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家庭成員學(xué)習(xí)
教 學(xué) 詳 案
英語(yǔ)專業(yè)教師：邢凱霞
課題名稱：我的家
教學(xué)內(nèi)容：深入了解家庭成員，認(rèn)識(shí)家庭成員，學(xué)習(xí)家庭成員的英文名
稱
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員和認(rèn)識(shí)家庭成員，進(jìn)一步了解“who”引導(dǎo)
的特殊疑問(wèn)句，更透徹的理解人稱代詞的運(yùn)用。
情感目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積
極與他人合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；
2、產(chǎn)生強(qiáng)烈的家庭意識(shí)觀，更懂得理解自己的親人，包
容自己的親人，尊重自己的親人
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、判斷力和表演力，發(fā)展學(xué)生綜
合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn) ：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，使學(xué)生正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用英語(yǔ)表
達(dá)自己及其自己的家人，可以熟練運(yùn)用“who”引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。
教學(xué)難點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，
讓學(xué)生體驗(yàn)參與，主動(dòng)進(jìn)入英語(yǔ)情境學(xué)習(xí)，對(duì)家庭成員有更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)人稱代詞、BE動(dòng)詞、特殊疑問(wèn)詞有更全面的理解。
教學(xué)道具：1、模擬全家福照片一張；
2、家庭成員各一張圖片；
3、部分特征圖片數(shù)張；
4、關(guān)于家庭成員名稱的單詞卡；
5、多媒體設(shè)備（錄音機(jī)、投影設(shè)備）
教學(xué)方法：1、講授法——知識(shí)點(diǎn)的深入
2、練習(xí)法——游戲、競(jìng)賽
3、演示法——運(yùn)用交際句型，熟練進(jìn)行對(duì)話練習(xí)
4、展示法——多媒體設(shè)備的應(yīng)用
設(shè)計(jì)思路：英語(yǔ)課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的課堂，應(yīng)該是教師在圍
繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開(kāi)放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動(dòng)。學(xué)生們生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，
對(duì)游戲、競(jìng)賽特別感興趣。而且學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不久，有可能說(shuō)
的不好，有的還不敢說(shuō)，所以在課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重
培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！
在課堂中教師采取反復(fù)練習(xí)對(duì)話的活動(dòng)，這樣可以極大的鍛
煉孩子們的口語(yǔ)能力；對(duì)家庭成員的部分特征進(jìn)行“猜猜看”的游戲活動(dòng)活躍課堂氣憤，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，
體驗(yàn)，參與、合作過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)
趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
教學(xué)步驟：
Step 1: Warm up（熱身活動(dòng)）
1、Sing a song about “ Good morning”
2、Free talk
For example: Nice to meet you.
What’s your/his /her name?
3、Say “Hello!”to everyone.
通過(guò)愉悅的歌聲、簡(jiǎn)單的英文交流，要孩子們不知不覺(jué)中走進(jìn)輕 松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，為接下來(lái)的授課奠定基礎(chǔ)。
Step 2: Ask and Answer (問(wèn)答練習(xí))
教師融入在孩子們的中間，可以任意選擇孩子來(lái)回答 “Who are you? /Who is he? / Who is she?”之類的問(wèn)題，這樣既可以集中孩子們的注意力，又給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)神秘、好奇的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，也可要求學(xué)生以比賽的形式回答問(wèn)題，對(duì)于這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題，大家可以比速度、比準(zhǔn)確
率，在孩子們踴躍的舉手中、大聲的呼喊中，既達(dá)到了教學(xué)的目的，又激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
Step 3: Show the pictures (展示圖片)
教師把準(zhǔn)備好的家庭福照片展示給孩子們，要孩子們對(duì)圖片上的人物進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，并且來(lái)確定每個(gè)人在家庭中的身份，這樣既可以了解家庭成員之間的關(guān)系，又對(duì)本節(jié)課的授課內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)。
Step 4: Study the family numbers (學(xué)習(xí)家庭成員)
教師一邊指著物品，一邊引出特殊疑問(wèn)句“Who is he? / Who is she?”。要求學(xué)生用最簡(jiǎn)單的方式試圖說(shuō)出家庭成員名稱，然后教師在逐一講解其單詞拼讀和單詞發(fā)音。（單詞：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother）
游戲環(huán)節(jié)：1、分組對(duì)對(duì)碰；
2、聽(tīng)單詞，“找朋友”；
3、拼單詞，讀單詞；
4、“悄悄話”辯音練習(xí)
反復(fù)練習(xí)，并且要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鍛煉其口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言的方式，要孩子們自己去體會(huì)人稱代詞和BE動(dòng)詞的用法。
Step 5: Study the part of speech(學(xué)習(xí)詞性)
引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的人稱代詞和BE動(dòng)詞教師再進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行分類和講解。
1、人稱代詞分類
2、人稱代詞和BE動(dòng)詞的搭配
I am, you are, he is, she is, we are, they are, it is
Step 6: Play a game（做游戲）
1、教師要表現(xiàn)力豐富的孩子上臺(tái)進(jìn)行家庭成員角色扮演，然后要孩子們辨別給家庭成員的身份，并且用he is?/she is?來(lái)回答問(wèn)題，由獲勝者擔(dān)當(dāng)下次角色扮演者；
2、同學(xué)們可以根據(jù)教師手中圖片上的部分特征來(lái)進(jìn)行搶答練習(xí)，比速度、比準(zhǔn)確性，快速確定其身份，鍛煉孩子們的觀察能力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理解能力。
Step 7: Introduce the family members (介紹家庭成員)
同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)家人進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹，教師從而對(duì)其提出問(wèn)題，這樣既鍛煉了句型在對(duì)話中的應(yīng)用，還鍛煉的聽(tīng)力，提高了口語(yǔ)能力，對(duì)家庭成員、詞性有了進(jìn)一步的深入理解。
Step 8: Let’s sing.(讓我們一起唱起來(lái))
歌聲融入課堂，學(xué)習(xí)中的詞匯滲入歌詞，要孩子們?cè)谳p松的氛圍中總結(jié)了課堂知識(shí)，熟練掌握了課堂知識(shí)。
Peter’s father, Peter’s mother.
Peter’s brother, Peter’s sister.
Peter’s little monkey, Peter’s little monkey.
Peter’s little cat, Peter’s little cat.
教學(xué)總結(jié)：在我的英語(yǔ)課堂中，我鼓勵(lì)孩子們盡情的表現(xiàn)自己，勇敢的去戰(zhàn)勝自我，大膽的參與每個(gè)游戲環(huán)節(jié)，大聲的去呼喊出每個(gè)英文字母及其英語(yǔ)單詞，我要用我的教學(xué)方法去提高孩子們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，要他們?cè)谥R(shí)的海洋中尋找著快樂(lè)，自由的翱翔著，體驗(yàn)著英語(yǔ)帶給他們的樂(lè)趣。
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