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小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《草原》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2023-05-01 09:25:45 資料 我要投稿
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人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《草原》教學(xué)實(shí)錄

《草原》教學(xué)實(shí)錄

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《草原》教學(xué)實(shí)錄

師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一段歌曲的視頻,讓我們一起去欣賞一下。

【播放《美麗的草原我的家》】生欣賞視頻。

師:歌曲描述的是什么地方?

生:是美麗的大草原。

師:誰(shuí)去過(guò)大草原?能描繪一下你看到的草原嗎?

生1:我見(jiàn)過(guò)的草原是碧綠遼闊的。

生2:我去過(guò)草原,那里遍地的牛羊吃著青草,非常悠閑,在回味大草原的美麗。

生3:我感覺(jué)草原風(fēng)景非常優(yōu)美,人們?cè)谀抢锷畹拿篮枚鞓?lè)。 師:是,同學(xué)們對(duì)草原的了解可真多,那你知道在我國(guó)草原主要分布在哪些地區(qū)嗎?

【出示“草原分布圖”】

師:請(qǐng)同學(xué)們看這里,這是我國(guó)的草原分布圖,我們可以看到,草原主要分布在(指大屏幕上出示的中國(guó)草原分布圖)

生(齊):內(nèi)蒙古地區(qū),青海地區(qū),新疆地區(qū),西藏地區(qū)

師:今天,就讓我們一起進(jìn)入本單元“走進(jìn)西部”的第一站,內(nèi)蒙古大草原。準(zhǔn)備好了嗎?上課。

生(齊):老師好。

師:同學(xué)們好,請(qǐng)坐!

一、 談話導(dǎo)入。

師:五十年前,老舍先生第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原去參觀訪問(wèn),記錄下了沿途的所見(jiàn)所聞所感,今天,就讓我們與老舍先生一起——“走進(jìn)草原”。

【板書(shū): 草原 老舍】

師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題

生(齊):1 草原

師:老舍,已經(jīng)是我們非常熟悉的一位作家了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們還學(xué)過(guò)他的哪些文章?

生:我們還學(xué)過(guò)第一文庫(kù)網(wǎng)老舍先生寫的《貓》和《母雞》。

師:老舍先生還寫過(guò)很多的文章,是我國(guó)著名的小說(shuō)家和文學(xué)家。 二、 交流預(yù)習(xí),檢查字詞。

師:好,那就讓我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。昨天,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀了嗎?

【出示詞語(yǔ)】

渲染勾勒鄂溫克

天涯低吟襟飄帶舞

馬蹄禮貌拘束

羞澀摔跤偏西

師:自己讀一讀。誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名一人讀一行) 生1:渲染勾勒鄂溫克

生2:天涯低吟襟飄帶舞

生3:馬蹄禮貌拘束

生4:羞澀摔跤偏西

師:真不錯(cuò),全讀對(duì)了。老師這里還有一組詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?

【出示詞語(yǔ)】

內(nèi)蒙古 好客同行似乎

師:(指名讀詞語(yǔ))讀了這組詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?

生:這些詞語(yǔ)中,都含有多音字。

【出示“蒙”的三種讀音】

蒙mēng:瞎蒙(胡亂猜測(cè))

蒙méng:蒙蒙細(xì)雨

蒙měng:內(nèi)蒙古

師:對(duì),同學(xué)們來(lái)看這個(gè)詞(指“內(nèi)蒙古”),“蒙”字還有兩個(gè)讀音,請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

(生讀其他兩個(gè)讀音)

師:在本課中,這個(gè)字讀——

生(齊):měng

師:三聲,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。

生(齊)內(nèi)蒙古。

師:還有一個(gè)詞也比較特殊(指“同行”一詞),這個(gè)詞既可以讀“同行xíng”也可以讀“同行háng”,那我們?nèi)绾螀^(qū)分它的讀音呢?

【出示詞語(yǔ)意思】

同行xíng:同路。例如:攜手同行。

同行háng:同行業(yè),同行業(yè)者。

師:老師通過(guò)查字典,了解到了它的意思,誰(shuí)來(lái)讀一讀? 指名讀

師:相信了解了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,這兩句話就難不倒大家了。自己讀一讀。

【出示句子】

我們同行的歌手也趕緊唱起歌來(lái)。

我和媽媽是同行,我們都是醫(yī)生。

生1:我們同行xíng的歌手也趕緊唱起歌來(lái)。

生2:我和媽媽是同行háng,我們都是醫(yī)生。

三、 整體感知,理清文章脈絡(luò)。

師:詞語(yǔ)同學(xué)們都掌握了,接下來(lái)讓我們一起來(lái)走進(jìn)草原。請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽一遍課文,想一想,這篇課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容? 生:我認(rèn)為課文主要講了三方面內(nèi)容,第一部分是課文的第1自然段,主要寫了草原的美麗風(fēng)景。第二部分是課文的2、3自然段,寫的是蒙古人民迎客的場(chǎng)景。第三部分是課文的4、5自然段,主要寫了客人們與蒙古人民聯(lián)歡的情景。

師:你總結(jié)的很好,老師想用小標(biāo)題的形式概括出來(lái),第一部分我們可以說(shuō)是“草原風(fēng)光圖”,誰(shuí)能像老師這樣概括出課文的第二、三部分?

生:第二部分可以說(shuō)成是草原迎客圖。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第三部分?

生:第三部分可以說(shuō)成是草原聯(lián)歡圖。

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