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小學(xué)一年級(jí)廣播操有效教學(xué)法
摘要：全國(guó)第二套中小學(xué)幼兒系列廣播操《雛鷹起飛》以形象的廣播操名稱和動(dòng)作語(yǔ)匯激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生做操的情趣，本文介紹了如何采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)好廣播操。 關(guān)鍵詞：一年級(jí)；廣播操；教學(xué) 中圖分類號(hào)：G623.8？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）34-0280-02 第二套小學(xué)廣播操共兩套（《雛鷹起飛》、《初升的太陽(yáng)》），我校實(shí)施《雛鷹起飛》。本套操的特色表現(xiàn)在圍繞一個(gè)主題塑造出鮮明的主體動(dòng)作形象——“雛鷹起飛”，教學(xué)中主要以形象的廣播操名稱和動(dòng)作語(yǔ)匯激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生做操的情趣，培養(yǎng)少年兒童活潑、開(kāi)朗的性格，拓展其想象力與表現(xiàn)力，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生身體全面協(xié)調(diào)發(fā)展。 一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，好奇好動(dòng)，不能很好的自我控制和約束；學(xué)動(dòng)作和模仿、領(lǐng)悟能力比較薄弱；身體協(xié)調(diào)性、樂(lè)感等方面都有待提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和合理有效的教學(xué)手段，以期提高課堂效率。 一、靈活、新穎的教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的保證 1.演示激趣法。廣播操的演示教學(xué)方法很多，可通過(guò)教師示范、觀看圖解、也可利用多媒體教學(xué)軟件向?qū)W生播放新廣播操的分解動(dòng)作。（1）教師的示范要優(yōu)美、正確，節(jié)奏適中，富有藝術(shù)性。示范中，教師以嫻熟自如，舒展大方、準(zhǔn)確到位、富有力量美的示范動(dòng)作展示在學(xué)生面前時(shí)，必然會(huì)引起學(xué)生由衷的贊美與欽佩，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與熱情。（2）小學(xué)廣播操還可以通過(guò)掛圖，多媒體等教學(xué)手段，使學(xué)生有一個(gè)形象、直觀的感知，也可以讓學(xué)生有目的的想象，有利于聯(lián)想記憶。如教師可以啟發(fā)學(xué)生：大家說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作，就好像雛鷹在干什么？學(xué)生：“鍛煉身體，好像要飛起來(lái)了，學(xué)本領(lǐng)，打扮自己……”教師：“雛鷹時(shí)而作勢(shì)欲飛，不停地?fù)潋v著翅膀；時(shí)而伸長(zhǎng)脖子，嬉戲搏擊，或相互梳理羽毛……”教師：“同學(xué)們，大家想不想模仿雛鷹？”學(xué)生：“想！”教師：“好！我們?cè)賮?lái)看看這里的哥哥姐姐們，他們是怎樣模仿的�！保�3）觀看錄像。教師引導(dǎo)學(xué)生一邊看，一邊想，自由地跟隨模仿練習(xí)；教師隨時(shí)提示啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。 二、合作探究性學(xué)習(xí)方式是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑 1.在廣播操教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，抓住“看”、“想”、“議”、“練”四個(gè)要點(diǎn)，通過(guò)以上方法有效引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維方法加以改進(jìn)�！翱础苯處熓痉叮龑�(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，初步感知?jiǎng)幼鞯慕Y(jié)構(gòu)、順序、方法等�！跋搿泵抗�(jié)操的動(dòng)作特征——?jiǎng)幼鞯拇钆洹獎(jiǎng)幼髯儞Q的方向和節(jié)奏，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作有一個(gè)初步的概念，促進(jìn)學(xué)生基本掌握動(dòng)作�！白h“動(dòng)作的節(jié)奏和方向改變后的動(dòng)作快慢、強(qiáng)度、節(jié)奏、風(fēng)格是怎樣的？動(dòng)作又有什么特點(diǎn)等�！熬殹胺秩竭M(jìn)行：（1）練會(huì)教師所教的動(dòng)作；（2）改變動(dòng)作方向、節(jié)奏；（3）采用唱游手段，使學(xué)生易學(xué)、易記、易懂，既滿足了學(xué)生好奇、求知的欲望，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)拓展學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)和思維�？梢愿鶕�(jù)《雛鷹起飛》動(dòng)作唱游句讓學(xué)生便唱便練，這樣可以有效地增強(qiáng)練習(xí)的趣味性。 預(yù)備節(jié)：小小雛鷹想飛翔，展開(kāi)翅膀游藍(lán)天； 第一節(jié)：鍛煉身體快成長(zhǎng)，追尋心中的理想； 第二節(jié)：外面世界真精彩，大步走進(jìn)綠操場(chǎng)； 第三節(jié)：我真棒！你也棒！背起書(shū)包上學(xué)去； 第四節(jié)：敲起隊(duì)鼓吹起號(hào)，我是雛鷹好少年； 第五節(jié)：迎著雨露和陽(yáng)光，不怕風(fēng)雨快成長(zhǎng)； 第六節(jié)：知識(shí)海洋任我游，萬(wàn)里天空任我飛； 第七節(jié)：學(xué)會(huì)做人我快樂(lè)，校園生活多美好； 第八節(jié)：飛呀飛！迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造未來(lái)。 2.妙用語(yǔ)言、手勢(shì)提示動(dòng)作銜接，培養(yǎng)學(xué)生超前思維的動(dòng)作習(xí)慣。在廣播操的教學(xué)過(guò)程中，教師合理、巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言和手勢(shì)，可以在不破壞一套操的節(jié)奏和完整性的前提下，提示動(dòng)作的名稱、動(dòng)作的特點(diǎn)、方向等，幫助學(xué)生記憶動(dòng)作的順序。如在動(dòng)作變換時(shí)語(yǔ)言、口訣和手勢(shì)加以提示，充分利用學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作順序的記憶，從而使動(dòng)作過(guò)渡自然流暢。 3.多樣練習(xí)，加深對(duì)動(dòng)作順序的銜接。重復(fù)練習(xí)法，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)會(huì)的動(dòng)作進(jìn)行再改造和提升，從而達(dá)到做操的完整性、優(yōu)美感。競(jìng)賽練習(xí)法，在復(fù)習(xí)一節(jié)或幾節(jié)操的動(dòng)作時(shí)，教師利用分組表演、競(jìng)賽等形式，把班級(jí)學(xué)生分成若干小組，各組成員之間互相幫助，互相評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤。各小組之間既有競(jìng)爭(zhēng)，也有合作互補(bǔ)�？赏ㄟ^(guò)單人或小組PK，當(dāng)學(xué)生有精彩表演時(shí)，教師及時(shí)用贊許的目光和掌聲給予表?yè)P(yáng)，使其產(chǎn)生成功感和快樂(lè)感，可極大地提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。念動(dòng)練習(xí)法，在部分段落或成套動(dòng)作銜接不熟練的情況下，組織學(xué)生反復(fù)想象各節(jié)的名稱、順序，各節(jié)各段之間的連接技術(shù)，教師可提示，使其在腦中患聯(lián)成套，多次重復(fù)，能達(dá)到事半功倍的效果。 4.爭(zhēng)當(dāng)小教練。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇協(xié)調(diào)性較好，反應(yīng)靈敏，掌握較好的學(xué)生當(dāng)小老師、小教練，協(xié)助教師的搞好廣播操的教學(xué)工作。在此基礎(chǔ)上，可以將學(xué)生分成若干小組，通過(guò)演示比賽，選出做的最好的學(xué)生來(lái)當(dāng)小教練。這些小教練不僅起到了傳、幫、帶的作用，也提高了自身的工作能力。 三、教學(xué)流程 在廣播操教學(xué)實(shí)踐中，教師要改進(jìn)教學(xué)方法、采用靈活、新穎的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生更加樂(lè)于做操，并能從中體會(huì)到樂(lè)趣，有利于提高做操的質(zhì)量和效果。教學(xué)流程設(shè)置： 蘇霍姆林期基說(shuō)：“成功的教育應(yīng)該使學(xué)生在沒(méi)有意識(shí)到受教育的情況下受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化過(guò)程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”所以，教師要在實(shí)踐中要讓學(xué)生不知不覺(jué)學(xué)會(huì)、掌握、運(yùn)用知識(shí)、技能，采用靈活多樣的教學(xué)方法、手段和靈巧、新穎的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)水平有明顯的促進(jìn)作用，也是我們體育教師要不斷研究和探索的問(wèn)題。
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