⒄Z(yǔ)老師別有用心的給全班每位同學(xué)的試卷加了20分，讓同學(xué)們知道自己并不比其他班的同學(xué)差，在任何時(shí)候都不能服輸，所以同學(xué)們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)，在自己的努力后創(chuàng)造了奇跡。
在老師的淚光中，同學(xué)們看到了老師的殷切希望；在老師的淚光中，同學(xué)們知道了老師的良苦用心；在老師的淚光中，我想起了我親愛的'老師：一支粉筆，三尺講臺(tái)，留下的永遠(yuǎn)是含辛茹苦的身影。滴滴汗水，點(diǎn)點(diǎn)心血，印在臉上的始終是嘔心期盼的神情。
是啊，老師是默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)者，有著那種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”自我犧牲的精神，有太陽(yáng)般的溫暖，還有一顆金子般的心。老師為了我們沒有了以前的烏發(fā)，熬紅了她們的雙眼。我們對(duì)老師怎能不懷有感恩之心？我們應(yīng)怎樣去回報(bào)老師的恩情？對(duì)口干舌燥的老師遞上一杯熱氣騰騰的熱茶；教師節(jié)時(shí)，給老師送上一束鮮花；對(duì)滿臉疲憊的老師說(shuō)：“老師，您辛苦了！”。
讀感恩老師有感4
讀了《感恩老師》這本書，我深受啟發(fā)。
在這本書中，只有一篇文章我記憶很深刻。這一片文章的名字叫《謝謝您，沒有放棄我》，這篇文章主要講了一個(gè)中學(xué)生飛飛很愛上網(wǎng)，學(xué)習(xí)也很差，那一天數(shù)學(xué)課他在寫情詩(shī)，數(shù)學(xué)老師很生氣，狠狠地吵了他一頓。他就偷偷溜出教室，去了網(wǎng)吧，他在網(wǎng)吧里呆了六天，渴了就喝礦泉水，餓了就啃面包，然而就在這六天里，飛飛的班主任白老師吃不好睡不好，還帶著病在全市的網(wǎng)吧、游戲室找他，終于在一家網(wǎng)吧里發(fā)現(xiàn)了飛飛。這時(shí)白老師已經(jīng)支撐不住了，暈倒在網(wǎng)吧里。
白老師醒來(lái)之后，飛飛已經(jīng)是淚流滿面，白老師并沒有責(zé)怪他，只是勸他回學(xué)校上課再也不要去網(wǎng)吧。后來(lái)飛飛才知道，許多老師都勸白老師放棄他，他只是一名差生，可白老師卻說(shuō)：“一名差學(xué)生也是學(xué)生，況且他們需要更多的關(guān)愛，需要我們的培養(yǎng)，我們做老師的，就應(yīng)該盡我們最大的努力�！边@件事發(fā)生后，校長(zhǎng)要處分飛飛，是白老師給攔了下來(lái)，并且要求再給他一次機(jī)會(huì)，相信他會(huì)學(xué)好的。
后來(lái)飛飛考上了名牌大學(xué)，臨走時(shí)，飛飛對(duì)白老師說(shuō)了一句話：“謝謝您，沒有放棄我。”
在以前，我雖然很體諒老師的`辛苦，但我并不知道老師對(duì)我們的關(guān)懷有多么的無(wú)微不至，對(duì)我們的期望有多么的打大，現(xiàn)在我終于知道了老師對(duì)我們的良苦用心。
讀感恩老師有感5
暑假，我讀了《感恩老師》一書，書中有許多故事，敘述了不同作者對(duì)老師的感受，印象很深。比如，含煙寫的《“差生”的哭聲》，告訴我“老師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)關(guān)愛的眼神，一個(gè)欣賞的動(dòng)作，都能產(chǎn)生意想不到的效果，給學(xué)生無(wú)窮大的力量”；又比如，楊旭輝寫的《老師的眼淚》，“淚光中，我們看到了老師的殷切期盼；淚光中，我們明白了老師的良苦用心”……
看了這本書，使我聯(lián)想到了我的老師。
今年暑假，因?yàn)楸备坌W(xué)沒有了網(wǎng)球隊(duì)，酷愛網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的我，即將轉(zhuǎn)學(xué)到城北小學(xué)。我已經(jīng)在北港小學(xué)就讀三年了，所以和北港小學(xué)的老師產(chǎn)生了深厚的感情。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆嚼蠋�、�?yán)厲的李老師、溫柔的楊老師……他們的'音容笑貌總是浮現(xiàn)在我的眼前。
大雁感恩藍(lán)天的壯闊
海鷗感恩大海的浩瀚
魚兒感恩江河的洶涌
大地感恩春光的芬芳
鮮花感恩陽(yáng)光的惠澤
小草感恩雨露的滋潤(rùn)
兒女感恩父母的養(yǎng)育
學(xué)生感恩老師的教誨
明年，我一定會(huì)再回北港小學(xué)，看看我以前的老師，愿他們工作順利，身體健康！
讀感恩老師有感6
那種感覺、真是絕望的絕望！至少，那還存在著我的甜蜜。爬山真是太有趣了。這時(shí)上來(lái)了一位風(fēng)燭殘年的老人!”問過(guò)之后，我果然找到了我的紅領(lǐng)巾。
主要寫老師是如何得“寬容”，“幫助”，“體貼”我們的。有的孩子被父母雙雙遺棄，是老師的關(guān)心，讓他們成了遠(yuǎn)近聞名的'畫家；有的孩子生性調(diào)皮，不好好學(xué)習(xí)，是老師的寬容，讓他們改過(guò)自新，成為了風(fēng)度翩翩的紳士；有的孩子頭腦聰明，卻不用在學(xué)習(xí)上，是老師的體貼，讓他們的心感受到愛，成為小有名氣的作家；有的孩子一心想玩，甚至?xí)缯n，是老師的鞭笞，成為了技藝高超的音樂家……
老師的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句語(yǔ)言，都可能使我們成功的鑰匙，所以，老師對(duì)人類的作用就像水對(duì)人類之不可少一樣。
田菲——一位女作家，她的老師星子沒有扼殺她富有想象力的天性。早在星子老師小的時(shí)候，老師問星子：“月亮像什么？”“彎彎的小——船——兒”。星子說(shuō)：“像豆角�！崩蠋熣f(shuō)：“你的回答錯(cuò)誤，別人都說(shuō)像船兒，難道你有特別的見解嗎？”從此，星子便不敢回答問題了�？尚亲赢�(dāng)了老師后，也這樣問。同學(xué)們回答得一模一樣。只有女作家田菲說(shuō)：“像豆角！”星子老師笑了，說(shuō)：“是不是像弓，刀？”又頓了頓，“大家回答得都對(duì)，只是同學(xué)們?cè)诨卮饡r(shí)，盡量多想出幾個(gè)答案來(lái)。”如果星子說(shuō)田菲回答不對(duì)的，那女作家可能就沒有田菲了，所以她感謝星子老師沒有扼殺她富有想象力的天性。
老師的教誨之恩，我們將終生難忘�。。�
讀感恩老師有感7
老師是一支紅燭，犧牲了自己，照亮了別人；老師是辛勤的園丁，澆灌著未來(lái)的花朵；老師是人梯，將稚嫩的孩子送上峰巔；老師是青藤，將輕薄的身體拉上人生的高峰……
《老師的淚水》寫了作者初中的劉文老師，他是一個(gè)感情脆弱的人，激動(dòng)時(shí)流出激動(dòng)的淚水，傷心時(shí)流出傷心的淚水……20年了，憶20年前和劉老師朝夕相處的一幕幕，作者淚流滿面，長(zhǎng)跪不起……《難忘師恩》講述了作者的小學(xué)老師，因?yàn)榱R他一輩子只是個(gè)蠢蛋這句話，讓作者暗下決心，一定好好學(xué)習(xí)，最后讓老師刮目相看�！洞禾斓挠挈c(diǎn)兒》中，達(dá)麗瑪上課溜號(hào)了，放學(xué)后，老師為她補(bǔ)完課正好下了雨，老師烏罕娜就解開蒙古衣襟，把達(dá)麗瑪摟在身旁，并把她送回了家，望著老師遠(yuǎn)去的背影，達(dá)麗瑪什么也沒說(shuō)，任憑細(xì)雨打濕她的頭發(fā)。這春天的'雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了達(dá)麗瑪?shù)男睦铩@些故事讓我明白了：我們應(yīng)該感謝我們的老師。
感恩你的老師吧！搏擊藍(lán)天，是他們給了你翅膀；擊浪千里，是他們給了你弄潮的力量……感恩老師，感謝他們給我們的一切！
讀感恩老師有感8
今天當(dāng)我讀完《感恩老師》這本書時(shí)，我被書中的79個(gè)師恩故事所感動(dòng)。鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?我感恩我的老師，因?yàn)樗龓臀掖蜷_了智慧的大門，使我一生受用。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我們的老師不正是具有這樣的精神嗎?老師把我們從無(wú)知的孩子，培育成祖國(guó)的棟梁。老師給了我們知識(shí)、給了我們力量，還給了我們戰(zhàn)勝困難的勇氣。
我的老師像慈祥的母親，讓我們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng)。把我們每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作她的孩子，奉獻(xiàn)著自己無(wú)私的愛。
我的老師教育方法還真有一套。她上課向來(lái)都是生動(dòng)有趣。讀字發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的很，寫字規(guī)范整齊，為我們學(xué)習(xí)奠定了良好的`基礎(chǔ)，培養(yǎng)了我們很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)我們回答問題或做題出錯(cuò)時(shí)，她并不是批評(píng)我們，而是一遍又一遍，不厭其煩地舉一些簡(jiǎn)單的例子把我們引向正確的答案。使我們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下學(xué)到了知識(shí)。
我是班里的班長(zhǎng)，老師為了進(jìn)一步開拓我的學(xué)習(xí)視野和鍛煉我的表達(dá)能力，您告訴我每周五下午第二節(jié)隊(duì)會(huì)課由我來(lái)講，讓我也來(lái)當(dāng)一回“老師”。我甭提有多高興了!從那以后，我每周都要查閱大量的資料，找一些適合我們少年兒童健康成長(zhǎng)的知識(shí)：學(xué)習(xí)方面的、生活方面的、安全方面的，感恩方面的……通過(guò)一學(xué)期的努力，我個(gè)人的寫作水平和表達(dá)能力都有了很大的提高，我從心里感謝老師。老師常在同學(xué)們面前夸獎(jiǎng)我，說(shuō)我懂事，好學(xué)。與其說(shuō)我在給老師幫忙，還不如說(shuō)是她在鍛煉我呢!
我感恩我的老師!我要用心來(lái)回報(bào)老師，要用行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師，要用成就來(lái)回報(bào)老師!
讀感恩老師有感9
老師，他是我們成長(zhǎng)道路上的引路人，啟蒙人。我們要感恩老師，就像小草感恩那博大的土地一樣。是他們用純潔無(wú)私的奉獻(xiàn)和付出，啟迪著我們，一次次給予了我們慰藉和鼓勵(lì)，讓我們從懵懂的少年走到了現(xiàn)在，開始編織我們美麗的未來(lái)。
在這本書中有一篇文章真的讓我很感動(dòng)，《教育的威力》。當(dāng)我讀完時(shí)，我流下了眼淚，或許是因?yàn)槟俏慌蠋熢僖矝]有睜開她那美麗的眼睛；也或許是因?yàn)樗ㄖ牧羰��？傊赐旰笪矣幸环N發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)。
這篇文章講的是：一個(gè)極為閉塞的山村中，有一所破爛不堪的學(xué)校，每一次好容易分來(lái)的'老師都很快調(diào)走了。一年春天，村里分來(lái)一個(gè)女老師，她多才多藝，講課講得很好，孩子們都往學(xué)校跑。而且女老師留下來(lái)了，還把自己的工資補(bǔ)貼給了學(xué)生。但那場(chǎng)大雨過(guò)后，在去家訪的路上，女老師閉上了她那美麗的雙眼。兩年后，栓柱考上了中專。三年后，當(dāng)全村人都以為她不會(huì)再回來(lái)了的時(shí)候，栓柱出人意料的回到村里教書，大家都很驚訝，可她卻只說(shuō)了一句話“總要有人做一點(diǎn)犧牲呀”，這也是當(dāng)年女老師說(shuō)的。
在20xx年的小年夜我正在看湖南衛(wèi)視的晚會(huì)。那一晚我又落淚了，這個(gè)晚會(huì)上他們請(qǐng)來(lái)了一對(duì)白族父子，他們53年堅(jiān)守這所山村小學(xué)，當(dāng)我看到他們幾百名的學(xué)生擁向他們時(shí)，我落下了熱淚，這對(duì)白族漢子，用一顆滾燙的愛心，與孩子們度過(guò)一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬。
雖然我們只是一輪初升的太陽(yáng)，我們也要學(xué)著釋放溫暖，更要懷著對(duì)老師感恩的心去思考、行動(dòng)，畢竟老師為我們付出的太多太多。
親愛老師因?yàn)橛辛四�，我們的世界才�?huì)變得如此美麗�；煦缰�，才有了指路的明燈；迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。
這便是教育為每一個(gè)黑暗的角落送去溫暖，在每一片貧瘠的土地上撥撒愛的希望，讓世界的每個(gè)角落充盈著花朵的芬芳。
讀感恩老師有感10
讀了《感恩老師》我越來(lái)越體會(huì)到老師是天底下最神圣的職業(yè)，他培養(yǎng)者太陽(yáng)底下美麗的花朵，為花朵遮風(fēng)擋雨，給花朵一片愛的海洋，給花朵們過(guò)著幸福的生活。
我永遠(yuǎn)也忘不了老師對(duì)我的關(guān)愛，對(duì)我的呵護(hù)。有一次，早上我發(fā)燒了，媽媽非常著急，發(fā)燒了怎么去上學(xué)呀，媽媽總是勸我不要去上學(xué)，可經(jīng)過(guò)我無(wú)力的撒嬌，媽媽被我說(shuō)動(dòng)了，就送我去上學(xué)了，剛到教室，我們的胡老師連忙走到了門口，問：“徐敏慧，你怎么了呀？”看著老師臉上那關(guān)切的表情，連忙說(shuō)了一聲“沒事，只是小發(fā)燒而已。”
胡老師經(jīng)過(guò)一段和我媽媽的說(shuō)話，知道了我的情況。過(guò)了一段時(shí)間，媽媽走了。不知怎么的，從媽媽走后，胡老師特照顧我，上課上累了，就叫我趴下來(lái)。上課口渴了，就倒杯水我。這樣的生活有多幸福啊！看！胡老師真像個(gè)媽媽，這就是我的'胡老師。過(guò)了幾天，我常常這樣問自己“老師對(duì)我這么好，我究竟能夠?yàn)槔蠋熥鍪裁茨�？”我想，我們能夠做到的，就是以�?yōu)異的成績(jī)?nèi)?bào)答他們，不能辜負(fù)他們對(duì)我們的期望。
讀了這本書，我終于懂了這句話：“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明。”這句話把老師比作春蠶和蠟燭，在老師的無(wú)私奉獻(xiàn)中，又有多少祖國(guó)的花朵成為了棟梁之材！誰(shuí)又知道，這其中包含了多少汗水和淚水，也許老師那一根根白發(fā)和一斑斑皺紋才是最好的見證。
我們要懷著對(duì)老師的感恩去思考，去行動(dòng)。畢竟老師為我們付出的實(shí)在是太多了。在這樣的時(shí)刻，我代表全體同學(xué)，向老師尊敬的說(shuō)一聲：“老師，您辛苦了！”
最后，我真誠(chéng)的祝愿老師幸福快樂，當(dāng)我們擁抱成功時(shí)，我一定不會(huì)忘記老師為我們付出的青春和汗水。
讀感恩老師有感11
你走的那天，我決定不掉淚，迎著風(fēng)撐著眼簾用力不眨眼。這樣，日復(fù)一日，也就永遠(yuǎn)沒有做完的一天;成功面前，智者與愚者的差距。時(shí)間流逝得無(wú)影無(wú)蹤，去的快，來(lái)的也快，而是否能把握時(shí)間，往往決定著一個(gè)人一生的命運(yùn)。
打開這本書，書里有60個(gè)感恩的小故事。另外首卷語(yǔ)上有著一行小字“感恩教育你的人，因?yàn)樗麄冮_化你的蒙味；感恩鼓勵(lì)你的人，因?yàn)樗麄兘o你力量�！边@句話讓我刻骨銘心，樸素的語(yǔ)言卻透著我們那顆感恩的心。我愧疚了，兩行淚水傾瀉在臉上�？粗@行字，我仿佛看到了漫漫求學(xué)路上老師為我付出的一切，您深遠(yuǎn)的目光像兩條扶桿，讓我們?cè)诼L(zhǎng)的`人生道路上走向勝利的港灣，您用畢生的愛灌溉我們的心田，讓棵棵幼苗茁壯的成長(zhǎng)，您用最真誠(chéng)的語(yǔ)言，教育著我們、啟發(fā)著我們......六年的小學(xué)生活，您用手中的粉筆教會(huì)了我們知識(shí)；教會(huì)了我們做人的道理，而您的臉上卻又多了幾道皺紋。在您的幫助下，一顆顆冷落的童心上出現(xiàn)了最美的彩虹！
從扉頁(yè)一直到結(jié)尾，我一口氣看完了，這60個(gè)故事中，令我感觸最深的就要屬《一記耳光》了，他講述了老師為了教育自己的學(xué)生不要逃票就扇了學(xué)生一耳光，當(dāng)學(xué)生得意洋洋的訴說(shuō)著自己逃票的過(guò)程時(shí)，老師是多么的恨鐵不成鋼��！從此那孩子每逢受到金錢的誘惑時(shí)，都會(huì)想起老師扇他巴掌的那個(gè)晚上。讀到這，我心里愧疚極了。平時(shí)老師教育我們，可是我們卻把老師說(shuō)的話當(dāng)作耳旁風(fēng)，就連老師的話都記不住，何談感恩呢？老師對(duì)我們的愛是恩，是教育之恩，是啟蒙之恩，是滴水當(dāng)以涌泉相報(bào)的師恩。
同學(xué)們，在我們的人生旅途中，首先要學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)感恩，因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)感恩世界才會(huì)更美好。去感恩，感恩關(guān)懷過(guò)你的人，感恩教育過(guò)你的人，因?yàn)樗麄儐l(fā)了你，使你從樹苗長(zhǎng)成了大樹，有愛鑄造了你們美好的未來(lái)！
窗外是黑夜的月光，我站在閃著淚的書旁，感覺您好像在用您第一次教我寫字的方法指導(dǎo)我......六年的小學(xué)生活像一幅五彩斑斕的畫卷朝我們展開，讓我永遠(yuǎn)也忘不了您那希翼的目光和鼓勵(lì)的微笑。即使是暴風(fēng)雨來(lái)襲，即使是黃沙卷起，也帶不走我那顆感恩的心，那份真誠(chéng)的敬意！
讀感恩老師有感12
又一次翻開了《感恩老師》這本書。讀完后，我受到了深深啟發(fā)。
《感恩老師》這本書講述了上百件老師無(wú)私地為學(xué)生奉獻(xiàn)愛的故事，我讀后心久久無(wú)法平靜。最讓我感動(dòng)的是學(xué)生得救，女兒永失這個(gè)故事。故事講的是在2008年5月12日，汶川大地震的那刻，北川縣第一中學(xué)初一（6）班的班主任劉寧，用冷靜和機(jī)智挽救了59名鮮活的生命；在爭(zhēng)分奪秒的救援過(guò)程中，他一心救助他人，而自己的女兒卻永遠(yuǎn)回不來(lái)了。劉寧老師的這種大愛，深深地感動(dòng)著我，不禁使我想起了我的老師。
我從一年級(jí)上學(xué)開始，每天放學(xué)我們排著隊(duì)走出教室，帶領(lǐng)我們走在前頭的是老師；一路叮嚀讓我們上下樓梯靠右走，回家完成作業(yè)的是老師；不管刮風(fēng)還是下雨站在校門口等待最后一名學(xué)生離開，自己才離開的是我們的老師；之所以最后一個(gè)到家見到自己孩子的還是我們的老師。這不也是和劉寧老師一樣是一種大愛嗎？
在我的記憶里，老師的愛心還有很多。我漸漸地成長(zhǎng)，全是老師用愛心呵護(hù)，用汗水澆灌的.。在人生的旅途中，老師是我的指南針，教我前行的方向。
老師，你的愛就像太陽(yáng)一樣無(wú)私，是你們默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)和付出，讓我們從一個(gè)無(wú)知的幼兒園小朋友，變成了會(huì)寫漢字、會(huì)加減乘除的小學(xué)生。我們將永遠(yuǎn)感謝您。
讀感恩老師有感13
從小到大，教過(guò)我的老師有不少，我從他們身上找到了誨人不倦的影子，找到了勤奮好學(xué)的影子，找到了循循善教的影子這一個(gè)個(gè)溫馨的畫面，是多么美好，這些都是老師賜予的，感謝可親可敬的老師！
在暑假里，我又讀到了你，老師——《感恩老師》，讓我印象最深的是《學(xué)生得救，女兒永失》，主要講述了：事情發(fā)生在2008年汶川大地震發(fā)生的那一刻，有一位老師正帶領(lǐng)著班上五十九名學(xué)生參加活動(dòng)。禮堂突然晃動(dòng)起來(lái)，他立刻意識(shí)到發(fā)生了地震，馬上招呼同學(xué)們躲在椅子下面。
幾分鐘過(guò)去了，地震暫時(shí)過(guò)去了。就這樣五十九名學(xué)生奇跡般得救了，但是那位老師為了救學(xué)生，雙手被堅(jiān)硬的水泥劃得鮮血淋漓，讓人看得心疼。而這時(shí)，他還是趕緊往學(xué)校方向跑去，那是因?yàn)閷W(xué)校的兩座教學(xué)樓的.廢墟下壓著一千名學(xué)生，老師很著急，其中他的寶貝女兒也壓在這片廢墟中。剛開始他的女兒只是腳受了傷，由于缺乏大型吊車機(jī)械，暫時(shí)無(wú)法救援。后來(lái)，由于缺及沒能及時(shí)得到救助，她的女兒最終離他而去。每次經(jīng)過(guò)女兒被困的廢墟時(shí)，去搶救學(xué)生時(shí)，都會(huì)感覺一陣陣巨大的心痛襲來(lái)，這位老師為了學(xué)生，而放棄了女兒，真是盡職，真是偉大。
當(dāng)女兒的遺體被掏出來(lái)的時(shí)候，這這個(gè)外表粗狂的堅(jiān)強(qiáng)漢子，在目睹女兒遺體的那一刻，突然情緒失控、放聲大哭、悲愴之情，令周圍人潸然淚下。
他，就是xx縣第一中學(xué)初一（六）班的班主任——?jiǎng)，一個(gè)救出自己的學(xué)生，卻永失女兒的教師！
大難來(lái)臨之際，他用冷靜和機(jī)智挽救了五十九條鮮活的生命；災(zāi)難發(fā)生后，在爭(zhēng)分奪秒的救援過(guò)程中，他一心救助他人，自己的女兒卻不幸遇難。劉寧，他的名字深深地印在我們心間！
讀著讀著，我想起了你——老師。那天中午，我們正在認(rèn)真寫作業(yè)，校長(zhǎng)突然從前門走進(jìn)來(lái)，在講臺(tái)桌前談?wù)撌虑椤哪銈兊恼勗捖曋�，我們可以清楚的聽到，校長(zhǎng)對(duì)您說(shuō)：讓二班和我們一班一起上課。但您堅(jiān)決不肯，她說(shuō)：學(xué)生太多了，上課就不能個(gè)個(gè)都照顧得到，這樣不利于他們的學(xué)習(xí)。我們聽了也搖搖頭，心里都不同意。校長(zhǎng)老師最終喲不過(guò)，看了看我們也只好無(wú)奈地走了。校長(zhǎng)走后，語(yǔ)文老師對(duì)我們說(shuō)：其實(shí)，不愿意合班，只是希望可以多關(guān)注你們每一個(gè)人，讓你們得到更好地發(fā)展。我們聽了這句話，心里有種說(shuō)不出的感動(dòng)！這就是你，老師！。
這就是你，老師！你是最真、最善、最美的種子。你在我們心田播種后，它就發(fā)芽，開出愛心之花，結(jié)出智慧之果，而我們的人生也將由此進(jìn)入與眾不同的新世界。感謝你，老師！
讀感恩老師有感14
暑假前夕，學(xué)校組織了“讀好書”活動(dòng)，我買了一本《感恩老師》，越看越有滋味�？赐旰笪矣X得感受頗多，也感受到了老師對(duì)我們的愛。在這本書中，有個(gè)故事叫《老師的舊書》，講的是在作者中學(xué)時(shí)代時(shí)買了一本《海濕詩(shī)集》，但因?yàn)檫^(guò)于讀書心切，竟在語(yǔ)文課上看起來(lái)。不料被語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)場(chǎng)把書撕得粉碎。作者頓時(shí)流淚了，淚水中帶著仇恨，但老師放學(xué)后卻把他帶到了自己家里，并叫女兒拿來(lái)兩本書送給他，他的女兒極不情愿地給了作者兩本書，老師拿起書看了又看，又輕輕撫了撫，便遞給了作者。作者回到家，發(fā)現(xiàn)一本書中夾著一張紙條，上面歪歪斜斜地寫著：大哥哥，希望你能向你的同學(xué)轉(zhuǎn)告，以后不要在課堂上看課外書了。我爸爸每撕一本書，都要把自己的藏書還給學(xué)生一本。這是我家最后兩本藏書了，是爺爺去世時(shí)留給我爸爸的，爸爸很喜歡，希望你能珍惜。
從那以后，他們班就再也沒有在課堂上看課外書了。這篇文章中的老師是很值得佩服的，他在把書撕得粉碎后又把自己心愛的書給了學(xué)生，知道自己家的書都贈(zèng)光了。這位老師雖然嚴(yán)厲，但他其實(shí)是很愛自己的學(xué)生的，從他把父親留下來(lái)的書也送給學(xué)生可以充分的體現(xiàn)，而且他并沒有批評(píng)看課外書的同學(xué)，而是把他們都帶到家里，還把自己的`藏書賠給他們，讓他們自己體會(huì)自己錯(cuò)在哪里，自己改正，而不是靠嚴(yán)厲的批評(píng)教導(dǎo)，這位老師對(duì)學(xué)生的愛比對(duì)自己女兒乃至過(guò)世的父親都深，這種極深的愛是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。讀了這個(gè)故事，我的腦子里不由自主地出現(xiàn)了自己的老師。記得在我四年級(jí)的時(shí)候，老師剛剛開始帶我們班，我們班的同學(xué)很不乖，經(jīng)常給班級(jí)扣分，對(duì)各科任課老師很不尊重，在課堂上不遵守紀(jì)律。也讓老師很辛苦。有一次晨間活動(dòng)，老師讓我們都安靜下來(lái)，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們以后別這樣行嗎？你們不尊重老師，沒有紀(jì)律，是大錯(cuò)特錯(cuò)的！”
聽了這些話，大家都變得很不屑一顧，很輕浮。老師看到我們這副表情，無(wú)奈地?fù)u搖頭，陷入了沉思當(dāng)中。過(guò)了一會(huì)兒，老師嘆了口氣，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？老師也有家！
我家還有個(gè)三歲的小寶寶餓得哇哇哭呢！
你們這樣做對(duì)得起老師，對(duì)得起你們的父母嗎？”老師一邊說(shuō)著，眼淚一邊嘩嘩地流下來(lái)，眼睛瞪得大大的，看得出來(lái)她很激動(dòng)。同學(xué)們看到老師這般模樣，不禁被牽動(dòng)起來(lái)。老師越說(shuō)越激動(dòng)，同學(xué)也被感化了，也流下了眼淚。“同學(xué)們，答應(yīng)我，不要再這樣了，讓老師省點(diǎn)心吧！”“好，老師我答應(yīng)你”“我也答應(yīng)”“我也是！”“謝謝你們，你們沒有辜負(fù)老師的期望！”
從此以后，我們就再也沒有像以前那樣。正是老師的眼淚感化了我們，這是真情的流露，只有這樣，我們才能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并努力去改正。而且，老師的眼淚中，還包含著對(duì)我們深深的愛。老師，謝謝您！
謝謝全天下所有的老師，你們?yōu)閷W(xué)子們付出了太多太多，這些不是用一個(gè)謝字能表達(dá)的。老師是一個(gè)偉大的職業(yè)！
讀感恩老師有感15
繭蛹里的飛蛾堅(jiān)守住了"一定要飛出來(lái)"的信念，才有了破繭為蝶那一刻的美麗！
書中讓我印象最深的是美國(guó)盲人作家海倫·凱勒寫的《我的老師》。故事講的是在海倫·凱勒將滿7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個(gè)人，那就是她的老師——安妮·沙莉文小姐。她的到來(lái)讓海倫看到了這個(gè)有聲有色的世界。即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心地對(duì)待她，就像對(duì)待自己的孩子一樣。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會(huì)海倫·凱勒學(xué)會(huì)拼寫“水”這個(gè)單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當(dāng)清涼的水流沖在海倫手上的時(shí)候，她在孩子的另一只手掌心里寫了w-a-t-e-r這個(gè)單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過(guò)的東西。那個(gè)活生生的單詞喚醒了小女孩心中對(duì)光明、希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來(lái)。安妮·沙莉文小姐用愛心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。
書中讓我最感動(dòng)的是一個(gè)天生兔唇的小姑娘和老師的故事。這個(gè)兔唇并右耳失聰?shù)男」媚铮睦蠋煂?duì)她說(shuō)：“我希望你是我的小女兒！”
這句話就像一束陽(yáng)光照亮她的心扉。
書中讓我最感傷的是講敘四川汶川大地震中為保護(hù)學(xué)生而英勇獻(xiàn)身的老師們。其中譚千秋老師在地震發(fā)生的`一瞬間承受住了千鈞重壓.從死神手中奪回了四個(gè)學(xué)生的生命，讓我尤為欽佩。
書中讓我最信服的是講敘一位校長(zhǎng)教育學(xué)生信守承諾的故事。校長(zhǎng)承諾學(xué)生們第二天要爬著來(lái)上班，孩子們都不以為然，況且天還下著雪，可是這位偉大的校長(zhǎng)真的做到了，而他教的那批學(xué)生后來(lái)都非常成功。
這些故事也不禁使我想起了我的老師。我雖然聰明伶俐，但也生性調(diào)皮好動(dòng)，上課走神、講話、做小動(dòng)作“屢教不改”，甚至還會(huì)犯一些更嚴(yán)重的錯(cuò)誤。有時(shí)因?yàn)樯险n做小動(dòng)作，玩耍的文具被扔進(jìn)了紙簍；有時(shí)因?yàn)樯险n走神，被罰站著上完一堂課；有時(shí)還因?yàn)樯险n講話，被安排到老師眼皮底下的加座上……老師沒有因?yàn)槲业念B皮而放棄我，耐心地找我談心，嚴(yán)格要求之外反而給了我更多的關(guān)注。老師也沒有因?yàn)槲业念B皮而抹殺我的優(yōu)點(diǎn)，晨會(huì)的主持、班會(huì)的主持、黑板報(bào)的布置、六一晚會(huì)的“禮儀小姐”都有我的身影。讀了這本書，我更加深刻地明白，在老師那雙嚴(yán)厲的眼神背后，是一顆溫暖和包容的心。正是這顆溫暖而包容的心，讓我逐步長(zhǎng)大成人。讀了這本書，我更加理解了老師的良苦用心，從今往后我會(huì)更嚴(yán)格地要求自己。
感恩老師,并不需要我去做什么驚天動(dòng)地的大事，可以表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。課堂上，我專注的目光、會(huì)意的點(diǎn)頭，都證明了我全身心的投入，我在專心地聽課，這便是感恩；下課后，在走廊里看到了老師，我一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這也是感恩。還有，就是以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)?bào)答老師，不能辜負(fù)老師對(duì)我的期望，這就是對(duì)老師最好的回報(bào)。
我要懷著對(duì)老師的感恩去行動(dòng)。當(dāng)我擁抱成功時(shí)，我一定不會(huì)忘記老師為我付出的青春和汗水。
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