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小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)常規(guī)
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的最基本要求。小編收集了小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)常規(guī)，歡迎閱讀。
新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明的時(shí)代特色。核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為他們終身發(fā)展奠定基礎(chǔ);而教學(xué)方式最突出的改革亮點(diǎn)，是由教師居高臨下的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g民主平等的對(duì)話;至于教學(xué)內(nèi)容則醒目地增加了引導(dǎo)積累、組織綜合性學(xué)習(xí)等要求。
為了提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，我們根據(jù)區(qū)教研室《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)建議》，擬定了下面這些規(guī)范，希望能夠更加清晰的突出學(xué)科的專業(yè)要求，為廣大教師提供一種相對(duì)客觀公正的工作及評(píng)價(jià)尺度，規(guī)范教學(xué)行為，向監(jiān)控要質(zhì)量。
缺乏常規(guī)的教學(xué)，質(zhì)量底線必將失守。但是，常規(guī)也不可僵化，過(guò)分嚴(yán)格的監(jiān)管，也可能并不利于教師的職業(yè)發(fā)展。因此，此規(guī)范僅供我旗廣大小學(xué)語(yǔ)文教師參考。
一、課前準(zhǔn)備
[教師]
1、上課前必須認(rèn)真、充分備課，至少超前三課時(shí)備課。
2、教案書(shū)寫(xiě)一般內(nèi)容：
(1)教學(xué)目標(biāo)(全面、準(zhǔn)確、可操作、可檢測(cè));
(2)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(從教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面確定);
(3)教學(xué)準(zhǔn)備(教具、學(xué)具、搜集資料等等);
(4)教學(xué)過(guò)程(鎖定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重教法選擇及學(xué)法指導(dǎo));
(5)板書(shū)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，富有創(chuàng)意);
(6)課堂或課后練習(xí)(有針對(duì)性、層次性、典型性);
(7)教學(xué)反思(每單元至少一篇)。
3、備課類型包括識(shí)字課(低年級(jí))、閱讀課、習(xí)作(寫(xiě)話)課、口語(yǔ)交際課、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)等。教案應(yīng)分單元按課文、按課時(shí)撰寫(xiě)，課時(shí)數(shù)以教學(xué)參考用書(shū)相關(guān)規(guī)定為參照。教案設(shè)計(jì)以個(gè)人鉆研為主，提倡集體超前備課，提倡按單元整體備課。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真通讀教材，熟悉任教年級(jí)、上下銜接年級(jí)的教材以及學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情況。認(rèn)真鉆研教材，明確教材編排特點(diǎn)，理解教材編排意圖，準(zhǔn)確地把握每單元教材的特點(diǎn)。要以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，以學(xué)定教，創(chuàng)造性地使用教材。
5、要做到六備、六結(jié)合。一備《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》;二備教材(教師與文本對(duì)話、與作者對(duì)話、與編者對(duì)話);三備學(xué)生(了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等);四備教學(xué)資源(教材背景資料，生活體驗(yàn)等與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的所有信息);五備教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式、教法和學(xué)法;六備作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)具、教具(要體現(xiàn)個(gè)人特色及課型特點(diǎn))。六結(jié)合是指課程標(biāo)準(zhǔn)與教材相結(jié)合;知識(shí)與能力相結(jié)合;主導(dǎo)和主體相結(jié)合;教法與學(xué)法相結(jié)合;預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合;工具性與人文性相結(jié)合。
6、提倡電子備課、多媒體教學(xué)。要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)興趣，變抽象為形象，化難為易，提高教學(xué)效益。
[教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步做到]
第一學(xué)段：預(yù)習(xí)課文能借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文;圈出生字新詞，按序標(biāo)段;不懂處做上記號(hào)。
第二、三學(xué)段：預(yù)習(xí)課文能借助工具書(shū)讀通課文，大致理解生字、新詞意思;具備一定語(yǔ)感，能夠抓住重難點(diǎn)句子，聯(lián)系上下文提出問(wèn)題，并嘗試自己解決問(wèn)題;不懂的問(wèn)題做上記號(hào);學(xué)會(huì)從不同途徑搜集相關(guān)資料。
二、課堂教學(xué)
[教師]
(一)、教學(xué)過(guò)程和方法：
1、教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，提問(wèn)富有啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑問(wèn)難、進(jìn)行有效的自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)意識(shí)和傾聽(tīng)能力。
2、遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律。
3、注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
4、尊重學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和個(gè)體差異，既要充分預(yù)設(shè)，又要恰當(dāng)運(yùn)用課堂上的生成資源。
5、注重熏陶感染，潛移默化，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
6、體現(xiàn)語(yǔ)文課不同課型的特點(diǎn)：
識(shí)字教學(xué)：
重視識(shí)字方法的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
閱讀教學(xué)：
加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練：起始階段朗讀課文要求正確通順;講析中的朗讀要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容;總結(jié)課文時(shí)的朗讀要求學(xué)生讀出感情。加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。
口語(yǔ)交際教學(xué)：
在具體的交際情境中進(jìn)行。重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。
習(xí)作(寫(xiě)話)教學(xué)：
鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
綜合性學(xué)習(xí)：
由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，注重探索和研究的過(guò)程。
7、充分運(yùn)用插圖、教具、學(xué)具和板書(shū)，優(yōu)化各種手段和方法，提高課堂教學(xué)效益。
(二)、教學(xué)基本功：
1、教師要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和良好的專業(yè)素養(yǎng)。
2、教態(tài)親切、自然。
3、能靈活處理教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)事件。
[教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步做到]
1、上課鈴響，保持安靜。坐姿端正，注意力集中。
2、積極思考，主動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。
3、大膽質(zhì)疑、勇于求異、敢于創(chuàng)新。
4、講普通話，吐詞清楚，聲音宏亮。
5、能就不理解的內(nèi)容向人請(qǐng)教。
三、教學(xué)輔導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
�、僖蛉硕�
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予針對(duì)性幫助，使其達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo);對(duì)成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo)，使其在學(xué)習(xí)深度和廣度上有所發(fā)展�？偨Y(jié)優(yōu)生好的學(xué)法，向全班推廣，或采取“一幫一”的形式，請(qǐng)優(yōu)生幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
�、谥v求實(shí)效
無(wú)論個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)，還是全班輔導(dǎo)，教師都要細(xì)致、耐心，關(guān)注和調(diào)節(jié)學(xué)生的非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。要把教給知識(shí)和輔導(dǎo)學(xué)法結(jié)合起來(lái)，一次輔導(dǎo)解決一個(gè)問(wèn)題，不必面面俱到，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
2、活動(dòng)輔導(dǎo)
�、儆杏�(jì)劃、有目的地組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、朗誦競(jìng)賽、演講會(huì)、辯論會(huì)等。每月不少于二次。
�、诒ＷC學(xué)生的課外閱讀量達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定要求。充分利用學(xué)校圖書(shū)室、班級(jí)圖書(shū)角、訂閱的優(yōu)秀少兒讀物以及網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量提出具體要求，實(shí)施切實(shí)有效的方法指導(dǎo)，利用早讀或其它時(shí)間檢查課外閱讀效果;要督促并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)摘錄卡或讀書(shū)筆記，堅(jiān)持每周交流評(píng)比一次，定期開(kāi)展讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
�、劢Y(jié)合班情組織實(shí)施有效的漢字書(shū)寫(xiě)輔導(dǎo)，切實(shí)提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
[教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步做到]
(1)第一學(xué)段：
不懂就問(wèn)，請(qǐng)教老師;虛心傾聽(tīng)，認(rèn)真練習(xí);班級(jí)活動(dòng)，積極參與。
(2)第二、三學(xué)段：
①自我分析，查漏補(bǔ)缺;主動(dòng)請(qǐng)教，勤思善學(xué);合作探究，解決疑難。
�、跓釔�(ài)閱讀，開(kāi)拓視野;勤動(dòng)筆墨，持之以恒;日積月累，學(xué)有所成。
四、作業(yè)布置與批改
作業(yè)布置：
1、課堂作業(yè)數(shù)量適當(dāng)，難易適度，符合課標(biāo)精神和教材要求。課外作業(yè)總量要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)不得超過(guò)有關(guān)規(guī)定要求。
2、課堂作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性、典型性、層次性、思考性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，有利于學(xué)習(xí)方法的遷移應(yīng)用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化與提高。
3、作業(yè)形式要靈活多樣，除書(shū)面作業(yè)外，還要適當(dāng)安排一定的口語(yǔ)訓(xùn)練、課外閱讀、觀察記錄等實(shí)踐性作業(yè)。
作業(yè)批改：
1、作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真，避免出現(xiàn)思想性、知識(shí)性錯(cuò)誤。
2、作業(yè)批改時(shí)，要多就少改，慎用否定性詞語(yǔ)，尊重學(xué)生原意，肯定點(diǎn)滴進(jìn)步，指出主要問(wèn)題，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。作業(yè)批改可以采取老師面批，學(xué)生互批互改，學(xué)生自批自改等。批改符號(hào)要規(guī)范統(tǒng)一。
3、要重視作業(yè)反饋，對(duì)學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見(jiàn)的解答要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì);對(duì)存在的共性問(wèn)題要進(jìn)行綜合分析，集體講評(píng)訂正;對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要采取個(gè)別輔導(dǎo)。做好作業(yè)評(píng)講記錄，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。
[教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步做到]
1、先預(yù)習(xí)后動(dòng)筆，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。
2、作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
(一)、評(píng)價(jià)內(nèi)容
1、知識(shí)和能力評(píng)價(jià)。包括語(yǔ)文知識(shí)(如字、詞、句、段、篇等相關(guān)知識(shí))、一般能力(如語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)等)、發(fā)展能力(如獨(dú)立思考提出問(wèn)題、學(xué)會(huì)討論分析問(wèn)題、敢于創(chuàng)新解決問(wèn)題等)。
2、過(guò)程和方法評(píng)價(jià)。包括課堂參與、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法、課外學(xué)習(xí)等。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀評(píng)價(jià)。包括熱愛(ài)語(yǔ)文、關(guān)心文化、參與實(shí)踐、學(xué)會(huì)合作等。
(二)、評(píng)價(jià)方式
1、筆試與口試相結(jié)合。筆試的主要內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的檢測(cè)，包括識(shí)字寫(xiě)字，語(yǔ)言積累，閱讀和寫(xiě)作等;口試的主要內(nèi)容是語(yǔ)言背誦積累和口語(yǔ)交際水平等。檢測(cè)中，閉卷與開(kāi)卷相結(jié)合，獨(dú)立完成與分組討論完成相結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)應(yīng)以開(kāi)卷和分組完成為主要形式。
2、分項(xiàng)與綜合相結(jié)合。在檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力時(shí)，既可分項(xiàng)測(cè)試，更要綜合測(cè)試，將字、詞、句、段、篇等基礎(chǔ)知識(shí)滲透于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)文能力的測(cè)試中。命題應(yīng)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，注意考查學(xué)生的思維能力和知識(shí)遷移能力;題量與難度適當(dāng)，面向全體學(xué)生;試題盡量體現(xiàn)趣味性、開(kāi)放性。
3、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。終結(jié)性評(píng)價(jià)每學(xué)期一次;形成性評(píng)價(jià)重點(diǎn)是平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)和小型測(cè)試(如單元檢測(cè))，全面反映學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)步和發(fā)展的情況。
4、教師評(píng)定與多主體評(píng)價(jià)相結(jié)合。確立教師在評(píng)價(jià)中的“首席”，同時(shí)關(guān)注學(xué)生自評(píng)與同伴互評(píng)，還應(yīng)參考家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
5、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。實(shí)行等級(jí)制，以定性描述為主，采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，從正面引導(dǎo)學(xué)生。
(三)、評(píng)價(jià)要求
1、認(rèn)真做好閱卷和成績(jī)登記工作。
2、要進(jìn)行試卷分析和講評(píng)，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為。避免只給學(xué)生一個(gè)籠統(tǒng)的分?jǐn)?shù)或下一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論。
3、認(rèn)真評(píng)定學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)等級(jí)，不排列名次，不公布分?jǐn)?shù)。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，改進(jìn)學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)研究
教學(xué)研究是提高教師素質(zhì)的重要途徑，是提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量的重要保證。教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積極投身教學(xué)研究。
1、積極參加教研組、校、旗(區(qū))、市等各級(jí)各類教研活動(dòng)。教師參加教研活動(dòng)要具有合作意識(shí)、整體意識(shí)、反思意識(shí)、發(fā)展意識(shí)。教師要按時(shí)參加教研活動(dòng)，積極參加討論、反思，實(shí)現(xiàn)理念的刷新，行為的改變。有條件的教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與教研討論。外出參加教研活動(dòng)的教師，應(yīng)及時(shí)向?qū)W科教師全面準(zhǔn)確地傳達(dá)教研信息。
2、堅(jiān)持參加校內(nèi)評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)課前要認(rèn)真鉆研教材，應(yīng)在響預(yù)備鈴前帶凳子進(jìn)教室。聽(tīng)課中認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，不與其他教師談話，不做任何影響學(xué)生上課的事，認(rèn)真寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)。聽(tīng)后積極參加評(píng)課活動(dòng)，實(shí)事求是地提出優(yōu)點(diǎn)、不足和改進(jìn)建議。
3、認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)。集體備課活動(dòng)按“個(gè)人自備——集體交流——形成教案——反思修改”的基本程序展開(kāi)。即在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行備課組的交流研討，集思廣益，對(duì)原先的備課思路、內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，形成個(gè)性化的教案，教師要服從備課組的分工。
4、積極參加校本教研活動(dòng)。校本教研活動(dòng)按“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思”程序運(yùn)作。即學(xué)年初根據(jù)教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合新課程的要求和學(xué)校辦學(xué)理念確定教學(xué)研究課題，每學(xué)期每人至少有一項(xiàng)教改科研課題，有明確的研究思路和具體實(shí)施計(jì)劃，學(xué)期中按方案開(kāi)展研究工作，學(xué)年末寫(xiě)出較高質(zhì)量的課題成果(教育教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等至少1篇)。已解決的問(wèn)題將解決的辦法及時(shí)推廣;未解決的問(wèn)題下一學(xué)年繼續(xù)研究。
5、積極參與課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，上好校內(nèi)研究課或公開(kāi)課。教研組長(zhǎng)每學(xué)年還應(yīng)至少在校內(nèi)開(kāi)設(shè)1次學(xué)科教學(xué)講座、學(xué)科知識(shí)講座或競(jìng)賽輔導(dǎo)講座。
[小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)常規(guī)]
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