關(guān)于學(xué)生化學(xué)評語推薦

　　怎樣寫化學(xué)作業(yè)評語

　　現(xiàn)在化學(xué)作業(yè)的批改一般只畫“×”“√”，或只評“A 、B、 C”或只寫“甲、乙、丙”?? 而缺少必要的評語，即使有評語大多數(shù)也不過是“好”或“很好”之類的，這種做法不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，自然也不利于化學(xué)教學(xué)。

　　在新課程中，針對不同層次的學(xué)生、不同類型的作業(yè)，適時適度地寫好作業(yè)評語，這不僅能溝通師生之間的感情，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，從而達到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的，使作業(yè)評語真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路石。

　　那么，怎樣寫評語才能有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性呢？我認為應(yīng)做到以下幾點：

　　一、常用鼓勵式評語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心 。

　　對于學(xué)生每一點進步，都要給以鼓勵。如對作業(yè)潦草馬虎、敷衍塞責(zé)的學(xué)生，我會給他“態(tài)度決定一切”，如果他們某一次作業(yè)比較工整，我會給他們寫上：“你給了老師一份驚喜，希望天天看到這么干凈、漂亮的作業(yè)！”。對于作業(yè)一貫認真的同學(xué)我又會寫上“很好，希保持！”。對于中下等學(xué)生在學(xué)習(xí)和作業(yè)中的點滴進步，教師要善于觀察，及時給以熱情的鼓勵，從而使他們樹立學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)上不斷取得進步。對于這樣的學(xué)生我會寫上：“功夫不負有心人”，“只要努力，總要回報”，對于學(xué)習(xí)上信心不足的學(xué)生，我在他們的作業(yè)中批上“世上無難事，只怕有心人”，“努力！成功會向你招手”。

　　二、會用幽默式評語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　初中學(xué)生對化學(xué)基本概念，化學(xué)用語掌握較少，規(guī)律性知識還沒形成，做作業(yè)時學(xué)生很容易出錯，老師直接批評，會挫傷學(xué)生的積極性。如果運用幽默式的評語，可能學(xué)生更容易接受。例如，有些同學(xué)做書寫化學(xué)方程式練習(xí)時，將兩種金屬元素（正價）放在一起組成化學(xué)式，我會寫上這樣的評語：同性可是相斥的，異性才相吸喲。這種幽默式評語可以創(chuàng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生更容易接受。

　　三、巧用欣賞式評語，激發(fā)學(xué)生獨創(chuàng)意識。

　　在批改作業(yè)時，我注意尋找學(xué)生的長處，肯定學(xué)生的成績，鼓勵他們進步，以增強他們的創(chuàng)新意識。例如學(xué)生在做初三化學(xué)質(zhì)量守恒定律的一道題時，對于這道題，大部分同學(xué)根據(jù)化學(xué)方程式，一步步進行計算，雖然有的最后得出了結(jié)果，但是過程復(fù)雜，計算量大很容易出現(xiàn)錯誤。有一位同學(xué)卻利用質(zhì)量守恒定律，很快做出來了。我給這位同學(xué)寫了如下評語：“你真聰明，這種方法我都沒想到！趕快告訴同學(xué)們”。這樣充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，高度贊揚了學(xué)生獨立探索的獨創(chuàng)精神。學(xué)生看了這樣的評語后備受啟發(fā)，從而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動力，繼續(xù)攻克新的題目。

　　四、多用指導(dǎo)式評語，使學(xué)生自我改正。

　　化學(xué)是初中學(xué)生入門最晚的一門新課程。學(xué)生解題不符合要求，這是常有的事。遇到這種情況，教師不要一味的批評，要對學(xué)生認真及時地指導(dǎo)，讓學(xué)生知道出錯的原因，從中吸取教訓(xùn)，使解題過程更加完整規(guī)范。如化學(xué)式的書寫，有同學(xué)經(jīng)常將負價元素寫在前面，或者漏寫化學(xué)式中原子的個數(shù)，對于這類作業(yè)，我的評語是：正價前負價后，原子個數(shù)不能漏。學(xué)生記住這兩句話，化學(xué)式的書寫就不容易出錯了。再如化學(xué)方程式的書寫，有的同學(xué)忘記配平，有的同學(xué)忘記

　　氣體“↑”沉淀“↓”符號，對于這類作業(yè)，我先用符號標(biāo)出來，再寫上這樣的評語：做題馬虎，若能改掉這個缺點，利用自己聰穎的天資，教師相信你會進步很快的。時間久了，學(xué)生將自己找出不足，養(yǎng)成仔細認真、樂于動腦的好習(xí)慣，在考試中減少非智力因素的失分。

　　當(dāng)然寫好評語的方式和要求還有很多，教師不僅要提高自己的書面表達能力，還要深入研究學(xué)生的心理特點、思想情緒、個人愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)水平等，以便言之有理，以理服人，這樣才能寫出激勵的好評語，不斷提高學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，通過作業(yè)評語加強師生間的交流，促進學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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