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挫折教育≠吃苦教育 -資料
挫折是人生必修課，一個人沒受過任何挫折是一種不正�，F(xiàn)象，
挫折教育≠吃苦教育
。但是目前許多家庭對孩子卻是過分保護，惟恐孩子受挫折。挫折教育是當下流行的教育孩子的一種方式，但是，挫折教育絕對不等同于吃苦教育哦。
正確理解 “挫折教育”
關(guān)于挫折教育準確含義，仍然缺乏普遍共識。
1、有人把挫折教育看成是“吃苦教育”，認為讓孩子多吃點苦是應該和必應。
2、有人把挫折教育理解成“生存教育”，將培養(yǎng)孩子們“生存能力”看成是挫折教育精髓。
3、有人干脆將挫折教育理解成“通過設(shè)置挫折情景使孩子受到教育”。
我認為，挫折教育實質(zhì)就是良好意志品質(zhì)培養(yǎng)。這是因為，日常生活中我們所說一個人受挫能力大小，最終可以歸結(jié)為他意志品質(zhì)好壞。一個有著良好意志品質(zhì)人，一定是能夠經(jīng)受住種種挫折人;相反，一個意志品質(zhì)薄弱人，也一定是經(jīng)不起任何挫折人。
挫折是人生必修課，一個人沒受過任何挫折是一種不正常現(xiàn)象。但是目前許多家庭對孩子卻是過分保護，惟恐孩子受挫折。他們只求孩子學習成績好，一切事情替孩子做出選擇。從孩子起床、穿衣到小心安全，為孩子創(chuàng)造了過于舒適生活環(huán)境，提供種種優(yōu)越條件，讓他們免受一切挫折，以至使孩子缺乏生活鍛煉，養(yǎng)成依賴心理和養(yǎng)尊處優(yōu)不良品格，交往能力和適應環(huán)境能力極差，一旦挫折出現(xiàn)在他們面前時，就會驚恐萬狀，茫然無措，甚至行容易因絕望而輕生。正因如此，在挫折日益遍今天，培養(yǎng)學生耐挫能力，對于他們身心健康發(fā)展，人格不斷完善，增長才干和取得成就，具有十分重應意義，
資料
《挫折教育≠吃苦教育》(http://m.msguai.com)。兒童挫折教育的途徑
為了提高兒童應對挫折的能力，促進其心理健康發(fā)展，。我們認為應從學校、家庭、社會和個人四個方面對兒童的進行挫折教育做起。
(一)學校是兒童挫折教育的主要力量
學校是對兒童進行挫折教育的重要場所，應將我們把挫折教育納入教學計劃，從而有計劃、有目的地對兒童進行開展挫折教育，提高兒童應對挫折的能力。
1.開設(shè)專門的挫折教育課程。
開設(shè)專門的挫折教育課，有系統(tǒng)的、全面的和有針對性的從認知、情感、行為等方面對孩子進行培養(yǎng)。在認知方面，教兒童正確認識挫折的普遍性和兩面性，經(jīng)過努力挫折是可以克服的;在情感方面，讓兒童充分有體驗挫折的機會，消除其害怕心理;在行為方面，教孩子掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法，形成正確的挫折觀。通過認知、情感、行為三個方面的全面培養(yǎng)和教育，達到知、情、行的統(tǒng)一。
2.利用榜樣進行挫折教育
兒童的思維具有直觀形象性，生動的形象往往更容易打動兒童。首先，家長和教師要以身作則，樹立榜樣，。要冷靜、客觀、積極地對待生活中各種事情。其次，以中外著名人物戰(zhàn)勝挫折和的典型范例為榜樣進行挫折教育。讓兒童明白凡是在學業(yè)和事業(yè)上做出較大貢獻的人，都是戰(zhàn)勝挫折、意志堅強、，不怕困難的人。最后，用身邊的榜樣進行挫折教育。老師要善于找尋學校、班級的閃光點“英雄”，選擇適宜時機進行榜樣教育學習。
3.教會兒童一些戰(zhàn)勝挫折的技巧與方法。
教師可運用教育學、結(jié)合心理學等知識，教給兒童對待應付挫折、戰(zhàn)勝挫折的具體方法。首先，如(1)宣泄法，。教會兒童善于將心中挫折經(jīng)歷中的悲傷，煩惱等消極情緒向同學、朋友、老師或、父母傾訴。其次，(2)補償法，。當兒童在某方面的目標受挫后，嘗試使用另一方面的成功來補償代替，使兒童在心理上得到滿足，從而增強克服困難的信心最后，(3)轉(zhuǎn)移法，。當兒童遭遇挫折時，教會其轉(zhuǎn)移注意力改變消極情緒，如散步、唱歌、聽音樂、運動等，使消極的挫折心理逐漸消除或緩解。
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