兩歲男寶母語路線圖：總結(jié)與啟示 -資料

　　說起正式發(fā)音，從7個(gè)月應(yīng)該就開始了他會(huì)發(fā)出一種含混不清的音節(jié)，到了8個(gè)月以后開始對(duì)成人的語言有反應(yīng)，但是直到12個(gè)月會(huì)喊爺爺、奶奶、媽媽、哥哥、姐姐、狗狗，就是不會(huì)喊爸爸，

兩歲男寶母語路線圖：總結(jié)與啟示

。這個(gè)時(shí)候會(huì)喊的意義是不僅僅是知道語詞的名稱，而且知道語詞的意義，但是爸爸他是知道意義而不會(huì)發(fā)音。

　　到了13個(gè)月，自然會(huì)喊爸爸了，而此時(shí)兒子開始知道很多的名詞，如家里的電燈、太陽能、空調(diào)，他都知道，但不會(huì)說，但是會(huì)用目光鎖定你所說的身邊的日常用品。表明這個(gè)階段寶寶就是處于輸入階段。有時(shí)候他會(huì)用一些相似的音節(jié)來發(fā)音，但是都是以單字出現(xiàn)。一些動(dòng)詞的基本意義也是知道的，如坐、打、敲、上樓、下樓、畫畫等常見意義都知道，但不會(huì)說。

　　14個(gè)月，我欣喜的發(fā)現(xiàn)寶寶的語言有了新特點(diǎn)，他不滿于單字表達(dá)，但是兩個(gè)字又有些困難，于是自己設(shè)置了一個(gè)橋梁階段，我稱之為“瘋狂的疊詞”階段，如小蜜蜂——蜜蜜，大象——大大，挖土機(jī)——挖挖，爽歪歪——歪歪，長(zhǎng)頸鹿——路路，小狗——狗狗，小豬——豬豬，面條——面面，肉類——肉肉……有意思的是疊詞會(huì)選擇哪個(gè)字并沒有一定的，有些如挖土機(jī)選擇挖挖還算是抓住了關(guān)鍵詞，可是大象疊成了“大大”我就不能理解了。

　　15個(gè)月起，兒子開始有擺脫疊詞的想法，我讓他嘗試一些簡(jiǎn)單的詞語，但是總是很困難，如將阿姨發(fā)成了呀姨，瓜子發(fā)成了“瓜咕”，一直到15個(gè)月零26 天，幾乎是近16個(gè)月了，終于開始說出雙聲詞語。他說的第一個(gè)很準(zhǔn)確的詞是“氣球。”【以前他只會(huì)說成“球球”】教他說氣球的時(shí)候很艱難，于是我將氣球斷句成“氣——球——”，刻意將前一個(gè)字發(fā)的很長(zhǎng)。他慢慢的將“氣”先發(fā)出來，但是出來的因卻是“咕”。我繼續(xù)重復(fù)，他想了很久，停頓了很久，終于說出 “球”這個(gè)字。然后他自己將這兩個(gè)字聯(lián)合起來，慢慢加快速度，從此兒子的語言交流就很順暢了。

　　17個(gè)月起，兒子的語言更是突飛猛進(jìn)的發(fā)展，我在博客里欣喜的記錄到：

　　自從1個(gè)月前兒子以“氣球”突破了疊詞之后，最近一段時(shí)間語言和思維能力均得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。不僅能很流暢的說出三個(gè)字，如“大貨車”，還以“寶寶——喝水”，“媽媽——衣服”等兩個(gè)詞組四個(gè)字來表示動(dòng)作、歸屬等等。

　　與此同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)了兒子語言和思維發(fā)展的一個(gè)新階段，他急于為物質(zhì)歸類，但是又不滿足以類別的方式來與萬物交流，也是就出現(xiàn)了“狼狗胖胖”，“花狗旺旺”“泰迪狗球球”等這樣多維度的語義聯(lián)合，這是孩子思維發(fā)展的一個(gè)新階段，不僅便于交流，有助于孩子建構(gòu)起個(gè)別與一般，個(gè)性和共性的意義，

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　　18個(gè)月起，兒子從名詞、動(dòng)詞一些情境性較強(qiáng)的概念中突破了，開始知道副詞。副詞是虛詞的一種，我在博客中記錄到：今天給兒子洗澡，放好水后我讓他站在澡盆里，然后要他坐下來，他不肯，說了句，很燙，我放了點(diǎn)冷水讓他再試試，他說有一兒子燙。我接著放冷水，問他“還燙嗎?”他回答，“還有兒子燙”。我再加了點(diǎn)冷水，他終于說不燙了!

　　雖然這在成人世界很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于孩子來說知道了很——一兒子——不的不同程度餓區(qū)別，不僅僅是語言本身的進(jìn)步，而是孩子能以語言精準(zhǔn)表達(dá)自己的感受，這是意義非凡的。

　　21個(gè)月，兒子開始會(huì)問問題。我讓他和我分享糖果，他分了一塊給我，看見我在這里砸吧砸吧嘴巴，他歪著頭問我，甜嗎?這是他第一次用問句和我交流，表明了其思維中的一個(gè)新階段，即開始意識(shí)到對(duì)方和自己的異同。

　　22個(gè)月，他開始喜歡和我晚一些文字或者語言類的游戲，抬杠或者辯論，他都喜歡。有的時(shí)候我們也在一起嘲笑家鄉(xiāng)話，如爺爺奶奶將鞋子說成孩子，他先是很認(rèn)真的糾正爺爺奶奶，然后則將這個(gè)發(fā)展成游戲，取笑爺爺奶奶的方言。

　　如今兒子剛剛過完兩周歲生日，當(dāng)他能準(zhǔn)確的說出消炎藥是——阿莫西林，他的棒棒糖是——阿爾卑斯;當(dāng)他將紅紅的小手伸給我看，然后說“媽媽，我的手都凍僵了”;當(dāng)他問我問題，我在發(fā)呆，他會(huì)趕上來說，媽媽，我在問你這個(gè)是什么?……我都為他的表達(dá)驚嘆。

　　兩歲男寶的母語路線圖給了我們一些啟示：

　　1、孩子的語言學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，既然口語語言發(fā)展的關(guān)鍵詞在0-3歲，家長(zhǎng)應(yīng)該首先要了解這一規(guī)律，并將這一規(guī)律和孩子自身的特點(diǎn)結(jié)合起來。

　　2、女孩子的語言一定會(huì)比男孩子好嗎?家長(zhǎng)要擺脫這一思維定式，性別的差異確實(shí)存在，但是在語言上，家長(zhǎng)不能以此為借口，放松對(duì)男孩子語言能力的培養(yǎng)。

　　3、貴人語遲其實(shí)是含有自我解嘲的美好愿望，讓寶寶開始說話，想方設(shè)法讓寶寶說出想說的話，就是在幫助寶寶智力成長(zhǎng)，因?yàn)檎Z言是思維的工具，語言是促進(jìn)智力開發(fā)最好的工具之一。

　　4、家長(zhǎng)要不遺余力的做好孩子的語言輸入工作，不要總因?yàn)楹⒆勇牪欢�而不和孩子說話，只要有堅(jiān)持不懈的大批量輸入，孩子語言不會(huì)差到哪兒去。

　　5、母語的路線圖在外語中未必適用，但是它向我們傳達(dá)了一個(gè)教育規(guī)律：無論讓孩子學(xué)什么，首先要了解孩子的現(xiàn)有水平。陶行知說，跳一跳，摘桃子，說的是桃子即任務(wù)難度設(shè)置要合理，桃子過高孩子摘不到，沒有積極性，而過低，沒有挑戰(zhàn)性，只會(huì)讓孩子的知識(shí)技能停滯不前。在語言中要根據(jù)寶寶的水平，不斷設(shè)置一個(gè)適合他的難度水平的目標(biāo)，如此孩子的發(fā)展才能有序進(jìn)行。這個(gè)在方法論層面上適用一切。

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