第二單元測試后作文

　　今天上午進(jìn)行了第二單元測試，下午忙著看孩子們的分?jǐn)?shù)，我中午就加班把卷子改了出來，最后結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績差距還是那么大�？粗�成績落后的十幾個(gè)個(gè)學(xué)生，我不得不這樣想：“他們的成績本就應(yīng)該是這樣的�！睘槭裁催@么說呢？我把第一第二單元的卷子對比了一下，真對這些學(xué)生及平常上課表現(xiàn)，他們太多的共同點(diǎn)了，且是影響他們成績的關(guān)鍵因素。我分析的成因：

　　一是這些學(xué)生的識字量小。剛學(xué)過的生字詞考試不會，上一次聽寫還會，考試就給忘記了。由字連詞，由詞組句，由句成篇。那么，識字量小直接影響學(xué)生對題目的閱讀、理解，以及按要求去寫字、填詞、造句和寫話以及口語交際�？粗�密密麻麻的滿張漢字，他們答非所問、錯(cuò)別字連篇，這猶如乖乖繳械投降呀！

　　二是這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差。好習(xí)慣，好人生。他們學(xué)習(xí)習(xí)慣差包括：課堂上注意力不夠集中，小動(dòng)作多，該讀不讀，該記不記，該交流時(shí)不知說什么，不會質(zhì)疑，寫時(shí)就干瞪眼。習(xí)慣不好還包括：讀書寫作業(yè)時(shí)不會思考，不愿動(dòng)腦筋，愛東張西望抄他人的，特別是完成作業(yè)拖拖拉拉，不會主動(dòng)去糾錯(cuò)。另外，還有粗心大意，不會傾聽等等。

　　三是這些學(xué)生的自主閱讀太少。閱讀能促使其有效地提高識字量，能促使其對文字感興趣，更能促使其靜下心來專注地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，就好像插上了一對飛翔的翅膀——識字多了，題能讀懂了，會靜心地聽講和寫作業(yè)，成績就會漸漸提高的。

　　四是這些學(xué)生的父母忙，陪伴少。學(xué)生父母工作忙，就把學(xué)生送到午托部。其他學(xué)生下午放學(xué)后，預(yù)習(xí)或者背誦朗讀所學(xué)的內(nèi)容時(shí)，他們在玩。家長下班后把學(xué)生接回家，天已經(jīng)黑了，還要做飯與干家務(wù)，根本沒有那么多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)習(xí)以及進(jìn)行親子共讀。

　　五是這些有個(gè)別學(xué)生的父母包辦多。學(xué)生家長很是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，抓得很緊，需要學(xué)生背誦的課文，家長比學(xué)生記得都熟。家長在家里給學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排得滿滿的，如，一天寫幾頁課課練，寫兩張卷子等等。學(xué)生對于學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣與快樂，敷衍了事。家長檢查學(xué)生的習(xí)題做了，就告訴學(xué)生該怎么做。學(xué)生越來越不會動(dòng)腦筋了。另外，學(xué)生在家家長對其學(xué)習(xí)抓得太緊，那么學(xué)生到學(xué)校就要放松了，太貪玩，不會聽……

　　除了上面的原因外，造成成績落后的原因還有智商、情商等等諸多原因。但是二年級時(shí)成績差，只要多方努力，從現(xiàn)在開始，還是能漸漸有所改觀的。愿我的學(xué)生們能真心愛上學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多讀書，善思考，勤動(dòng)手和腦。讓我們一起想法辦法，一起努力吧！

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