假如，作為德語零起點的學生，你有兩個課堂選擇：選擇A是中國老師授課，遇到不懂的詞或語法就用中文解釋給你聽，保證你能聽懂語言知識，
德語學習方法：大膽地說德語，哪怕會犯錯！
。選擇B是德國老師授課，上課只用德語，因為聽不懂所以你手頭必須準備一本字典隨時查閱，而且老師肯定不會用中文把知識點解釋給你聽。
兩種選擇，你覺得哪種更有效率?哪種方式更適合學一門外語?
對于選擇A，我們是熟悉的。中國的學生可能都有類似的學習經(jīng)歷：從我們開始學英語，更多的時間是老師在講，我們需要做的就是抄筆記。老師會反復提醒我們，記住正確的，避免錯誤的。相比之下，我更多地想說一說選擇B。在最初學習一門語言的時候，可能只有少數(shù)同學有過這種經(jīng)歷。
由于工作原因，我旁聽過幾節(jié)這種“原汁原味”的德語課：德國老師對中國學生(高校非德語專業(yè)大學生，無德語基礎)授課，課堂上用德語，伴有豐富的肢體語言幫助學生理解，極少情況下會用英語稍作解釋，
學習資料
《德語學習方法：大膽地說德語，哪怕會犯錯！》(http://m.msguai.com)。
作為旁聽者，我坐到了教室的側面，便于觀察同學們的反應。我很好奇的問題有兩個：一是，中國學生是否適應這種“純德語”的授課方式?二是，這種方式是否可行?
整個上課的過程很有意思，有幾個地方引起了我的注意：
1. 外教使用圖片引出單詞(例如用一個人物頭頂問號來表示動詞“提問”)，單詞旁邊沒有任何英語或中文解釋，學生們需要猜測這個單詞的意思，猜對和猜錯的學生都有。在聽到同學們猜錯單詞意思的時候，特別想跳起來告訴他們正確的意思，這恐怕是中國老師的習慣吧!
2. 學生們大都“無備而來”。外教在第一堂課上強調(diào)每人需要購買一本德漢詞典，很小一本即可，但大部分同學仍舊沒有及時購買，所以無法驗證自己所猜測的詞義是否正確。主動地學習，才能獲得更多。積極的態(tài)度，可以體現(xiàn)在一本小小的詞典上。
3. 課堂上學生們的反應比較復雜，時而好奇，時而困惑，時而恍然大悟。好奇來自于對這種方式的新鮮感，困惑是因為沒有中文講解要自己猜，恍然大悟是終于意識到了正確答案。中國老師的課上學生大都是頻頻點頭，如此豐富的表情融于一堂課的并不多見。課間詢問一位學生能否聽懂，他回答：“能明白，就是費點勁�！�
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〔德語學習方法：大膽地說德語，哪怕會犯錯！〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它�！魅_】