課題結(jié)題自我鑒定意見參考

　　篇一：課題自我鑒定意見

　　《小學(xué)寫字教學(xué)策略研究——小學(xué)生在橫格中有效寫字教學(xué)》課題是一項市級立項課題。該課題選題符合新課程教育理念，目標(biāo)明確，有一定的研究價值，對促進學(xué)校語文教學(xué)改革、教師專業(yè)成長、學(xué)生全面發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義，同時，課題具有可操作性。

　　課題自立項以來，我們積極組建課題小組，規(guī)范研究過程，不斷完善評價與激勵機制，提升全體課題組成員的參與意識與參與能力，使課題研究與平時教學(xué)一體化，堅持一絲不茍的工作作風(fēng)，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視與教師積極參與的良好研究氛圍，保證了課題研究的順利與有效開展。

　　課題組成員在課題主持人的組織、協(xié)調(diào)下，按照既定的課題實施方案進行了深入細(xì)致有效的研究，在研究過程中，我們主要采取行動研究的方法，在實踐中研究，在研究中反思，在反思中改進，循環(huán)往復(fù)，既注重理論的學(xué)習(xí)與思考，更注重具體的實踐探索，初步形成了小學(xué)生在橫格中有效寫字教學(xué)的策略。

　　總體看來，該課題研究過程扎實，制度健全，計劃完整，活動內(nèi)容具體、詳實。通過研究，促進了教師的有效教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生在橫格中有效寫字的學(xué)習(xí)熱情。該項研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù)，我們認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究價值和推廣價值，達到了結(jié)題的要求，請專家鑒定予以結(jié)題。

　　山東省益都師范附小課題組

　　20xx.5.7

　　篇二：課題結(jié)題鑒定意見

　　受****教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室委托，專家組于2012年*月*日，對******(學(xué)校)***同志承擔(dān)的****(省市區(qū))教育科學(xué)“xxx”規(guī)劃課題“*****的研究”(編號：********)成果進行了鑒定驗收。專家組通過認(rèn)真審閱課題研究報告，查看課題研究相關(guān)資料，經(jīng)討論，形成如下鑒定意見：注：所有課題均按此方式敘述。

　　一、課題選題具有較強的實踐價值。該課題以阻礙學(xué)生自主管理能力發(fā)展的現(xiàn)實問題的解決為目標(biāo)，緊緊抓住班集體建設(shè)這一途徑進行學(xué)生自主能力培養(yǎng)的研究，對教育改革背景下創(chuàng)建提高學(xué)生自主能力的德育新模式具有重要的現(xiàn)實意義。

　　二、課題研究的組織管理工作扎實有效。課題組組織結(jié)構(gòu)合理，能認(rèn)真組織開展各項培訓(xùn)活動，結(jié)合本校實際進行統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)指導(dǎo)，從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實施，到研究成果的總結(jié)提升，都盡可能做到了規(guī)范、科學(xué)。

　　三、課題研究方法選用恰當(dāng)，科學(xué)性、操作性較強。該課題主要采用教育行動研究的方法，遵循引導(dǎo)教師邊研究邊實踐、著力于解決教育實踐中的具體問題、改善教育者的教育行為、提高教育智慧的思路進行研究。課題研究具有較強的實效性和一定的創(chuàng)新性。

　　四、課題資料全面、詳實、豐富。課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，并用文字、照片、錄像等多樣化的形式進行了記錄，真實反映了課題研究的過程和軌跡，有利于研究者進行進一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強的做法和經(jīng)驗。

　　五、該課題研究構(gòu)建sop學(xué)生養(yǎng)成目標(biāo)體系、形成了“成長三部曲”德育課程、建立了班級自主管理的德育機制、開發(fā)了“我與**共成長”月主題教育活動、構(gòu)建了相對完善的“**之星”多元評價機制、提煉了“提高小學(xué)生自主

　　篇三：課題鑒定意見1

　　濮陽市基礎(chǔ)教研室教育研究課題鑒定意見

　　《思想品德單元過關(guān)學(xué)情分析方法的研究》

　　鑒定意見：

　　劉奎敬同志主持的課題“思想品德單元過關(guān)學(xué)情分析方法的研究”，從2010年3月始?xì)v經(jīng)二年的探索與研究完成了實驗方案中規(guī)定的任務(wù)，達到了預(yù)期既定的目標(biāo)，取得了研究成果。經(jīng)濮陽市教育局教研室批準(zhǔn)并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認(rèn)真地評議，形成如下鑒定意見：

　　一、課題的指導(dǎo)思想明確，符合新課改、新課程的理念和要求。

　　該課題的研究，能在新課改、新課程的理念指導(dǎo)下，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)能力，凸現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的主體地位。符合新課程倡導(dǎo)的“以人為本”、“一切為了孩子發(fā)展”的核心理念，具有較高的理論價值和實踐意義。

　　二、課題的研究方法科學(xué)、研究過程規(guī)范。

　　課題組在區(qū)、市教研室的指導(dǎo)幫助下，按照課題方案確定的研究方法，有目的、有計劃、有分工地開展實驗研究，注重研究的過程。課題組根據(jù)先進的教育理念，立足教育教學(xué)實際，將研究制訂的實施方案進行實際操作，不斷總結(jié)、反思、提高、推廣，積累了豐富的研究資料。結(jié)題報告較系統(tǒng)地反映了課題實驗的過程及取得的成果。

　　三、課題的研究成果明顯，有一定指導(dǎo)價值。

　　該課題的研究實驗，推動了學(xué)校教育的整體改革與發(fā)展，提升了學(xué)校辦學(xué)的理念，培養(yǎng)了一批青年教師。教師的教育教學(xué)觀念得到進一步地更新，教科研能力和教學(xué)水平得到提高。課堂教學(xué)開展單元過關(guān)學(xué)習(xí)的流程逐步形成，不斷完善。課題研究期間，實驗教師在區(qū)、市級評優(yōu)課中獲得優(yōu)異成績，多篇論文在全國、省、市級論文評比中獲獎。反映了課題研究的成果及實驗教師、學(xué)生共同成長的軌跡。

　　鑒定組同意該課題按時予以結(jié)題。建議進一步擴大研究的對象，進行較大范圍的實驗和驗證。希望根據(jù)鑒定組評議會上的建議，進一步深化研究，使學(xué)校教科研取得豐碩的成果。

　　《初中思想品德單元三環(huán)過關(guān)策略研究》

　　鑒定意見：

　　徐保生同志主持的課題“初中思想品德單元三環(huán)過關(guān)策略研究”，是濮陽市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題項目之一，2010年3月正式啟動了課題研究工作，現(xiàn)準(zhǔn)備結(jié)題。經(jīng)濮陽市教育局教研室批準(zhǔn)并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認(rèn)真地評議，形成如下鑒定意見：

　　一．課題具有理論價值和實踐意義

　　該課題充分體現(xiàn)了國家新課改的基本精神和旺盛的生命力，為提高學(xué)生作為“和諧人”、“健全人“的文化素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；堅持“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的理念，在探索中前進、在實踐中成長、在改革中發(fā)展，積極實施新課程實驗，扎實推進素質(zhì)教育，成績顯著。因此該課題具有較高的理論價值和較強的實踐意義。

　　二．課題研究周期長，措施有保障

　　該課題從2009年9月開始，分三個階段進行實驗研究，確保了研究質(zhì)量，提高了研究成果的真實性，經(jīng)受了實踐的檢驗。課題在實驗中，建立了組織機構(gòu)，設(shè)立了實驗基地，培訓(xùn)了實驗教師，建立了實驗備課組，對課題的順利實施提供了有力的保障。

　　三、課題研究思路正確，方法恰當(dāng)。

　　課題以案例開發(fā)、課堂教學(xué)等作為主要研究內(nèi)容，以新理念為指導(dǎo)，開展理論與應(yīng)用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側(cè)重，參與面大。研究方法適當(dāng)，論證嚴(yán)謹(jǐn)，材料豐富，結(jié)果可信度高。值得指出的是，課題組遇到問題時，通過請教上級指導(dǎo)、請教有經(jīng)驗的教師、課題組集中研討、查閱資料等方式，少走了彎路，提高了研究效率。

　　四．課題研究成果豐富，特色鮮明

　　該課題的研究實驗，推動了學(xué)校教育的整體改革與發(fā)展，提升了學(xué)校辦學(xué)的理念，培

　　養(yǎng)了一批青年教師。教師的教育教學(xué)觀念得到進一步地更新，教科研能力和教學(xué)水平得到提高。課堂教學(xué)開展單元過關(guān)學(xué)習(xí)的流程逐步形成，不斷完善。課題研究期間，實驗教師在區(qū)、市級評優(yōu)課中獲得優(yōu)異成績，多篇論文在全國、省、市級論文評比中獲獎。反映了課題研究的成果及實驗教師、學(xué)生共同成長的軌跡。

　　專家組認(rèn)為該項研究目標(biāo)明確、方法得當(dāng)、管理規(guī)范、資料詳實、效果明顯，完成了預(yù)期研究任務(wù)，同意結(jié)題。建議課題組以新的教學(xué)策略和課堂教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在內(nèi)容、方法與手段等方面進一步深化研究，總結(jié)、提煉、豐富研究成果并在更大范圍內(nèi)推廣。

　　《初中思想品德單元過關(guān)復(fù)習(xí)課的研究》

　　鑒定意見：

　　穆衛(wèi)華同志主持的課題“初中思想品德單元過關(guān)復(fù)習(xí)課的研究”，于2010年3月，經(jīng)濮陽市中小學(xué)教育研究室審核并批準(zhǔn)立項。本課題歷經(jīng)三個學(xué)期的研究與實踐，現(xiàn)申請結(jié)題。濮陽市教育局教研室批準(zhǔn)并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認(rèn)真地評議，形成如下鑒定意見：

　　該課題積極認(rèn)真地探索單元過關(guān)復(fù)習(xí)課的單元復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)方法和單元復(fù)習(xí)的模式，其課題具有一定的實踐價值和理論意義；研究方法比較合理、有效、科學(xué)；

　　通過“四段式”的復(fù)習(xí)模式的探討，提高了課堂效益，促進了教師的專業(yè)成長。

　　專家組認(rèn)為該課題領(lǐng)導(dǎo)重視、師生積極、實驗認(rèn)真理科學(xué)，理論和實踐成果比較突出，已經(jīng)很好的完成了本課題的實驗任務(wù)，同意結(jié)題。建議在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，在教學(xué)模式、課堂策略和學(xué)生評價等方面需要進一步深化，不斷總結(jié)、深化，以便于大面積的推廣。

　　《單元過關(guān)中思想品德課教學(xué)評價的研究》

　　鑒定意見：

　　薛占忠同志主持的課題“單元過關(guān)中思想品德課教學(xué)評價的研究”，是濮陽市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題項目之一，2010年3月正式啟動了課題研究工作，現(xiàn)準(zhǔn)備結(jié)題。經(jīng)濮陽市教育局教研室批準(zhǔn)并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認(rèn)真地評議，形成如下鑒定意見：

　　該課題以新課程為依據(jù)，緊緊圍繞課堂教學(xué)評價，深入探究教學(xué)評價的內(nèi)涵、特點和原則，著力提高課堂教學(xué)效益，綜合運用各種教育評價理論和技術(shù)，多角度進行綜合評價，在評價的內(nèi)容、評價的方法、評價的形式等方面，進行了有益的探索和嘗試，修訂和研制了課堂教學(xué)評價體系，形成了筆試評價、自我評價、父母評價、教師評價、同學(xué)評價等評價體系，具有一定的實踐價值和理論意義。

　　專家組認(rèn)為該課題研究扎實、管理規(guī)范、有明顯效果，同意通過鑒定，可以結(jié)題。建議該課題在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行深化研究，進一步細(xì)化課堂教學(xué)評價的方式方法，進一步提高課堂教學(xué)效益，取得更多的研究成果。

　　《單元過關(guān)在政史地教學(xué)中的運用研究》

　　鑒定意見：

　　桑圣溫同志主持的課題“單元過關(guān)在政史地教學(xué)中的運用研究”，于2010年3月，經(jīng)濮陽市中小學(xué)教育研究室審核并批準(zhǔn)立項。本課題歷經(jīng)三個學(xué)期的研究與實踐，現(xiàn)申請結(jié)題。濮陽市教育局教研室批準(zhǔn)并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認(rèn)真地評議，形成如下鑒定意見：

　　課題歷經(jīng)兩年的研究，在研究過程中，課題組所有成員就廣大中小學(xué)校普遍存在的問題作了全面深入的調(diào)查研究，不但大幅度提高了實驗學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，而且極大地提升了實驗教師的教育教學(xué)水平。但該課題 欠缺具體的研究方法，單元過關(guān)在政史地教學(xué)中是如何運用的，都用了那些研究方法，在研究過程中應(yīng)有體現(xiàn)，研究報告中應(yīng)有所反映。

　　總之，該課題實驗?zāi)康拿鞔_，基本達到預(yù)期目標(biāo)，經(jīng)專家組鑒定，同意該課

　　題結(jié)題。

　　《單元過關(guān)學(xué)情分析利于學(xué)生鞏固知識的研究》

　　鑒定意見：

　　趙�？�同志的課題“ 單元過關(guān)學(xué)情分析利于學(xué)生鞏固知識的研究”，是濮陽市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題項目之一，2010年3月正式啟動了課題研究工作，現(xiàn)準(zhǔn)備結(jié)題。經(jīng)濮陽市教育局教研室批準(zhǔn)并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認(rèn)真地評議，形成如下鑒定意見：

　　該課題針對學(xué)生在單元過關(guān)中審題不準(zhǔn)；找不到關(guān)鍵詞；不能從多方面多層次分析問題；不能揣摩命題意圖，不能仔細(xì)完整地觀察內(nèi)容、閱讀文字；語言概括不簡練等普遍存在的困惑，以及教師在此方面作出的引導(dǎo)較少，單元過關(guān)流于形式等問題，進行了實驗與研究，比較貼近教學(xué)實際，具有一定的實踐價值；在研究中認(rèn)真研究中招思想品德命題趨勢，教給學(xué)生各種做題的方法和技巧，從而達到加強對所學(xué)知識的理解與鞏固的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用能力，對全面推進素質(zhì)教育和提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量具有一定的意義。但該課題欠缺具體的研究方法和明晰的研究思路，缺乏研究的廣度和深度，這是今后要注意的問題。

　　總之，該課題實驗?zāi)康拿鞔_，基本達到預(yù)期目標(biāo)，經(jīng)專家組鑒定，同意該課題結(jié)題。

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