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心理學(xué)知識(shí)在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用
論文關(guān)鍵詞：心理學(xué) 鋼琴教學(xué) 心理相容
論文摘 要：心理學(xué)知識(shí)在鋼琴教學(xué)中，對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng) 、興趣的激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、克服自卑與恐懼心理、克服急于求成心理都有積極作用。教師利用心理學(xué)方法能得到學(xué)生的接受，贏得支持與合作，并創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和心境，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)水平，教師與學(xué)生間溝通交流，可以增進(jìn)了解，增強(qiáng)教學(xué)中的凝聚力，減少隔閡， 共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
作為一名鋼琴教師，如何才能進(jìn)行成功的鋼琴教學(xué)呢?雖然鋼琴專業(yè)知識(shí)在我們的教學(xué)中是非常重要的，但我們往往忽視了一些鋼琴以外的因素，以至影響了鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。其實(shí)，成功的鋼琴教學(xué)還應(yīng)適當(dāng)?shù)厥褂眯睦韺W(xué)方法，這是鋼琴教師有效工作的法寶。在教學(xué)工作中融入心理學(xué)方法，能得到各層次各類型學(xué)生的接受，并贏得支持與合作;能減少教學(xué)工作的障礙，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;并創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和心境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)水平。
一、細(xì)心關(guān)愛(ài)，加強(qiáng)學(xué)生與教師心理相容
心理接觸是人與人之間的相互接受，將對(duì)方看做是值得尊敬、關(guān)心和真誠(chéng)合作的朋友。在鋼琴教學(xué)中要利用觀察、提問(wèn)等方式了解學(xué)生的想法，把握他們的個(gè)體心理活動(dòng)特點(diǎn)。對(duì)他們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)中演奏方法、樂(lè)曲處理等思想傾向的肯定與否定，都采用和善、友好的態(tài)度來(lái)表達(dá);對(duì)他們個(gè)人的演奏習(xí)慣、特長(zhǎng)、愿望等表示理解和尊重，并給其創(chuàng)造發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)。在與學(xué)生交流時(shí)，即使在指出其演奏上的缺點(diǎn)時(shí)，也要表現(xiàn)出一種平等友好的態(tài)度。這樣學(xué)生就會(huì)感到自己受到了真正的重視，從而達(dá)到心理接觸的目的，取得學(xué)生對(duì)自己的信任。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論教學(xué)對(duì)象是兒童還是成人，都要讓他們了解教師的德才學(xué)識(shí)，在教學(xué)上被肯定，在情感上接受，感受到教師對(duì)鋼琴的熱愛(ài)以及對(duì)教學(xué)工作的真誠(chéng)投入而值得信賴，值得尊重。這時(shí)才可能有進(jìn)一步更深的心理接觸，互通思想，贏得理解與支持。在心理接觸的過(guò)程中，教師尤其要注意表達(dá)對(duì)學(xué)生鉆研求知能力的信任以及對(duì)其優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)的贊賞。過(guò)分貶低一個(gè)學(xué)生的短處，在心理上是非常忌諱的，這容易引起學(xué)生的心理挫傷，使學(xué)生在不順的心境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生由于被信任程度降低而與教師心理互不相容，降低學(xué)習(xí)效率。特別是對(duì)啟蒙階段的學(xué)生，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，切不可在他們面前擺出高高在上的姿態(tài)，任何不屑一顧的態(tài)度都會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。
二、注重情感施教，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)
知識(shí)是力量，智慧是力量，但積極心態(tài)卻蘊(yùn)涵著學(xué)習(xí)知識(shí)的巨大力量。積極的心態(tài)能煥發(fā)人的創(chuàng)造性，使人不知疲倦、信心倍增；積極的心態(tài)是獲取健康、成功的最重要的因素。培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)是教學(xué)的根本目標(biāo)之一�，F(xiàn)在我們教的學(xué)生多數(shù)沒(méi)有鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)，音樂(lè)節(jié)奏感、視譜能力、手的條件等均較差，而且絕大多數(shù)心理狀態(tài)不太好。如果學(xué)生沒(méi)有積極的心態(tài)，也就無(wú)力應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)道路上的困難、矛盾、挫折、失敗等種種艱難。培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，最重要的是讓他們更多地體驗(yàn)成功，而這又需要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求。學(xué)生往往以教師的認(rèn)同感來(lái)衡量自己學(xué)習(xí)的能力。如果教師總是對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，讓學(xué)生一次次體驗(yàn)和證明自己的無(wú)能，必使學(xué)生產(chǎn)生自卑感；反之，適當(dāng)把握教學(xué)要求，采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生每一次都能體驗(yàn)成功，必能強(qiáng)化他們的自信心。
三、把握學(xué)生群體心理活動(dòng)特點(diǎn)，接受學(xué)生興趣愛(ài)好
一個(gè)教師是否有胸襟，是否與學(xué)生心理相容，還表現(xiàn)在他是否接受或有能力面對(duì)各種學(xué)生的愛(ài)好。抵制任何非鋼琴教科書(shū)知識(shí)及流行娛樂(lè)信息的存在，斥之為不務(wù)正業(yè)，這似乎成為一些教師的思維定式。其實(shí)這也是心理相容能力差的一種表現(xiàn)。非課本知識(shí)及流行娛樂(lè)信息，它的產(chǎn)生是以時(shí)代為基礎(chǔ)的，其形成受志向性、興趣性、情緒性、社交性等因素的影響，往往在年輕一代中容易引起共鳴。其特點(diǎn)是在正式教學(xué)書(shū)籍上無(wú)法尋找，卻在電視、網(wǎng)絡(luò)等新興媒體中充斥。由于21世紀(jì)的學(xué)生易接受新生事物的特性，導(dǎo)致了此類知識(shí)和信息的普遍存在。在鋼琴教學(xué)上，不可以忽視非書(shū)本知識(shí)及流行娛樂(lè)信息的作用。當(dāng)孩子希望彈首鋼琴教材以外的他們喜愛(ài)的歌曲或想和教師探討從網(wǎng)上下載的一首很優(yōu)美的鋼琴曲時(shí)，作為身處信息時(shí)代的鋼琴教師要重視它、善于利用它，切不可嗤之以鼻、不屑一顧。了解現(xiàn)代學(xué)生群體心理，把握其心理傾向，因勢(shì)利導(dǎo)，化弊為利，加以利用，善于引導(dǎo)，這樣才能更好地進(jìn)行鋼琴教學(xué)。
四、通過(guò)表?yè)P(yáng)、贊美激發(fā)樂(lè)學(xué)心理，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。”學(xué)習(xí)音樂(lè) 也是如此，只有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂(lè)的最高境界，教育心理學(xué)指出，興趣對(duì)于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動(dòng)都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性才能。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。因?yàn)閷W(xué)生時(shí)期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，久而久之必然對(duì)枯燥的指法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長(zhǎng)和教師不注意對(duì)孩子興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛也曾有所聞。學(xué)生最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。為了開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。比如青少年喜歡形象思維，無(wú)論教識(shí)譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏敘事性樂(lè)曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語(yǔ)言或用童話故事的形式，將樂(lè)曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外教師也可有意識(shí)地多給孩子聽(tīng)磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂(lè)會(huì)錄像、觀看實(shí)際演出等。青少年多具有愛(ài)表現(xiàn)、喜歡得到贊揚(yáng)的特點(diǎn)。教師平日可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。 經(jīng)常舉辦一些小型音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)以上方法，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，并能自覺(jué)地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，成績(jī)會(huì)明顯提高。隨著成績(jī)的提高同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會(huì)更加努力地學(xué)琴。
五、寓教于樂(lè)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性
美國(guó)心理學(xué)家化樂(lè)特說(shuō)：“教師的工作本質(zhì)就是推銷工作。因?yàn)榻處熢O(shè)法說(shuō)服學(xué)生，使他們相信教師教的這一學(xué)科是有價(jià)值的，是值得學(xué)習(xí)的�！苯處熞�(dāng)好“推銷員”，從滿足學(xué)生的求知需要出發(fā)，將自己的教學(xué)內(nèi)容“推銷”給學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于接受。要做好教學(xué)工作，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要知道學(xué)生現(xiàn)在最重要的是需要什么，學(xué)生有沒(méi)有接受的條件，學(xué)生怎樣才能接受自己推銷的東西，自己應(yīng)該用什么樣的推銷方法，而不能憑自己一相情愿的主觀意志和習(xí)以為常的固定模式支配自己的教學(xué)過(guò)程。教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，也要客觀對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生在課堂上反映出的問(wèn)題，可能只是簡(jiǎn)單的表象，在它的背后往往有著特定的、深刻的原因。比如，學(xué)生平時(shí)練琴少，存在的原因可能有學(xué)生懶惰、興趣低、有病痛、心情不好，對(duì)老師有意見(jiàn)或者有其他的活動(dòng)和作業(yè)壓力等；學(xué)生的練琴效果不好，其原因可能有鋼琴作業(yè)過(guò)多過(guò)難、技巧要領(lǐng)不對(duì)、練習(xí)方法錯(cuò)誤、練琴不專、知識(shí)水平不夠、心理素質(zhì)偏差等。教師在教學(xué)中應(yīng)該全面把握這些細(xì)節(jié)，深刻分析原因，并采取有針對(duì)性的工作措施。
總之，心理學(xué)知識(shí)在鋼琴教學(xué)中，對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、興趣的激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、克服自卑與恐懼心理、克服急于求成心理都有積極作用。教師利用心理學(xué)方法能得到學(xué)生的接受,贏得支持與合作,并創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和心境,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)水平，教師與學(xué)生間溝通交流,可以增進(jìn)了解,增強(qiáng)教學(xué)中的凝聚力,減少隔閡,共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)： [2] 應(yīng)詩(shī)真.鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練的幾個(gè)問(wèn)題[J].中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，1981，(2).
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