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關(guān)于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的論文
人類社會已經(jīng)進入信息化時代，現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉重輕重的作用。應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。
一、應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，興趣是做好任何事情的基本出發(fā)點。當(dāng)小學(xué)生對某件事情感興趣時，他們就會全身心地投入。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃�，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。
如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課，教師利用課件播放了一段“豬八戒吃西瓜”的動畫故事，先把一西瓜平均分成4份，讓豬八戒取1份，但豬八戒不要，他覺得拿1份太少了；又把西瓜平均分成8份，豬八戒還是不要；最后，把西瓜平均分成12份，這一次豬八戒開心的拿了3份。啊……學(xué)生大笑了。老師問：豬八戒現(xiàn)在為什么這樣開心？……像這樣，播放一段精彩的故事，引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生注意力，而且使學(xué)生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過渡自然，使教學(xué)過程順利進行，還提高了教學(xué)效率。
又如：教學(xué)《比的意義》一課，教學(xué)課件的屏幕上出現(xiàn)一面鮮艷的紅旗，長3米，寬2米。通過兩種量的比較，同學(xué)們都學(xué)會什么叫做“比”了，并掌握了比的各部分名稱，也很快就學(xué)會求比值，如果進行反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生好象有點厭倦了。這時，教師打開“天安門的國旗”的網(wǎng)頁，一面鮮艷的五星紅旗在天安門廣場上飄揚。這是一面特種型號的國旗，誰能找出它的長和寬是多少米？同學(xué)們一聽，興趣來了，爭著上網(wǎng)查閱……。最后讓學(xué)生查出長5米，寬3.33米。這時，學(xué)生好奇極了，有的學(xué)生在說這面國旗的長和寬的比，有的求出長和寬的比的比值，有的在議論和比較我們學(xué)校的國旗……。下課了，還在議論。
通過多媒體技術(shù)的運用，營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)主動性。
二、應(yīng)用信息技術(shù)，突出重點，突破難點 。
多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點。所以恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同參與，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。
如：在講解《圓的面積》一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算公式推導(dǎo)過程這一重難點，我從網(wǎng)上下載了有關(guān)“圓的面積”的課件，利用課件形象生動的剪、拼動畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。學(xué)生從視覺上體會到把一個圓轉(zhuǎn)化成一個長方形的過程，再讓學(xué)生自己親手剪拼，最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。引導(dǎo)學(xué)生觀察，怎樣才能使這個圓轉(zhuǎn)化成最近似的長方形？然后再以剪拼動畫32份、64份……形像生動的活動過程展現(xiàn)眼前。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式，使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
又如：教學(xué)《長方形的面積的計算》公式的推導(dǎo)時，先讓學(xué)生猜測，自己動手?jǐn)[學(xué)具，教師再借助教學(xué)媒體充分展示知識發(fā)生、發(fā)展和形成過程，突出公式推導(dǎo)的要點。先出示長5厘米，寬3厘米的長方形，再用1平方厘米的正方形去擺，看一共可擺幾個，面積就是幾平方厘米。重點是一共擺幾個，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面：一個、一個1平方厘米的正方形依次沒長邊擺滿，共擺5個，與長的厘米數(shù)一致；再沿寬邊擺了3行。通過動態(tài)演示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長方形的面積＝長×寬。在這課的教學(xué)中，教學(xué)媒體以它得天獨厚的動態(tài)演示畫面使學(xué)生生動、形象地理解了長方形的面積公式。并使學(xué)生利用己有的知識、能力和方法去探索獲取新知識，培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造能力。既有效地解決了教學(xué)中的重點，突破了難點，使學(xué)生的個性得到最充分的發(fā)展，提高了教育質(zhì)量。
信息技術(shù)進入數(shù)學(xué)課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足。利用信息技術(shù)的這些特點可以解決傳統(tǒng)課堂難以處理的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生鮮明、充分、形象的視覺直觀印象，為教師解決教學(xué)難點，突破教學(xué)重點，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
三、應(yīng)用信息技術(shù)，擴大學(xué)生的知識面。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去……”現(xiàn)代信息技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動真觀地展示原來無法直接展示的東西，一個好的課件，其窗口所承載的聲、像、圖、文信息是一種藝術(shù)美，會有極強的吸引力和感染力，使學(xué)生迅速進入角色，在美的氛圍中，情緒高漲地學(xué)習(xí)，生動、活潑、主動地參與教學(xué)活動。
如：我在教《比例的意義和基本性質(zhì)》時，我運用多媒體播出美妙的音樂，同時動畫式介紹人體中許多有趣的比：將拳頭翻滾一周，它的長度與腳的長度的比大約是1︰1；身高高度與雙臂平伸長度的比大約是1︰1；身高與胸圍長度的比大約是2︰1；腳長與身高長度的比大約是1︰7……知道這些有趣的比有什么用處呢？假如你是偵探，只要發(fā)現(xiàn)了罪犯的腳印，就可估計出罪犯的大約身高；如果你到商店去買襪子，只要將襪底在你的拳頭上繞上一周，就會知道這雙襪子是否符合你穿。使學(xué)生不知不覺地進入《比例的意義和基本性質(zhì)》的學(xué)習(xí)。這不僅開闊了同學(xué)們的視野，豐富了知識，也使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，處處要用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，它就在我們身邊。
信息技術(shù)是現(xiàn)代教育媒體和教學(xué)設(shè)計的物質(zhì)基礎(chǔ)，是傳遞信息、使知識內(nèi)化、提高教學(xué)質(zhì)量的手段。它以信息化帶動教育現(xiàn)代化，使教育適應(yīng)經(jīng)濟全球化的需要，適應(yīng)終身教育的需要，符合個性教育的方向。它倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，在知識經(jīng)濟日趨發(fā)展的今天，信息技術(shù)越來越顯示出它的巨大威力。
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