《灰姑娘的故事》讀后感

《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自由》一書(shū)中記錄了菲利普.比格勒老師上的《灰姑娘的故事》這一課，我覺(jué)得這真正體現(xiàn)了教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 在鏈接資料中，我閱讀了美國(guó)教師與中國(guó)教師對(duì)同一篇文章的不同看法，看到了中美學(xué)生對(duì)同一篇文章的不同反應(yīng)。我覺(jué)得中國(guó)教師在《灰姑娘的故事》一課授課中，老師讓學(xué)生朗讀課文、劃分段落也是對(duì)概括能力的培養(yǎng)，也是對(duì)三維目標(biāo)中知識(shí)與能力這一目標(biāo)的落實(shí)。但是為什么所獲甚微？學(xué)生學(xué)的很不給力呢？ 究其原因，教師沒(méi)有從學(xué)生的角度換位閱讀，沒(méi)有從學(xué)生需要什么的角度出發(fā)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。 老師的任何一課的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生的立場(chǎng)，知識(shí)水平，年齡層次去思考教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生在讀這篇文章的興趣點(diǎn)在哪里？正是作為老師應(yīng)該思考的，也往往是我們的課出彩的地方，這是我們?cè)趥湔n中要大致掌握的。 教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生，作為一個(gè)教育者，我們要著眼于學(xué)生的未來(lái)，能夠?qū)�學(xué)生的未來(lái)起到影響作用。美國(guó)老師通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生明白做人要守時(shí)，打扮要整潔，看待一個(gè)人要多角度，要從不同的角度分析一個(gè)人的處事動(dòng)機(jī)、立場(chǎng)（后媽的分析），再困難的環(huán)境中也要學(xué)會(huì)自己愛(ài)自己，要自強(qiáng)不息等，這些在我們中國(guó)課堂中出現(xiàn)在思品課中的教育點(diǎn)出現(xiàn)在美國(guó)的語(yǔ)文課中了，在師生的一問(wèn)一答中不斷鋪展，落地生根。美國(guó)教師運(yùn)用輕松幽默的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)貌似不經(jīng)意的提問(wèn)，把教學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀落到實(shí)處。打個(gè)比方，教學(xué)是一個(gè)彩色盒子，中國(guó)教師從盒子里拿出8種顏色的彩筆讓學(xué)生一一欣賞，而美國(guó)教師卻告訴學(xué)生盒子中有64種顏色，怎樣發(fā)現(xiàn)這64種顏色呢？她給學(xué)生提供了一個(gè)卷筆刀。 有很長(zhǎng)一段時(shí)間朱自清的《背影》感動(dòng)了很多的人，很多人忘不了朱氏父子之間的深厚情誼，父親戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍蹣跚的爬過(guò)月臺(tái)為兒子買(mǎi)來(lái)橘紅的桔子時(shí)很多讀者看了會(huì)如文中的兒子一樣淚流滿面、唏噓不已。但是最近幾年，隨著物質(zhì)生活水平的提高，獨(dú)生子女的嬌生慣養(yǎng)，信息接觸面的擴(kuò)大化與雜化，學(xué)生的情感不斷弱化，漸近冷漠，學(xué)生再也不會(huì)被《背影》、《目送》這類(lèi)文章感動(dòng)。語(yǔ)文老師在落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的時(shí)候往往因空而空，主要原因也是沒(méi)有抓住教學(xué)的契機(jī)，沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)落實(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)。 目標(biāo)的落實(shí)不在于多而在于實(shí)，要做對(duì)學(xué)生最有意義的事！

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