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活著初中作文12篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的活著初中作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
活著初中作文1
活在這個(gè)世界上的人，都是體驗(yàn)過(guò)活著的，無(wú)論是否已經(jīng)逝去，都有著說(shuō)自己“曾經(jīng)活過(guò)”的資格。
活下來(lái)的人，不管是什么樣的人，都是一個(gè)活過(guò)的人，人生只有一次，若是按照現(xiàn)在最科學(xué)的宗教理念來(lái)靈魂7克來(lái)說(shuō)，人或許是有靈魂的，但也是沒(méi)有被證實(shí)的，目前來(lái)說(shuō)不過(guò)是薛定諤的貓一樣，無(wú)法被認(rèn)知，只能處于“存在”或是“不存在”之間，和那只在“生”與“死”的疊加中，所以說(shuō)可以被認(rèn)知的，只有人只有一次活著的機(jī)會(huì)。
活著是一個(gè)多么有誘惑力的事情啊。比如說(shuō)感官，有的人可能是偏好哪一個(gè)，比如說(shuō)你所看到的味蕾暴擊，感覺(jué)上的種種不同，前提都在一件事上“活著”有一個(gè)故事，更是體現(xiàn)了活著的.價(jià)值。
一個(gè)富翁垂垂老矣，死神來(lái)臨，衣衫襤褸，一具骷髏身上披著一件黑色斗篷，沒(méi)有肉體，沒(méi)有財(cái)富。富翁害怕了，大叫道：“我把我三分之一的錢給你，你走吧”死神沒(méi)有搭理他，依舊前進(jìn)，富翁更加害怕，再叫道：“我把我三分之二的錢給你，你三年后再來(lái)吧”死神依舊不為所動(dòng)，繼續(xù)向前這回富翁害怕到了極致嘶吼道：“我把我所有的錢全部給你，你再給我一年吧！”死神繼續(xù)向前，幾乎觸碰到富翁。富翁明白了錢到了現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有任何作用，他對(duì)死神說(shuō)，那請(qǐng)你再給我十分鐘我給后代留下一句話吧。死神停下了腳步，默許了。富翁下了這樣一段話：“無(wú)論你有多少錢，在生命面前都不值一提，活著才是最寶貴的”
世界上有很多人因?yàn)楦鞣N壓力而選擇死亡來(lái)“結(jié)束”一切那是一種極為愚蠢且無(wú)用的方法。有的人為了活下來(lái)竭盡全力，又有多少人期待著，奢望著活著。人都是會(huì)死的，活著的時(shí)間很短，每個(gè)人都必須竭盡全力活下去……
活著，活下來(lái)，為了明日的曙光，活下來(lái)，為了自己所珍視的一切活下來(lái)。（公眾號(hào)：徐青青語(yǔ)文教學(xué)）
活著初中作文2
讀著名作家余華的《活著》就如同品嘗一杯生命的苦酒，于是，迎著春日和煦的陽(yáng)光寫下了這些文字。
在灑滿陽(yáng)光的綠油油的田野上，一位老人，生命布滿了瘡痍，他牽著牛，眼睛里閃著柔和的光，廣闊的'土地就像他袒露的胸膛，他望著牛，夕陽(yáng)和炊煙，沉浸在一片落日黃昏的'景象中，他年輕時(shí)曾擁有家財(cái)萬(wàn)貫的闊紳子弟，卻在賭場(chǎng)上輸?shù)袅怂康募耶a(chǎn)，結(jié)束了他富裕的生活。戰(zhàn)火紛飛的年代，他被俘虜，在參軍和回家面前，他選擇了回家。他有一個(gè)外孫，由于疾病和種種事故將老人與他們分開(kāi)。
這讓我感到了生命的滯重、人間的溫情，在我們享有生命時(shí)，我們應(yīng)盡努力去維護(hù)它，經(jīng)營(yíng)它。然而，當(dāng)生命將要從我們身上剝離時(shí)，我們是否真正的了解它的含義呢？生活中的所有悲傷、喜悅、得失，都將老人的生命變得斑駁、沉靜和突兀。或許，生命是激情，是力量。可對(duì)更多的人而言，生命何嘗不是一種承受呢？戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、病痛、孤獨(dú)……
有時(shí)候，我們享受給予卻不知如何回報(bào)；付出卻一無(wú)所獲；渴望訴說(shuō)卻不知如何表達(dá)。但是我知道，我們要用全部的生命去愛(ài)父母；用全部的執(zhí)著去愛(ài)戀人；用全部的責(zé)任去愛(ài)孩子；用全部的真誠(chéng)去愛(ài)朋友；用全部的熱情去愛(ài)每一個(gè)生命。我們的生命大概就是如此，它充滿著矛盾又好似相互瓦解，一同奔跑相互扶持。在它凄涼的底片上，展示著生命永恒的溫度，詮釋著熾熱的渴望，大概這就是活著。
生活中，也許活著比死亡更痛苦，但他卻選擇活著，活著就是一種責(zé)任，活著就是生命的重新獲得，它無(wú)任何理由，只是選擇另一種生活方式，完成自己的使命。這就是生命的價(jià)值，活著的價(jià)值。
活著初中作文3
活著，就是一種堅(jiān)持。
在期中考試前，我讀完了余華先生的作品《活著》。這本書(shū)語(yǔ)言平實(shí)，真實(shí)，但感情也很壓抑，讓人讀完之后內(nèi)心很不是滋味。
主人公福貴本是富家子弟，可愛(ài)好賭博，最終輸光了家中所有的錢。因?yàn)檫@，他的父親被他氣死了。之后，他將他父親賣房子得來(lái)的錢去還欠下的賭債，不幸，在回來(lái)的途中被抓去當(dāng)了兵。等到他回來(lái)時(shí)他的母親也已經(jīng)去世了。福貴有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫鳳霞，一個(gè)叫有慶。有慶是他的小兒子，可令人難過(guò)的是，有慶學(xué)校校長(zhǎng)的媳婦因?yàn)殡y產(chǎn)大出血，需要抽血，于是就把有慶的血抽光了，有慶就這樣沒(méi)了。他的閨女鳳霞，小的時(shí)候因?yàn)榘l(fā)了一場(chǎng)高燒，變成了一個(gè)啞巴。后來(lái)，鳳霞嫁給了一個(gè)城里人，叫二喜�？刹恍业氖虑橛职l(fā)生了，鳳霞因?yàn)楫a(chǎn)后敗血癥，生下苦根之后便去世了。二喜就帶著苦根過(guò)日子，可之后因?yàn)橐粓?chǎng)工地事故，二喜也死了�？喔透ＹF生活。福貴的老婆家珍最后也因?yàn)檐浌遣�，走了。就剩下了祖父�(jìng)z相依為命。但好景不長(zhǎng)，一次福貴早早出去干活，因?yàn)樾奶劭喔鶝](méi)吃過(guò)豆子，便給苦根煮了一鍋豆子，結(jié)果苦根吃豆子撐死了。到了最后，福貴偶然間看到了集市上的一頭老牛，他覺(jué)得那頭老牛像極了自己，便用自己僅剩的'積蓄買下了那頭老牛，并給它也取名叫福貴，他們一起活到了80多歲。
這本書(shū)講述了福貴悲慘的一生，使人感受到了當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)。福貴的人生和家庭不斷經(jīng)受著苦難，到了最后所有的親人都先后離他而去，僅剩下一頭老牛和年老的他相依為命。我非常喜歡這本書(shū)，不僅僅因?yàn)樗且槐竞脮?shū)，更因?yàn)樗昝涝忈屃艘环N“活著”的人生哲理。是一本容易讓人產(chǎn)生共鳴的書(shū)。非常好地秉承了中國(guó)人重“生”的觀念，這是具有中國(guó)意味的小說(shuō)，淳樸卻極具震撼力。
活著初中作文4
今天下午，我們班主任陳老師說(shuō)：“今年是建黨90周年，同學(xué)們要多讀一些紅色經(jīng)典的書(shū)籍，了解一些革命先烈的事跡，懂得一些做人的道理。”
放學(xué)回到家，我就把陳老師的話半知半解的告訴了媽媽。媽媽對(duì)我說(shuō)：“等休息的時(shí)候，我們到書(shū)店去找一些這方面的書(shū)籍�！蔽遗d高采烈的期待著······晚飯后，爸爸先從電腦上找了一些紅色事跡的故事——四川地震。XX年5月12日，我國(guó)四川發(fā)生了7.8級(jí)大地震，鮮血頓時(shí)染紅了天空，染紅了大地，美滿的家庭變得支離破碎，美麗的家園變成了廢墟，噩耗一個(gè)接著一個(gè)傳來(lái)，人們面對(duì)著大地震卻束手無(wú)策，有很多人被砸死了，有很多人變成了殘疾，有很多人無(wú)家可歸，又有很多人失去了親人。其中，令我最感動(dòng)的是一位母親抱著她的孩子，從圖片中可以看得出來(lái)，這位母親在不斷的呼喚著這位孩子的名字，一邊哭一邊喊，這時(shí)，孩子已經(jīng)緊緊地閉上雙眼，再也聽(tīng)不見(jiàn)看不見(jiàn)了，她將失去了這美好的人生。 另外，還有一張，那是在一所中學(xué)的操場(chǎng)上，躺著所有去世的'孩子，他們已經(jīng)閉上了雙眼，他們的父母是多么傷心呀！這些全部都是從廢墟中救出來(lái)的孩子，雖然他們?nèi)ナ懒�，但別人還是期待著他們能醒過(guò)來(lái)，這時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)揮了巨大的作用，一方有難，八方支援，呼吁全國(guó)人民有錢的出錢，有力的出力，全國(guó)人民都表現(xiàn)出了空前絕后的團(tuán)結(jié)，使得四川受災(zāi)的人們很快就重建起新的家園，這一舉動(dòng)感動(dòng)了全世界的人。
活著真好，在陽(yáng)光的沐浴下玩耍，在中國(guó)這個(gè)大家庭的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。孩子要好好學(xué)習(xí)，大人要好好工作，報(bào)答祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)。報(bào)答祖國(guó)對(duì)我們的關(guān)懷，回報(bào)社會(huì)對(duì)我們的照顧。 活著真好，讓我們一起享受國(guó)家賜予我們的幸福，好好地珍愛(ài)生命吧！活著真好！
活著初中作文5
我以前經(jīng)常想：假若我是株花，但我卻不被人欣賞，而是被人諷刺，被鄙視，每天都在人人的鄙夷下成長(zhǎng)，即使我很漂亮又有什么用呢？
自從讀了《心田上的百合花》這篇課文，這株百合花帶給我活著的真諦：是花就要開(kāi)放，是燈就要照亮黑暗的夜空，是太陽(yáng)就要帶來(lái)溫暖，是小草就要裝扮祖國(guó)的大地。
這是一株卑微的百合花，因?yàn)樗L(zhǎng)在斷崖邊，而且和雜草們生活在一起，每天都要被野草譏諷。但是百合花自信的告訴他們：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕�；我要開(kāi)花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞我，我管你們?cè)趺纯次遥叶家_(kāi)花！”
是呀，不要在乎傳說(shuō)中的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。我們不能因?yàn)槟切┝鱾鞯男≡挾鴼怵H，沮喪灰心，自暴自棄，讓心中那燃燒的希望圣火被撲滅。不要怕，站起來(lái)，昂起頭，挺起腰，做你該做的事。像居里夫人，雖然生活艱苦，但經(jīng)過(guò)自己的努力奮斗，她戰(zhàn)勝了自己，并超越了自我，完成了自己夢(mèng)想！
執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、不斷追求、堅(jiān)持不懈、不屈不撓是百合花攀登的起點(diǎn)。夢(mèng)想成功、愿望實(shí)現(xiàn)、追求卓越是百合花攀登的最高峰。人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。自高自大的作風(fēng)不能有，但堅(jiān)貞不屈，持之以恒的性格人類不可缺少。
“幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合花。許多孩童蹲下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；無(wú)數(shù)人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)的`流下了眼淚…”是呀，人生經(jīng)歷挫折是不可避免的，還記得我開(kāi)始學(xué)游泳時(shí)膽小怕水，經(jīng)常喝水，老師的反復(fù)教導(dǎo)，父母的關(guān)心和同伴的嘲笑是我灰心。于是我決定努力練習(xí)：在家練習(xí)閉氣；去游泳館練習(xí)動(dòng)作我的游泳水平日益增加，現(xiàn)在還很不錯(cuò)呢！
人生就是這樣，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹呢？
活著初中作文6
開(kāi)始看這本書(shū)的時(shí)候，不懂為什么書(shū)名會(huì)叫做《活著》，慢慢的深入看下去才知道，因?yàn)楦ＹF的一家老小，隨著時(shí)間隨著各種原因相繼的離開(kāi)了人世，到最后只剩下福貴和一只被他命名為福貴的老牛，他倆也相伴走完剩下的路。
福貴他做過(guò)地主，打過(guò)仗，逛過(guò)戲院，賭過(guò)博，經(jīng)歷著家人們一個(gè)又一個(gè)的離去。從富貴一時(shí)到落魄無(wú)比，從放蕩的青年直至寂寞的晚年，或許平常人看來(lái)是悲慘的，但作者偏偏采用第一人稱，這樣或許旁觀者的傷感大概是不必要的，人生的喜怒哀樂(lè)大概只有福貴自己知道吧！
讀這本書(shū)的`時(shí)候，心里是忐忑的，更是覺(jué)得很蒼涼。忐忑，是因?yàn)榭粗ＹF一家人的離世，一個(gè)接著一個(gè)，永遠(yuǎn)都不知道你看到哪里，他的家人又會(huì)離開(kāi)；蒼涼是因?yàn)�，看著在這世界就只剩下福貴一人，年邁的他盡顯孤獨(dú)。
這大概也是最能打動(dòng)我的地方，是啊，有時(shí)候閱讀別人的作品時(shí)，是會(huì)改變我們的人生態(tài)度的。而活著中的福貴，更讓我們看到活的人的感受，而不是別人的看法。
或許有的人會(huì)像福貴一樣小心翼翼的活著，小心翼翼的待人待事，又或許我也是這樣的，小心翼翼，可是盡管有再多的小心翼翼，也藏不住內(nèi)心沖勁兒，面對(duì)自己害怕的事情，沒(méi)做過(guò)的事情，告訴自己，別怕，試試看，大不了重新來(lái)過(guò)，沒(méi)什么的。
卻不曾想到，若真有一天，你活在吃不飽穿不暖的生活中，過(guò)著看人臉色，甚至隨時(shí)可能遭人毒打，隨時(shí)可能朝不保夕的日子，你還會(huì)感到生活不易甚至徒生感嘆嗎？那曾經(jīng)的不如意，恐怕就變成了一個(gè)個(gè)的美好回憶了。
活著就是最大的幸福，就應(yīng)該選擇努力，沒(méi)有一個(gè)人的一生是一帆風(fēng)順的，只要堅(jiān)信，活著才有一切，才有希望。
活著初中作文7
我總是看見(jiàn)一個(gè)老人，牽著那頭老牛緩慢的走著。有時(shí)候，他們?cè)诟�；有時(shí)候，老人坐在草地上，老牛在水里安靜地洗澡；有時(shí)候，他們一前一后地走在回家的路上。他們沒(méi)有剩余的言語(yǔ)，他們只是相互依偎著走過(guò)余下的時(shí)光。
我想，對(duì)于福貴來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么美麗人生，活著才是他全部的力量，也是他唯一的期望。堅(jiān)忍地活著，頑強(qiáng)地活著，茍延殘喘地活著······
我想，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么美麗人生。我也默默地忍受過(guò)孤獨(dú)，我也一個(gè)人承受過(guò)失意，我也獨(dú)自地等在黑暗中，在悲痛欲絕的時(shí)候，我也彷徨過(guò)，痛苦過(guò)，掙扎過(guò)，也感受過(guò)生活的無(wú)�；钪��？墒怯^，卻從來(lái)沒(méi)有真正的絕。因?yàn)槲颐靼�，人生下�?lái)便帶有一種力量，不是與命運(yùn)抗?fàn)帲桥c命運(yùn)為友。人是世界上最脆弱又是最頑強(qiáng)的生物。如果我們不能將人生過(guò)得完美，我們能夠?qū)⑷松^(guò)得完整。
奧斯特洛夫斯基曾說(shuō)過(guò)：人的生命，似洪水奔流，不遇著島嶼與暗礁，難以激起美麗的浪花。失意與痛苦，從來(lái)就不是消沉的理由，它們只是人生路上一塊小小的石子，或許會(huì)硌腳，或許會(huì)絆倒，可是我們依然能夠向前走去。它們或許不能讓人生變得更加美麗，可是這才是人生的意義。
《活著》告訴我們，從來(lái)就沒(méi)有過(guò)不了的命運(yùn)，只要能活著，我們就該好好的.活著。人生的滄�？墒侨缜嗍迳系目毯�，歲月流轉(zhuǎn)，水珠滴過(guò)而又了無(wú)痕跡。以往的掙扎可是是過(guò)眼云煙，而事到如今，我們才明白，我們要的從來(lái)都不是美麗的人生，我們要的，是一步一步走過(guò)的故事。
活著初中作文8
人的一生都在尋找自己生命的意義，而真正找到的人少之又少，可能你覺(jué)得自己有一個(gè)好歸宿，有一個(gè)平安的一生就很好了，如果在有點(diǎn)小成就，你可能就對(duì)人生已經(jīng)滿足了吧。
我覺(jué)得《活出生命的意義》這本書(shū)的作者就活出了真正生命的意義。他雖然身處二戰(zhàn)納粹集中營(yíng)，心卻在一個(gè)神圣之地，在煉獄般的痛苦之中，他之所以可以活著走出來(lái)，是因?yàn)樗畔铝艘磺�，為大家著想，是放下個(gè)人的利益，為了大家而活著。
這本書(shū)中講的大部分集中營(yíng)的囚犯都是只在為自己著想，心里想的也是只要自己有活路，絕不會(huì)讓給他人，從別人那里拿來(lái)的東西一定都比自己的好，都想方設(shè)法的據(jù)為己有。
今年十一假期我跟家人看了兩部大電影，一部是《我和我的'父輩》，另一部是《長(zhǎng)津湖》，兩個(gè)故事內(nèi)容都感人至極。前輩們的光輝事跡深深的感染了我，我們現(xiàn)在的美好生活，都是前輩們用生命換來(lái)的。“我們把該打的仗打了，我們的后輩就不用打了”。這兩部電影與這本書(shū)的內(nèi)涵是不謀而合的，里面的主人公都活出了自己生命的意義。
看了《活出生命的意義》這本書(shū)，讓我很是自愧不如！我曾經(jīng)自認(rèn)為我的人生已經(jīng)很充實(shí)了，但當(dāng)和革命前輩比較之后，發(fā)現(xiàn)自己有很多的不足之處！我一定不會(huì)讓愛(ài)我的人為我去送命，也一定不會(huì)讓我的家人沉浸在悲傷中。
我的心太小，放不下更多的人，我愛(ài)的人永遠(yuǎn)都讓我放心不下，可能我永遠(yuǎn)不會(huì)成為偉人吧！可能我一輩子都會(huì)存有私心，但我會(huì)向那個(gè)境界去努力，向著那個(gè)方向一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義就是要在自己有時(shí)間的時(shí)候去做力所能及的事，但這個(gè)事做到什么程度我還沒(méi)想好，可能時(shí)間會(huì)告訴我答案吧！
活著初中作文9
走在幽暗的小路上。沒(méi)有一個(gè)人，冷風(fēng)嗖嗖的，我不由的加快了腳步。也許是剛剛看完一篇鬼故事。害怕下一個(gè)轉(zhuǎn)角便會(huì)遇到那些可怕的東西，想到這我瑟瑟發(fā)抖了起來(lái)。
這里有鬼么？一個(gè)問(wèn)題閃過(guò)我的腦門。鬼，通俗了說(shuō)就是人死亡后的靈魂，當(dāng)然這是不科學(xué)的，可那些民間的傳說(shuō)，又怎么讓我不害怕？恐懼感在心頭油然而生。想到了鬼，我又想到了一系列的問(wèn)題：人為什么一定會(huì)死；死后人就徹底消失在這個(gè)世上了嗎；人為什么會(huì)來(lái)到這個(gè)世界受罪；為什么“我”是“我”？有些時(shí)候覺(jué)得活著很痛苦，為什么我就在這個(gè)世界呢？意義何在呢？這些問(wèn)題沖淡了我的恐懼感。
可這種問(wèn)題有意義嗎？會(huì)有人知道么？不會(huì)。既然我們?cè)缤矶紩?huì)死亡，那么學(xué)習(xí)有什么意義呢？生存有什么意義呢？既然早晚都難逃死亡這一大自然的法則又何必活著呢？
小路前面發(fā)出了一絲微弱的光。我走著，心中依然思索著，如果我死去了，會(huì)有什么舍不得放棄的東西么？會(huì)！絕對(duì)會(huì)！母親辛苦將我養(yǎng)大，父親對(duì)我的用心良苦，我卻還沒(méi)讓他們享福呢。怎么可以輕易死去呢？我又想到了和朋友們的第一次相見(jiàn)從初不相識(shí)，到變成我精神的寄托，朋友給了我活的精神。還有我未曾觸及的，藏在荊棘里的'愛(ài)情，浪漫而又唯美，在沒(méi)體會(huì)到之前你舍得離去嗎？活著是多么美妙啊！珍惜生命的每一分每一秒吧，沒(méi)有與這一秒同樣的時(shí)候了。我開(kāi)始想，想我會(huì)不會(huì)有個(gè)孩子？和我妻子家人生活在一起。難道這不就是生命的意義嗎？
拿起你手中的刀吧，斬?cái)嗌钋奥返那G棘！伸出你的雙手，將擋在路上的那堵墻推倒！轉(zhuǎn)角處，入眼是一片燈火通明的街道。
活著初中作文10
在老師的推薦下，我讀了《活著》這本書(shū)。讀之前我聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，故事很悲慘。以至于在一段時(shí)間內(nèi)，我以為它是一本普通的寫農(nóng)民悲慘生活的小說(shuō)，講述活著的不易。然而在我讀了它之后，我有了全新的理解和感悟。
故事是以一個(gè)叫福貴的老人展開(kāi)的，用第一人稱的方式給別人講述了自己的大半生。從他身邊的人一個(gè)一個(gè)多起來(lái)，再到一個(gè)一個(gè)地離去，我感到難過(guò)，同時(shí)又覺(jué)得這樣的生活真實(shí)又不可思議。真的會(huì)那么巧嗎，身旁的親人怎么會(huì)一個(gè)不剩地全部離去？然而，未來(lái)，是我們無(wú)論如何也不能掌握和確定的。
雖然生活很困苦，但是我能體會(huì)到他們有時(shí)的幸福感。正如作者余華在序中說(shuō)：“我說(shuō)在旁人眼中福貴的一生是苦熬的一生，可是對(duì)于富貴自己我相信他更多地感受到了幸福。”和賀拉斯：“人的幸福要等到最后，在他生前和葬死前，無(wú)人有權(quán)說(shuō)他幸福。”幸福到底算是種什么？它不是一些物質(zhì)，而是一種滿足的，用心的感覺(jué)。在一生當(dāng)中，在一生的暮年，怎樣才能做到擁有福貴那樣的真心與坦誠(chéng)，無(wú)悔？
在余華日文版自序中，提到關(guān)于“生活”與“幸存”的辯解，面對(duì)問(wèn)題：“為什么在如此極端的環(huán)境中，還要講生活而不是幸存？它們之間的輕微分界在哪里？”答道：“在中國(guó)社會(huì)底層的人來(lái)說(shuō)，它們就是一枚硬幣的兩面，代表了方向的`不同。對(duì)《活著》而言，福貴經(jīng)歷了苦難，但是他在講述自己的故事。只需要他自己的感受，所以他講述的是生活�！�
無(wú)論怎樣，日子都會(huì)過(guò)下去，明天總會(huì)到來(lái)，也總會(huì)離開(kāi)。它從來(lái)不會(huì)因?yàn)槟承┦露Ｏ履_步，它永遠(yuǎn)均勻地前行著。就像現(xiàn)在的我剛考完期中，就像當(dāng)初考完兩天半的中考一樣，惶惶恐恐地訝異著，十天前還發(fā)愁的考試，現(xiàn)在竟都過(guò)來(lái)了！何止一場(chǎng)考試，人生又何嘗不是這樣？
福貴倚在樹(shù)下，慈愛(ài)地看著他的老牛，向傾聽(tīng)者訴說(shuō)自己的一生——應(yīng)該也是歷歷在目，恍惚之間就在眼前�；钪�，是那么不易，又是那么簡(jiǎn)單。它需要用心經(jīng)營(yíng)，用愛(ài)來(lái)呵護(hù)。我正活著，我感受著。
活著初中作文11
像“人”一樣活著，一撇一捺，相互支撐方能邁出沉穩(wěn)的步伐；像“人”一樣活著，站直身子，充滿血?dú)饣畛鲎饑?yán)；像“人”一樣活著，頂天立地，活出色彩。
像“人”一樣活著，一撇一捺，相互支撐方能邁出沉穩(wěn)的步伐。郭子儀和李光弼雖然曾經(jīng)有矛盾，平時(shí)互不講話，但是在“國(guó)家危急，百姓遭殃，正需要同心協(xié)力”時(shí)他們不再“計(jì)較個(gè)人恩怨？”為保衛(wèi)家國(guó)而并肩戰(zhàn)斗；廉頗和藺相如雖有誤會(huì)但是他們“以先國(guó)家之急而后私仇”，敢于坦誠(chéng)認(rèn)錯(cuò)，最終相互支撐，保全了趙國(guó)的安危；維勒和李比希雖然性格迥異，但是他們能夠相互幫助，共同探討，真誠(chéng)合作，因此，才創(chuàng)造出科學(xué)研究上的輝煌，最終一起成為有機(jī)化學(xué)的創(chuàng)始者。人是生活在群體之中的.，只有避開(kāi)分歧，相互支撐，才能邁出穩(wěn)健的步伐，走向理想的明天。
像“人”一樣活著，站直身子，充滿血?dú)饣畛鲎饑?yán)�！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！蔽奶煜闇S為了階下囚，面對(duì)敵人的壓迫與誘降，他保持著“臣心一片碰針石，不指南方不肯休”的氣節(jié)，活出了自己的尊嚴(yán)；丁肇中獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，他沒(méi)有用英語(yǔ)演講，申請(qǐng)用漢語(yǔ)演講，這一決定收到了美國(guó)多方面的阻撓，丁肇中依然用流利的漢語(yǔ)發(fā)表了即席演講，傳達(dá)了一個(gè)民族的尊嚴(yán)；當(dāng)侵入維也納的拿破侖要求貝多芬演奏時(shí)，貝多芬毅然拒絕了對(duì)方的一再要求，活出了自己的尊嚴(yán)。
像“人”一樣活著，頂天立地，活出色彩。中國(guó)首富李嘉誠(chéng)用一支鉛筆畫出一張完美圖畫，打造傳奇人生，從一個(gè)跑堂的逐步成為中國(guó)首富，從一個(gè)推銷員逐步成長(zhǎng)為擁有千萬(wàn)人的公司領(lǐng)導(dǎo)。每一個(gè)成功的人都會(huì)在他的畫卷上留下精彩的一筆。
無(wú)論貧窮或富貴，無(wú)論健全或殘缺，我們都要像“人”一樣活著，活出成功，活出尊嚴(yán)，活出色彩。
活著初中作文12
閱讀是為了活著。閱讀可以充實(shí)人生，可以教會(huì)我們乘風(fēng)破浪，可以使我們的思想更深遠(yuǎn)。
培根曾說(shuō)過(guò)：讀史使人明智，詩(shī)歌使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。由此可見(jiàn)，不論讀什么書(shū)，對(duì)人的一生都可產(chǎn)生不可抹滅的作用。閱讀讓人的思維更嚴(yán)謹(jǐn)，在與人談?wù)撝酗@示出一股睿智的氣息。
閱讀是為了活著，是為了在有限的.時(shí)間內(nèi)汲取各種營(yíng)養(yǎng)，豐富自己。
“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為�！贝煺蹠�(huì)伴隨我們跌跌撞撞走過(guò)一生。當(dāng)面對(duì)挫折的百般阻撓時(shí)，不要放棄。請(qǐng)謹(jǐn)記：是鋼，就要經(jīng)歷烈火，才能發(fā)出劍的光芒；是石，就要經(jīng)歷歲月，才能有巖的峭拔；是蚌，就要經(jīng)歷磨難，才能孕育出珠的晶瑩。而這一切，都可以通過(guò)閱讀知曉。閱讀可以在人迷茫失措之時(shí)，告訴人們，經(jīng)歷這些，可以“增益其所不能”。
由此看來(lái)，閱讀可以教會(huì)我們乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。閱讀可以讓我們活的更無(wú)畏。
閱讀可以給予我們很多的知識(shí)，教會(huì)我們很多的道理。可是，閱讀并不意味著一切書(shū)籍都要翻閱過(guò)，閱讀可以是一種最單純的享受。
宋真宗曾云：書(shū)中自有千鐘栗，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。可是，對(duì)于一個(gè)真正的讀書(shū)人而言，閱讀并不是在于尋求其中的“千鐘栗”、“黃金屋”、“顏如玉”，閱讀應(yīng)是人生的一種享受，一種最單純的品味。
宋代尤袤更是對(duì)閱讀給予了一種浪漫的贊語(yǔ)，其云：餓讀之以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)衾，貧賤讀之以當(dāng)朋友，寂寞讀之以當(dāng)金石琴瑟也。所以說(shuō)，閱讀應(yīng)是一種享受。
蘇東坡曾說(shuō)：書(shū)富如海，百貨皆有。人之精力不可兼并讀取。意思是說(shuō)，書(shū)籍眾多浩瀚如入海，什么樣的都有，人的精力不可能什么都可以讀取。因此，閱讀時(shí)應(yīng)選擇自己所希望讀的。
閱讀不需要頭懸梁，錐刺股，因?yàn)樗梢允且环N享受。
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