如何進行中考前總復習

我們在總復習中，要著眼于語文能力的提高。既要系統(tǒng)復習三年來所學知識，又要關注生活，注意語文與生活的聯(lián)系，要在一種動態(tài)的、開放的、主動的、多元的學習環(huán)境中學習語文，以訓練讀、寫、聽、說、思的能力。一般可以按"積累與運用"、"文言文閱讀"、"現(xiàn)代文閱讀"、"寫作"四個板塊分塊進行。

　　一、"積累與運用"板塊

　　這一板塊共有十個知識點，大致可分為"積累"與"運用"兩個部分。"積累"指常用字詞，背誦默寫、文學常識（包括"大綱"規(guī)定的課外閱讀推薦書目）等；"運用"一般指詞語的運用、改病句、變換或仿用句式、整理句序、口語交際、語文實踐活動等。這些內容在中考試卷中常常以選擇題、填空題、簡答題的題型出現(xiàn)。從這一板塊考查內容及題型設置來看，較為實用的復習方法是按知識專題逐項進行。要夯實基礎，特別是字詞積累、背誦默寫，應通過具體的語言環(huán)境中的運用來掌握。 "口語交際"、"語文實踐活動"體現(xiàn)修訂版教材的特點，強調實際的人際交往和語文與生活的聯(lián)系。這方面的訓練主要應集中在語言表述能力上，如"當眾說話"、"參加討論"、"講述見聞"、"發(fā)表感想"等，要關注現(xiàn)實生活中的語言現(xiàn)象，如發(fā)手機短信，撰寫廣告詞、廣播稿、標語、對聯(lián)，看圖表寫說明文字，進行采訪、調查活動，評說生活中的語言現(xiàn)象等。

　　二、"文言文閱讀"板塊

　　文言文是我國古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語的源頭。學好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學好語文的需要。復習文言文的目標是：能閱讀淺易文言文，誦讀一定數(shù)量的名篇，能借助注釋和工具書理解基本內容。這里的"理解基本內容"，首先是理解詞句，然后是理解文意。也就是說，文言文復習要強調"言"、"文"并重。所謂"言"，指文言基礎知識。如常見實詞的詞義（重在多義詞、古今異義詞、通假字）、常見虛詞的用法（如之、其、于、而、以、為等）、文中重要語句的翻譯、文言句子朗讀的節(jié)奏劃分、語氣輕重等。所謂文，指的是文意的理解。從近年中考命題改革的趨勢看，這方面的分值有所加大。有關專家認為，文言文閱讀應主要考查學生的閱讀理解能力，而非語法知識和語言分析能力。作為中考，文言文閱讀只求通其意，而不求通其法。即以了解文意為目的，而不考察古漢語知識。所以，我們在備考中，要注重多讀多背，在理解全文內容基礎上，整理、積累文言詞句，增強文言語感。要運用多篇比較閱讀的方法進行文言文閱讀復習，詞語、句子、篇章的內容、作者思想感情、主要寫作手法等都可以比較，通過比較，增強對知識的理解和規(guī)律的把握。還應注重文言文今譯的訓練，這是提高文言文閱讀能力最有效的方法之一，一切的古漢語知識和古文化知識都可融匯于其中。

　　三、"現(xiàn)代文閱讀"板塊

　　中考現(xiàn)代文閱讀材料現(xiàn)在均取自課外，選材標準是文質兼美，意蘊深刻，體現(xiàn)人文內涵和素質教育導向。按修訂版大綱和課標精神，現(xiàn)代文閱讀要"整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點、感情、理解課文的內容和思路；領會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問。""重點評價學生對讀物的綜合理解能力，具體考察詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面。""要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。"近年的現(xiàn)代文閱讀試題，已越來越重視對文章整體感悟能力的考查，而摒棄了那種相互割裂的、瑣碎的命題形式。重在考查學生對整篇文章融合貫通的理解和把握能力，重在考查對文中信息的篩選、整理、理解、分析、綜合能力。我們在總復習中，必須充分注意在新大綱、課標精神指導下這一命題思路的改變�，F(xiàn)代文閱讀復習最忌諱的就是盲目地一味做題。必須清楚地知道自己哪一方面的知識、能力有缺漏，然后根據(jù)自己的實際情況制定有效的復習方案。一般的復習思路是：先根據(jù)“考試說明”中列出的各種文體知識復習要點進行系統(tǒng)的復習，先將這些基礎知識復習透，在這基礎上，著重突破五個考點（詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受），可以運用課內外典型材料對這幾點進行分項訓練。從應試的角度講，這幾點訓練到位了，考生才有一定的能力應對中考閱讀題的考查。最后再進行記敘文、說明文、議論文、散文、小小說等各種文體的綜合閱讀訓練。要擴大閱讀面，增加閱讀實踐。閱讀的基礎是語感，閱讀的本質是理解，閱讀的核心是領悟，閱讀的價值是創(chuàng)造。我們在復習中，要將閱讀吸收和閱讀表達緊密結合。寫讀書筆記、佳作點評、讀后感、內容簡介、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，練就扎實的語言基本功。在自由閱讀中擴大視野，在讀寫互促中提高能力。

　　四、"寫作"板塊

　　教育部關于中考改革的"指導意見"要求："中考作文不設審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學生寫真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達。"總的精神是中考作文試題開放度要加大，給考生以更多的選材、立意、選擇文體自由發(fā)揮的空間。但一種傾向往往掩蓋著另一種傾向�，F(xiàn)在，寫作的基本功訓練有所淡化。所以，我們在總復習中，要特別注意以下三個問題：①寫作不設審題障礙，不等于寫作時不用審題；②淡化文體要求，不等于不要文體；③自由發(fā)揮不等于可以隨心所欲，隨意編造。一切的創(chuàng)新，都根植于深厚的基本功。必強加強寫作基本功的訓練，通過練筆或單項訓練，訓練運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，舉凡縮寫、擴寫、改寫、續(xù)寫、讀后感、小評論及命題、半命題、話題作文、材料作文等多種作文訓練形式均不可編廢，不抓寫作基本功訓練，寫作能力的提高就是一句空話。

　　寫作訓練應先求合格，合格作文的標準有四：①符合文體特點；②內容符合題意，要充實；③結構要完整；④語言要通順。再求"寫好"，主要抓立意深、構思巧、選材新、語言好。這4點能突破其中一點，就有望達到一類卷。

　　生活是寫作的源泉，要時時關注生活，體驗生活，感悟生活�，F(xiàn)在的中考作文，國事、家事、校園事、窗外事、古今事，事事都可入題；一只眼睛要投向萬紫千紅的大千世界，另一只眼睛則要傾注于自己豐富充實的內心感受，唯其如此，才能擁有真情實感，才能寫出文質兼美的文章，也才會有創(chuàng)意的表達。

　　

　　

　　

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