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課改感悟
1、一節(jié)好課必備的條件:(1)教師基本功,特別是板書脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,主、副板書不能沖突,不能混同,必須和教學(xué)過(guò)程同步;(2)轉(zhuǎn)變師生觀,師生互動(dòng)積極充分,學(xué)生動(dòng)起來(lái),效果好起來(lái):老師一言堂是傳統(tǒng)式教學(xué),機(jī)械式教學(xué);學(xué)生說(shuō)得太多是亂堂,是無(wú)規(guī)則課堂;(3)教師的激情。無(wú)論教師的理論多么高深,知識(shí)面多么廣泛,基本功多扎實(shí),波瀾不驚,沒(méi)有起伏,平鋪直敘仍起不到應(yīng)有的效果,教師適時(shí)的激動(dòng)和悲憤才能引起學(xué)生心靈的共鳴;(4)教材的整體設(shè)計(jì)。任何一節(jié)課都不是孤立而存在的,教材的安排是按照一定的規(guī)則進(jìn)行的,所以必須對(duì)本節(jié)課在全書中的地位有一個(gè)整體的把握,既要做到聯(lián)系以前所學(xué),也要為將來(lái)教學(xué)恰如其分地埋下伏筆,真正做到橋梁紐帶、承上啟下。2、課堂時(shí)間分配。課堂時(shí)間的分配是否合理,直接表現(xiàn)出教師對(duì)教材的把握程度如何,以及教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理,當(dāng)時(shí)時(shí)間不合理時(shí)如何調(diào)配,這是教學(xué)預(yù)設(shè)是否充分的體現(xiàn),所以在講課非常有必要設(shè)計(jì)好到什么時(shí)間該做些什么,這樣才能有張有弛,松緊適度。3、多媒體課件。首先明確多媒體的真正作用,它是對(duì)教學(xué)的輔助,而不是教學(xué)的主宰,所以多媒體利用必須遵循簡(jiǎn)單適用的原則,要做到板書有的,課件不應(yīng)再有。4、教學(xué)語(yǔ)言要精煉、精準(zhǔn),特別是點(diǎn)評(píng)。課堂上對(duì)學(xué)生回答給予什么樣的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)教學(xué)進(jìn)行程度有著直接的影響,不能簡(jiǎn)單地說(shuō)“好”“不錯(cuò)”等,不能給學(xué)生造成敷衍了事的直觀印象,應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化。5、新課程教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn),引導(dǎo)、調(diào)控,但決不能是強(qiáng)制、打壓。6、強(qiáng)化主體意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際需要、發(fā)展出發(fā),以學(xué)生如何學(xué)為主線保證學(xué)生有充分時(shí)間參與實(shí)質(zhì)性的活動(dòng);創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境考慮學(xué)生的反映能力,問(wèn)題應(yīng)有思考性,不要討論非常簡(jiǎn)單或能在課本中直接找到答案的問(wèn)題;聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和生活實(shí)際,給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。學(xué)生主體作用體現(xiàn),學(xué)生能說(shuō)的老師不說(shuō),學(xué)生能做的老師不做,最好能做到:結(jié)論:學(xué)生自己得出;道理:學(xué)生自己悟出;問(wèn)題:學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己解決。7、教學(xué)理念必須先進(jìn)。教學(xué)效果怎么樣可能有因素有許多個(gè),而老師的理念是 極為重要的一個(gè),特別是長(zhǎng)期從事教學(xué)工作的老師,不自覺(jué)中已經(jīng)被常規(guī)思維,習(xí)慣思維所束縛,只有新的觀念才能開(kāi)辟教育教學(xué)的新局面。8、教師課堂應(yīng)變能力。課堂隨時(shí)都可能出現(xiàn)各種各樣的情況,而這時(shí)是最能考驗(yàn)教師的應(yīng)變能力,當(dāng)然應(yīng)變能力強(qiáng)與弱也是教師綜合素質(zhì)的反映。9、樹立目標(biāo)意識(shí),整合三維目標(biāo)10、追求教育的真實(shí)性,善于捕捉深層資源,情景設(shè)置真實(shí)11、提高教學(xué)實(shí)效性。首要的是明確目標(biāo),在明確目標(biāo)的引領(lǐng)下準(zhǔn)備好各種材料,而且材料科學(xué)充分,進(jìn)而再加上課堂的調(diào)控,學(xué)生的參與,課堂的實(shí)效性才能得以顯現(xiàn)。12、提高討論的有效性。小組討論是新課改教學(xué)常見(jiàn)方法之一,要做好必須做:一要明確指導(dǎo),討論中老師不是旁觀者,而是指導(dǎo)引領(lǐng)者;二是要時(shí)間充分,至少讓小組成員每人都能完整地表達(dá)一個(gè)意思。13、加強(qiáng)思維訓(xùn)練,關(guān)注過(guò)程和方法,知識(shí)的生成是需要過(guò)程的,知識(shí)的消化吸收更需要過(guò)程和方法,教給學(xué)生的不能單單是結(jié)論,而應(yīng)是以不變應(yīng)萬(wàn)變的有效方法。14、樹立課標(biāo)意識(shí)。新課改的路子如何走,我們都是處在摸索階段,別人的經(jīng)驗(yàn)和方法只能是借鑒,但是課程標(biāo)準(zhǔn)永遠(yuǎn)是我們教學(xué)的標(biāo)尺。15、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。教師的提高,才能真正推動(dòng)教學(xué)效果的增強(qiáng),所以教師必須養(yǎng)成反思的習(xí)慣,反思自我,反思學(xué)生,反思教學(xué),反思每一個(gè)細(xì)節(jié)。16、積極進(jìn)行課程資源整合。教會(huì)課本知識(shí)不是最終的教學(xué)目的,學(xué)以致用才是最終的選擇。而學(xué)以致用的前提是學(xué)生真正能夠掌握應(yīng)有的知識(shí),這就需要充分利用各種資源來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。17、提高自身素質(zhì),追求個(gè)性化教學(xué)。簡(jiǎn)單的重復(fù),沒(méi)有突破的教學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)有吸引人的地方,每一位老師在教學(xué)中都要在既體現(xiàn)自己的個(gè)性,又不背離教學(xué)目標(biāo)中不斷探索,研究。18、不能被學(xué)案、教案束縛住學(xué)生思維。學(xué)案、教案是教學(xué)的預(yù)演,但我們不能一味被它們牽著走,更不能讓學(xué)生必須跟著它們走,這樣學(xué)生思維打不開(kāi),教學(xué)效果自然不會(huì)盡如人意。【課改感悟】相關(guān)文章:
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