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《中國教師缺什么-新課程熱中教師角色的冷思考》讀后感

時間:2023-04-25 16:30:22 讀后感 我要投稿
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《中國教師缺什么-新課程熱中教師角色的冷思考》讀后感

《中國教師缺什么——新課程熱中教師角色的冷思考》讀后感 鄭小軍 《中國教師缺什么——新課程熱中教師角色的冷思考》是浙江大學(xué)出版社05年出版的,是黃燕編著的一本對教育充滿著現(xiàn)實關(guān)懷的書。黃燕老師是看了朱永新教授著作的《中國教育缺什么》一書后,將自己近幾年來所看到的,聽到的種種關(guān)于教師品質(zhì)的故事、情景、現(xiàn)象記錄下來,從自我和他人的角度反思這些事件或現(xiàn)象背后所隱含的問題。所以這本書非常適合我們讀,她注視著她所愛的教育世界,把思想的觸角透過她所看到的、聽到的關(guān)于教師品質(zhì)的“故事”,深入到“中國教師缺什么”這一問題,從不同的層面進行追問和思考。這本書中講到,我們教育缺乏愛,缺乏尊重、寬容、平等,缺乏服務(wù)意識,缺乏生命意識和等待意識,缺乏理想和激情,缺乏創(chuàng)造等等。 讀著讀著,我仿佛作者黃燕進行了次面對面的交談,與作者聊當(dāng)今的教育,聊我們接觸的不同的家長和學(xué)生,聊我們彼此所處的教育環(huán)境。如今,提起新課程,人們便將傳統(tǒng)課程作為“垃圾桶”,有什么不好的都往里裝,將它批評得體無完膚。與此同時,為了推動新課程的發(fā)展,要求教師作出角色的轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)的知識傳授者、管理者變成研究者、促進者。而新課程實施近幾年來,老師們在實施過程中適應(yīng)新課程的改革了嗎?他們在向新課程所期待的角色轉(zhuǎn)變時產(chǎn)生了哪些矛盾和困惑?是什么阻礙了教師角色轉(zhuǎn)變的進程呢?每個老師幾乎都已經(jīng)形成一套自己風(fēng)格的教學(xué)風(fēng)格,也培養(yǎng)了一些學(xué)生。顯然,隨著社會、教育的發(fā)展變化,在老師們的身上依然閃爍著一些亙古不變的東西。譬如,“學(xué)而不厭、誨人不倦”的精神。 教師需要有更多的愛心。但現(xiàn)實中有多少教師做得到呢?很多老師認(rèn)為,我們教師只是為學(xué)生傳授知識人,何必為學(xué)生付出那么多的愛,何必服務(wù)于我們的學(xué)生呢?其實,這個問題的答案是——人是獨特的生命體。因此,作為正在成長中的生命體,我們有責(zé)任讓他們懂得生命的寶貴。愛是人類最美的語言,正如一位哲人說過“大愛無言”。第二,教師需要多多的學(xué)習(xí)。很多教師認(rèn)為自己的學(xué)歷已經(jīng)達標(biāo),無需再進行學(xué)習(xí)了。尤其是那些剛走上工作崗位的新教師帶著滿腔的熱情與豪邁的理想,一心要在教育事業(yè)上做出一番轟轟烈烈的成績。但這種精神難得可貴的精神,如果因為一次、兩次的失敗,而一蹶不振的話,最終只能碌碌無為地度過一天又一天。然而,教師要有學(xué)習(xí)、鉆研教材的能力,要有整合知識的能力,更要有了解學(xué)生和家長的能力。學(xué)生作為一個不斷發(fā)展的獨立的個體,他們的茁壯成長是一個曲折,漫長的過程。“十年樹木,百年樹人”,也就是告訴我們要有等待意識,要懂得個體發(fā)展的特點,不同年齡段的心理及生理特點,不能超越學(xué)生的年齡。當(dāng)然,在等待學(xué)生長大的同時,教師要作適時的引導(dǎo)。 教育,是一個“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”的大工程,還有許多問題需要教師去關(guān)注,去思考。我們要做這樣的有心人,只有這樣才能成為學(xué)生喜愛的好教師。  

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