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小學各科課程標準

時間:2024-11-01 08:48:41 學人智庫 我要投稿
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小學各科課程標準

2017年小學各科課程有哪些新的變化?下面是小編整理的關于內容,歡迎閱讀借鑒。

小學各科課程標準2017

關于新課標不得不知的幾點變化

和2001年課標相比較,這次修訂主要有以下幾個變化:

1

兩個新增:

1.明確新增技術與工程學,如果用現(xiàn)在STEAM的體系結構來看,明確了T和E即技術和工程的重要性。

2.明確新增對社會與環(huán)境的責任,不僅僅是科學技術在現(xiàn)實上的應用,還在新增了科學技術對倫理、環(huán)境、生活影響的思考。

2

兩個變化:

1.劃分了三個學段。劃分1-2年級、3-4年級、5-6年級三個學段。階段知識更細化。增加1-2年級的科學課。

2.學習評價方式更多元。從之前的行為表現(xiàn)評價、紙筆測試評價、綜合評價等轉變?yōu)檎n堂教學評價、學生自評和互評 以及終結性評價。其中終結性評價就包括紙筆測試評價、表現(xiàn)性評價、真實性評價以及檔案袋。

第一版課標是怎么產生的?

2001年7月發(fā)布的《全日制義務教育科學(3~6年級)課程標準(實驗稿)》是我國解放后第一部關于小學科學教育的課程標準,對我國中小學科學教育的意義非常重大。

上世紀教育改革的浪潮下,科學教學的改革作為中心內容之一,受到了各國高度重視,并取得了重大的進展,尤其是美國,從20世紀80年代中期開始啟動科學教育系統(tǒng)改革,提出了“每個孩子都是科學家”的口號和目標。這些引起我們的高度重視和密切關注,為此,國家基礎教育課程教材發(fā)展中心受教育部委托于2000年初正式啟動并實施課程標準的研制工作。

這次項目的負責人為南京師范大學教科院郝京華博士,在他的帶領下,團隊廣泛搜集了國內外該領域改革的多種資料(包括世界各國的課程標準與教材,國內歷年來的教學大綱與教材)提煉出了國際科學課程改革的共同特征與基本趨勢;廣泛調查了國內自然教學狀況和社會需求,征求了自然教學專家學者對小學自然課程改革的建議,總結了50年來課程和教材建設的經驗和不足;經過近一年的努力,在2001年3月完成了義務教育階段絕大多數(shù)課程標準的研制,于2001年7月終于正式發(fā)布。

2001年的小學科學課程標準在十余年的實踐探索中對培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用,但在實踐中也存在課程適宜性、可操作性、時代性和整體性有待增強等問題。為了解決這些問題,教育部組織專家對小學科學課程標準進行了修訂完善,近日刊發(fā)的這個版本修訂于2015年,將于2017年秋季開始執(zhí)行。

關于新課標,教育部有哪些要求?

1

充分認識小學科學教育的重要性

科學教育是立德樹人工作的重要組成部分,是提升全民科學素質、建設創(chuàng)新型國家的基礎。小學科學教育對從小激發(fā)和保護孩子的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學生的科學精神和實踐創(chuàng)新能力具有重要意義。各地要高度重視,以課程為統(tǒng)領,切實加強小學科學教育。

2

全面加強學習培訓工作

各地要全面做好課程標準的宣傳和培訓工作,納入校長、教師培訓計劃,組織專題培訓,強化全員培訓。要結合地方教育實際特別是師資隊伍情況等,整體設計培訓課程,豐富培訓方式方法,注重理論培訓與實踐研修相結合,幫助校長、教師深入理解課程標準的基本理念和基本要求,提升教育水平。

3

確保落實規(guī)定課時

小學科學課程起始年級調整為一年級。在我部組織修訂《義務教育課程設置實驗方案》前,原則上要按照小學一、二年級每周不少于1課時安排課程,三至六年級的課時數(shù)保持不變。

4

突出強化教學實踐環(huán)節(jié)

各地要引導教師落實學生發(fā)展核心素養(yǎng)要求,依據(jù)課程標準組織教學。要重視實驗教學,努力創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境,促進學生積極參與、主動探究,引導學生做好每一個實驗。教師要加強實踐探究過程的指導,注重引導學生動手與動腦相結合,增強學生問題意識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

5

大力加強課程實施的組織領導

各地要加強統(tǒng)籌規(guī)劃,精心組織實施。要結合實際合理配置小學科學教師,逐步建立專兼職結合的教研人員隊伍。要加大經費投入,保證實驗室建設、儀器設施設備和耗材等需要。要優(yōu)化課程資源建設,重視發(fā)揮家庭、社區(qū)、校外青少年活動基地等作用,為保障課程實施創(chuàng)造有利條件。要加強課程實施的監(jiān)測和督導,建立小學科學課程管理的反饋和改進機制,保證課程的全面落實。

新課標內容搶先看

1

課程基本理念

1.面向全體學生,為每個學生提供合適的、公平的學習機會。

2.倡導探究式學習,促進學生主動探究。

3.保護學生的好奇心和求知欲。

4.突出學生的主體地位。

2

課程目標

3

給出了與其他學科融合的建議

1. 與數(shù)學的關聯(lián)與互動

科學探究中的`數(shù)據(jù)處理模型建立都離不開數(shù)學。要盡可能讓學生在探究的過程中應用數(shù)學知識和數(shù)學思維方式,例如通過連續(xù)測量一杯 熱水的溫度繪制曲線圖。

2.與語文的關聯(lián)與互動

科學課有很多聽、說、讀、寫的機會,教師應多提供這些機會,并設法使之帶有科學 色彩。例如,讓學生撰寫觀察日記,閱讀科普書籍,按科學探究的線索重組科學家傳記中的信息,撰寫科學小論文,編寫與表演科普劇等。

3. 與綜合實踐活動的關聯(lián)與互動

科學探究的許多課題可以成為研究性學習的內容,對這些課題的研究可因其情境的真實性和時間的機動性而使學生獲益。綜合實踐活動也會因科學與社會問題的交織而相得益彰,與環(huán)境保護, 可持續(xù)發(fā)展有關的議題較為容易實現(xiàn)兩者的互動與整合。

4.倡導跨學科學習方式

科學(science) 技術( technology)工 程(engine) 與 數(shù)學 (math) 即 STEM是一種以項目學習問題解決為導向的課程組織方式。它將科學、技術、工程、數(shù)學有機地融為一體,有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。科學教師可以嘗試運用于自己的教學實踐。

4

教學案例

教育部關于印發(fā)《義務教育小學科學 課程標準》的通知

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委),新疆生產建設兵團教育局:  2001年啟動新一輪基礎教育課程改革以來,經過十余年的實踐探索,小學科學課程對培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。但在實踐中也存在課程適宜性、可操作性、時代性和整體性有待增強等問題。為進一步加強小學科學教育,根據(jù)立德樹人工作總體部署,我部組織專家對小學科學課程標準進行了修訂完善,現(xiàn)正式印發(fā),于2017年秋季開始執(zhí)行。有關要求通知如下

1.充分認識小學科學教育的重要性?茖W教育是立德樹人工作的重要組成部分,是提升全民科學素質、建設創(chuàng)新型國家的基礎。小學科學教育對從小激發(fā)和保護孩子的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學生的科學精神和實踐創(chuàng)新能力具有重要意義。各地要高度重視,以課程為統(tǒng)領,切實加強小學科學教育。

2.全面加強學習培訓工作。各地要全面做好課程標準的`宣傳和培訓工作,納入校長、教師培訓計劃,組織專題培訓,強化全員培訓。要結合地方教育實際特別是師資隊伍情況等,整體設計培訓課程,豐富培訓方式方法,注重理論培訓與實踐研修相結合,幫助校長、教師深入理解課程標準的基本理念和基本要求,提升教育水平。

3.確保落實規(guī)定課時。小學科學課程起始年級調整為一年級。在我部組織修訂《義務教育課程設置實驗方案》前,原則上要按照小學一、二年級每周不少于1課時安排課程,三至六年級的課時數(shù)保持不變。

4.突出強化教學實踐環(huán)節(jié)。各地要引導教師落實學生發(fā)展核心素養(yǎng)要求,依據(jù)課程標準組織教學。要重視實驗教學,努力創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境,促進學生積極參與、主動探究,引導學生做好每一個實驗。教師要加強實踐探究過程的指導,注重引導學生動手與動腦相結合,增強學生問題意識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

5.大力加強課程實施的組織領導。各地要加強統(tǒng)籌規(guī)劃,精心組織實施。要結合實際合理配置小學科學教師,逐步建立專兼職結合的教研人員隊伍。要加大經費投入,保證實驗室建設、儀器設施設備和耗材等需要。要優(yōu)化課程資源建設,重視發(fā)揮家庭、社區(qū)、校外青少年活動基地等作用,為保障課程實施創(chuàng)造有利條件。要加強課程實施的監(jiān)測和督導,建立小學科學課程管理的反饋和改進機制,保證課程的全面落實。

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