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三湖中心小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)交流材料
三湖中心小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)交流材料
高效課堂改革之風(fēng)正吹遍神洲大地，課改勢在必行，我校遵循以生為本的理念，主要做了如下工作。
2013年2月山西太谷教研室張主任來我縣作報告，掀起了我校高效課改熱潮，同時給我極更好 地開展課改指明了方向， 4月份我校就派了2名教師到山西太谷跟班學(xué)習(xí)，后來又聆聽了著名教育愛魏書生的報告，2013年11月學(xué)校又組織全體課改年級教師赴吉安敦厚中心小學(xué)聽課，這些舉措對我校課改起到了很好的促進(jìn)作用。
一、課改措施
（一）齊抓共管，促進(jìn)高效課堂開展
我做領(lǐng)導(dǎo)班高度重視，多次召開高效課堂動員大會。學(xué)校成立了高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持推門聽課，深入課堂聽課評課、反饋、評析、指導(dǎo)教師進(jìn)行課改。
教導(dǎo)處加強(qiáng)每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集，通過層層評選，真實(shí)的選出投身第一線課改的教師和學(xué)生，推動課改的發(fā)展。
（二）加強(qiáng)文化建設(shè)，營造高效課堂氛圍
我校校園內(nèi)處處可見有關(guān)高效課堂的標(biāo)語。教室內(nèi)設(shè)置了“班級風(fēng)采”，內(nèi)容包括治班理念，班訓(xùn)，班級目標(biāo)，班級口號，班主任寄語和電話，全班學(xué)生合影照片等。教室內(nèi)小組文化豐富，每個小組開辟了一塊教室空間，展示他們的作品、成果等還統(tǒng)一把教室后面黑板布置成高效課堂小組評價表，每月評選優(yōu)秀小組，優(yōu)秀組長，優(yōu)秀組員，并將儀仗隊(duì)瓣照片和獲獎感言懸掛在學(xué)校醒目位置、及時更新。
（三）加強(qiáng)校本教研，研討高效課堂得失
1、每周每學(xué)科安排固定兩節(jié)課，以教研組或備課組為單位，組織教師集體備課，編寫導(dǎo)學(xué)案、評課、教學(xué)交流等活動。
2、組織教師高效課堂教學(xué)競賽，2013年上半年我校舉行了45周歲以上教師綜合學(xué)科 課堂教學(xué)競賽，另外還舉行了村小校長、教導(dǎo)主任課堂教學(xué)競賽活動，同時配合教體局舉行百校千課，還要求每
個教師每學(xué)期至少上一堂高效課堂的公開課。
（四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行捆綁式評價
1、從組建小組、安排座位、小組分工、成員調(diào)整組織培訓(xùn)都合理有序，建立小組文化，組名，小組目標(biāo)，小組榮譽(yù)等，使小組形成凝聚力。
2、在小組評價方面各班根據(jù)本班則訂了《小組捆綁式評價方法》，包括日記、周小結(jié)。月總結(jié)和期末各類優(yōu)秀評選。各班根據(jù)實(shí)際、對評出的周冠軍、周亞軍、月冠軍、月亞軍和積分綜合不同的獎勵。
二、課改變化
通過課改，學(xué)生的思想素質(zhì)和行為學(xué)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣有了較好的轉(zhuǎn)變，團(tuán)隊(duì)觀念得到加強(qiáng)。教師改變了以往滿堂灌的教學(xué)方式，課堂上更加注重培訓(xùn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
三、課改困惑
1、時間安排的困惑。按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)從某種角度講，相當(dāng)于把預(yù)習(xí)的時間改到了課堂，大多時候一些學(xué)生不能按規(guī)定的時間完成他們各自階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，往往規(guī)定一課時的內(nèi)容，要用到兩節(jié)課才能完成。
2、學(xué)案編寫的困惑：好的學(xué)案編寫需要大量的時間，而老師平時上課任務(wù)重，根本沒有過多的時間來編寫教案，大部分教案是下載的，然后修改一下使用。
3、從傳統(tǒng)的教材、教法、學(xué)法中走出來的教師和學(xué)生對新課程改革一進(jìn)還不適應(yīng)，甚至還有的老師教學(xué)過程缺乏新意，少部分教師課改的積極性難以調(diào)動起來，或者不能持之以恒。
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