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小學(xué)三年級教育隨筆（通用19篇）
在教學(xué)過程中，除了要備好課件之外，教育隨筆也是很重要的一部分，所以小編今天為大家準(zhǔn)備的是小學(xué)三年級教育隨筆，歡迎參閱。
小學(xué)三年級教育隨筆 1
在教學(xué)中，我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢”、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的`心理。但學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見進(jìn)步�；诖耍诮虒W(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。
但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
小學(xué)三年級教育隨筆 2
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教師教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生最好的方法及途徑。興趣沒有了，學(xué)生學(xué)得也就沒勁。我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，主要原因在于教師沒有創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，應(yīng)該把題目放在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)。比如：我在教學(xué)除法的過程中，“買東西”老師做顧客，請學(xué)生做小小售貨員，東西當(dāng)然由顧客決定，需要的錢數(shù)就需要小售貨員作答。答對的要給以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是學(xué)生們會搶著回答，那就請坐的最認(rèn)真，上課聽課最認(rèn)真的學(xué)生回答。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以請同桌之間相互做顧客和售貨員，看那兩個(gè)小伙伴合作的最好，要適時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)，并加以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)“小五星”。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比以前有進(jìn)步，從而鞏固了所學(xué)的.知識。
再就是對學(xué)生的問題一概不拒。雖然有些孩子提出一些我們回答不了或聽不懂的問題或與知識關(guān)系不大的問題，我讓他們放入問題銀行等到以后自己就能解釋，并不所有的問題都需要老師來回答，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)自己就能解決問題。我覺得這樣能保護(hù)學(xué)生的自尊心，增進(jìn)師生關(guān)系。
還有在平時(shí)上課應(yīng)該讓學(xué)生自己找出信息，自己提出問題，獨(dú)立解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)三年級教育隨筆 3
在新課改正在熱烈進(jìn)行的當(dāng)前，好多教師每上一課都追求出新、出奇，擺了一些花架子，讓我們每位聽課教師真正領(lǐng)會到了他下的功夫之深，花的時(shí)間之多。但每每這個(gè)時(shí)候也讓我們有種“空”的感覺，學(xué)生基本的知識與技能沒有落到實(shí)處，一節(jié)課之后，需要用幾節(jié)課去補(bǔ)習(xí)。新課改提倡注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，在學(xué)習(xí)知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在這樣的課堂中學(xué)生的`某些能力確實(shí)得到了 提高，但我認(rèn)為我們也不能忽視學(xué)生系統(tǒng)知識的形成，學(xué)生各方面的能力的培養(yǎng)必需以具有豐富的知識為前提�！盎茏印睉�(yīng)為學(xué)生獲取知識服務(wù)的，沒有知識作為基礎(chǔ)，“花架子”也只能是空架子。
如在三年級“認(rèn)識幾分之一”的教學(xué)之前，我就想：這部分的知識學(xué)生從來沒有接觸過，比較抽象，如果我直接告訴學(xué)生1/2就是把一個(gè)物體平均分成2份，每份就是它的1/2，學(xué)生們理解起來肯定有困難；如果單純地讓學(xué)生動(dòng)手去折一折，學(xué)生也許理解了，但缺少了語言的訓(xùn)練，對于以后的學(xué)習(xí)也是不利的。為了激起學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性，我就讓學(xué)生用擊掌的方法來表示每個(gè)學(xué)生分得幾瓶礦泉水，分得幾個(gè)蘋果，分得幾塊蛋糕，當(dāng)每個(gè)學(xué)生不能分到一塊蛋糕，也就不能擊一次掌，學(xué)生們正在困惑不解時(shí)，我就引出了一個(gè)新的數(shù)――分?jǐn)?shù)。然后我讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折，找一張紙的1/2，找一根線的1/2等活動(dòng)讓學(xué)生體會、感悟1/2的含義，同時(shí)說出自己的想法。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅使抽象的知識具體化了，學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的含義，而且學(xué)生通過動(dòng)手操作獲取知識時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力，提高了他們的語言表達(dá)能力，同時(shí)各種形式的練習(xí)，也使學(xué)生感悟到每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的含義，正符合了新課改的要求，使學(xué)生既掌握了知識又培養(yǎng)了能力，。
總之，作為戰(zhàn)斗在第一線的教師，我們既要認(rèn)真學(xué)習(xí)各方面的知識，充實(shí)自己，使自己的頭腦中充滿新的教育教學(xué)理念，同時(shí)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，把我們的教育教學(xué)工作落到實(shí)處，真正做到方法與過程、知識與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀相結(jié)合。
小學(xué)三年級教育隨筆 4
小學(xué)三年級，正是過渡時(shí)期。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。 對于優(yōu)生有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我曾經(jīng)教過王元林，他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細(xì)心，很少全做對。所以我就用這點(diǎn)來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。
對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)。
而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡單的'知識，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住：沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。
小學(xué)三年級教育隨筆 5
這節(jié)是三年級的體育課，課前我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)飲料瓶，里面裝上沙子。本來我是想：把學(xué)生分成四組，每組再配給一個(gè)實(shí)心球，組織學(xué)生做"快快跳起來"的游戲（即瓶與瓶之間間隔一米左右距離，每組從排頭開始依次從瓶子上跳過，然后把實(shí)心球交給第二個(gè)同學(xué)，從而鍛煉學(xué)生連續(xù)跳躍能力，培養(yǎng)合作意識）可當(dāng)我把實(shí)心球交到第一組的時(shí)候，就聽見隊(duì)伍中有同學(xué)說："可以打保齡球了！"我一想：咦，對呀，瓶子與球的組合有不少的玩法，何不讓學(xué)生自己去創(chuàng)編呢？我把想法一說，隊(duì)伍立即沸騰起來。各組在經(jīng)過一陣討論之后，就開始布置游戲場地了。他們有的在玩"打保齡球"（把所有的瓶子放在一起，滾動(dòng)實(shí)心球去撞瓶子）；有的在玩"穿過小樹林"（瓶子每相隔一米繞過飲料瓶）有的在玩"快快跳起來"
看到學(xué)生們玩得這么開心，我不禁在一旁為他們暗暗叫好，想不到，這次的放手竟收到了意想不到的效果。于是，我又靈機(jī)一動(dòng)，何不再讓學(xué)生給所玩的`游戲制訂一個(gè)規(guī)則呢？當(dāng)我走近每一組，說清我的意圖后，各組均展開了熱烈的后再試一次，以便檢驗(yàn)規(guī)則是否合理。一段時(shí)間后，我吹哨讓他們集合，我先讓各組的組長就本組的游戲作了一下講解，并根據(jù)學(xué)生的意見從中挑選出了二個(gè)游戲："打保齡球"和"穿過小樹林"進(jìn)行了比賽，在一陣陣的加油鼓勵(lì)聲中，學(xué)生的興致達(dá)到了最高點(diǎn)，這堂體育課，并沒有按照我教案預(yù)設(shè)思路進(jìn)行，但是取得了意想不到的效果。這讓我感覺到：要想使自己課堂生動(dòng)，教師應(yīng)改變一成不變的課堂教學(xué)。須知學(xué)生是活生生的人，教師不能做課堂教學(xué)的主宰，應(yīng)該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，隨時(shí)捕捉時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂體育課，并沒有按照我教案預(yù)設(shè)思路進(jìn)行，但是取得了意想不到的效果。這讓我感覺到：要想使自己課堂生動(dòng)，教師應(yīng)改變一成不變的課堂教學(xué)。須知學(xué)生是活生生的人，教師不能做課堂教學(xué)的主宰，應(yīng)該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況，激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
小學(xué)三年級教育隨筆 6
記得有這樣一句話：“上帝在關(guān)閉了一扇門的同時(shí)，也為你開啟了一扇窗�！笨墒�，作為一名教師，我常常對門內(nèi)的風(fēng)景“望穿秋水”，對窗里的景致卻“視而不見”。直到那天，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了！
在一次大掃除過程中，一個(gè)忙碌的身影吸引了我的視線，之間他在教室的各個(gè)桌腳下認(rèn)真地搜尋著那些細(xì)小的、極易被人忽視的垃圾，然后將那些垃圾撿起后，小心地放在掌心中。積攢多了，他就快速地仍進(jìn)垃圾箱。來來回回幾趟后，他又找來拖把在教室的水泥地上使勁地拖了起來。他的表現(xiàn)，在一些“消極怠工”的同學(xué)們的襯托下，顯得格外耀眼。
可是，在平時(shí)的學(xué)習(xí)上，他卻是一名令我頭疼的學(xué)生。他的學(xué)習(xí)成績很不好，每張考卷上的分?jǐn)?shù)總是羞于見人。如果“以成績論英雄”的話，他是一個(gè)被成績關(guān)在門外的失敗者�？墒墙裉欤高^開啟的'“這扇窗”，我看到了他身上的閃光點(diǎn)。
因此，我想，在實(shí)施新課程的今天，一定要重視評價(jià)制度的變革，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，使一些考試成績不佳的學(xué)生也能看到自身存在的價(jià)值 。
小學(xué)三年級教育隨筆 7
三年級是個(gè)承上啟下的過渡年級。培養(yǎng)三年級同學(xué)的語文能力，應(yīng)著重放在段的訓(xùn)練上。三年級段的教學(xué)主要任務(wù)是理解自然段的主要內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，展開合理大膽的想象.能找到重點(diǎn)句，理解句與句之間的關(guān)系，知道先概括后具體的寫作方法.
1、讀段在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，讀懂一篇文章要遵循一定的過程，一步一步地讀下去，達(dá)到透砌理解。過程得當(dāng)，能理解得順，理解得深。應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。
一是初讀，要突出"順"字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。二是理解，要突出"思"字，要把同學(xué)學(xué)語文的過程和同學(xué)的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓同學(xué)從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷"具體--籠統(tǒng)--具體"的心理歷程。教師精心設(shè)計(jì)問題，以啟發(fā)同學(xué)的思路。對于重點(diǎn)段落，要讓同學(xué)在讀熟的'基礎(chǔ)上，通過講讀，使同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法.三要熟讀.要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。使同學(xué)能體會課文所表達(dá)的意思，能有感情的朗讀課文。
2、說段說段在讀段之后進(jìn)行，要求同學(xué)用自身的話表達(dá)對段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語言，對課文語言進(jìn)行同化.剛開始說段訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)會用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文，老師應(yīng)具體指導(dǎo)同學(xué)一句一句地說，然后，把整段話連起來說。在指導(dǎo)說段時(shí)，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行.課文中人物的語言，神態(tài)，心理活動(dòng)等等，可以聯(lián)系課文，讓同學(xué)進(jìn)行大膽的想象。能寫就不說，能說就不讀。培養(yǎng)同學(xué)的想象力和語言表達(dá)能力。
3、寫段在三年級段的教學(xué)中，先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位.所以要同學(xué)建立段的概念，必需引導(dǎo)同學(xué)理解句子意思和句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識段的組合規(guī)律，真正讀懂一段話。然后和時(shí)指導(dǎo)同學(xué)仿照課文中段的組合形式，進(jìn)行寫的訓(xùn)練，使讀和寫有機(jī)的結(jié)合起來，把讀寫訓(xùn)練貫穿在語文教學(xué)的全過程中。這樣吸收在前、表達(dá)在后，既培養(yǎng)了同學(xué)讀的能力，對段的理解與認(rèn)識;又培養(yǎng)了同學(xué)寫的能力，學(xué)會寫好片斷，讀寫相互促進(jìn)，有效地提高了同學(xué)的讀寫能力。告訴同學(xué)寫段時(shí)，.第一句概括段的意思;中間用幾句話對第一句展開記敘;末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。用自身的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。仿段.規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫。本冊教材后有很多寫段的練習(xí)題，應(yīng)盡量讓同學(xué)多動(dòng)筆進(jìn)行寫段訓(xùn)練，使同學(xué)語文能力有所提高。
小學(xué)三年級教育隨筆 8
在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識是非常有必要的。學(xué)生學(xué)會了估算，有了估算意識，運(yùn)用估算知識，能夠解決很多不用算出準(zhǔn)確結(jié)果的問題。
估算教學(xué)在小學(xué)三四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中很常見，由于學(xué)生年齡小的原因，很多不會采用合適的方法來估算。很多老師在教學(xué)時(shí)也很頭疼，不知道到底該如何進(jìn)行估算教學(xué)。因?yàn)楣浪闶且c實(shí)際情境結(jié)合的，你不可能把每一種的實(shí)際情境都給學(xué)生呈現(xiàn)出來。
在人教版的老教材中普遍采用四舍五入的方法來教學(xué)估算。但在新人教版三年級數(shù)學(xué)中，略做了改動(dòng)。在教學(xué)加法估算時(shí)，加入了大估和小估，即在估算時(shí)，為了便于判斷估算所得的和與原來兩個(gè)數(shù)的和的大小關(guān)系，兩個(gè)加數(shù)要么都同時(shí)看大，要么都同時(shí)看小，具體是同時(shí)看大，還是同時(shí)看小還得看具體的情境中提供的數(shù)。
學(xué)生在二年級時(shí)已經(jīng)初步有了近似數(shù)的概念，都是采用四舍五入的方法。在教學(xué)教材的例題時(shí)，我先復(fù)習(xí)了近似數(shù)的有關(guān)知識，然后出示例題的情境：兩個(gè)年級各有223個(gè)和239個(gè)人，同時(shí)去看電影，讓學(xué)生估一估，441個(gè)座位夠不夠。在這個(gè)環(huán)節(jié)中給學(xué)生教學(xué)兩個(gè)加數(shù)同時(shí)估小（即223看成220，239看成230），便于判斷最后的結(jié)果比223加239的和要小，如果一個(gè)看大，一個(gè)看小，最后不好比較結(jié)果的大小。上完新課之后，緊接著是課后的'做一做，把兩個(gè)加數(shù)（169和196）同時(shí)看大，這和學(xué)生采用四舍五入方法的結(jié)果一致。
等到晚上做家庭作業(yè)時(shí)，就有好幾個(gè)家長打電話詢問估算的方法。等到第二天作業(yè)收回來一看，學(xué)生已經(jīng)分不清什么時(shí)候大估小估，什么時(shí)候采用四舍五入的方法來估算，全部要么同時(shí)大估，要么同時(shí)小估，252可以看成250，259也可以看成250，等于與之前所學(xué)的四舍五入求近似數(shù)完全脫離關(guān)系。我只得又強(qiáng)調(diào)什么時(shí)候四舍五入估算，什么時(shí)候大估或小估。
其實(shí)我認(rèn)為沒有必要讓老師這樣頭疼，如果教材把其中的239改為234、233、231等數(shù)，學(xué)生采用四舍五入的方法求近似數(shù)，也能看出是把原來的兩個(gè)加數(shù)看小了，也能比較出估算結(jié)果與原來兩數(shù)之和的大小關(guān)系。畢竟學(xué)生學(xué)習(xí)四舍五入求近似數(shù)的方法，在以后四五年級中還要運(yùn)用。這里的大估與五年級數(shù)學(xué)小數(shù)中的“進(jìn)一法”，小估與小數(shù)的“去尾法”，都屬同一方法求近似數(shù)。在五年級教學(xué)“進(jìn)一法”和“去尾法”，學(xué)生能很好的理解和掌握，而在三年級教學(xué)大估和小估，學(xué)生卻分不清了。究其原因還是小學(xué)生年齡小，理解力達(dá)不到。
估算教學(xué)，想說愛你不容易。
估算教學(xué)，沒有最頭疼，只有更頭疼。讓我如何去教學(xué)？
小學(xué)三年級教育隨筆 9
走進(jìn)三年級的教室，映入我眼簾的是一張張充滿稚氣、充滿純真的笑臉。孩子們都睜大雙眼，好奇地打量著我這個(gè)陌生人。當(dāng)明白我是新來的班主任老師時(shí)，學(xué)生們都興奮異常。“那么，誰想來介紹一下自己呢？”“我，我……”“老師，我……”教室里一下子“刷刷”的舉起了幾十只小手�？粗麄円蚺d奮漲紅的小臉，我頓時(shí)也被感染起來，真是一群可愛的孩子！接下來我請每一個(gè)孩子都到講臺前來介紹自己，介紹完后我再和他握握手，這樣我們就是朋友了。孩子們大概從來沒有遇到過這樣的情形，都爭先恐后地跑到前面來，想和我來次“親密接觸”。頓時(shí)，課堂氣氛活躍起來。
正當(dāng)我沉醉于這種和諧、融洽的師生關(guān)系時(shí)，一個(gè)學(xué)生大聲叫到：“老師，他還沒有自我介紹呢！”順著他指的方向望去，我看見角落里坐著一個(gè)男孩。這是個(gè)不引人注目的學(xué)生，平凡的長相，樸素的裝扮，一臉的木然。可能發(fā)現(xiàn)我在注意他，他的臉立刻紅了，頭埋得低低的，人也立刻變的局促不安起來。同周圍這些活潑開朗、朝氣蓬勃的孩子相比，他真的'有些另類呢！課后，從其他任課教師和學(xué)生口中得知：他叫張某，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，性格內(nèi)向，說話有些口齒不請，所以上課很少舉手發(fā)言。越是發(fā)言少，他的膽量和表達(dá)能力越是得不到鍛煉，于是越沉默寡言。不過學(xué)生也反映張某平時(shí)與同學(xué)相處的還不錯(cuò)，有時(shí)還能主動(dòng)幫助別人。
班里有這樣的一個(gè)學(xué)生，我很著急，滿腦子想的都是怎樣才能使他的成績提高。于是課堂上我加大了對他的提問密度，課后一有時(shí)間就把他“請”到辦公室補(bǔ)課。憑心而論，我在他身上下的功夫不少，這樣大概過了兩個(gè)星期，張某的成績不但絲毫沒有起色，而且我感到他在我面前更加忐忑不安，手足無措。課堂提問，只要我的眼睛稍微瞄他一下，他就會緊張起來。難道我錯(cuò)了嗎？我陷入了深深的反思：我的想法沒錯(cuò)，我的方式對嗎？誠然，我的出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了提高張某的成績，但我考慮到張某的感受了嗎？我知道他心里的想法嗎？我只是過多的關(guān)注了他的學(xué)習(xí)，卻忽視了他的心理需求，淡漠了對學(xué)生的情感。我的急功近利嚇壞了他。愛，也需要慢慢來呀！
我開始試著走近他，課堂上不再是簡單地向他發(fā)問，“你看，張某同學(xué)聽的多認(rèn)真！”“張某同學(xué)作業(yè)做得真工整！”……一些看似雖小，但卻發(fā)自我內(nèi)心的表揚(yáng)毫不吝嗇的飛向了他；每天放學(xué)時(shí)，我也有意無意地對他說：“張某，路上小心呀，明天見。”我把這些都做的極為自然，就像對待其他同學(xué)一樣。剛開始，張某還有些不適應(yīng)，如小鹿般不安，后來我發(fā)現(xiàn)他慢慢的放松了，課堂上也不再躲避老師的目光了，有一次放學(xué)竟主動(dòng)給我說了聲“再見”。雖然聲音很輕，但畢竟是他第一次主動(dòng)和老師交流，讓我欣喜不已。甚至有次班級衛(wèi)生大掃除，我正在擦玻璃，他竟然拿著抹布跟著我賣力的干起來。雖然他沒說什么，但我知道他和老師之間的距離正一點(diǎn)點(diǎn)的拉近。再后來，為了提高他的自信心，我搞了一次“尋找閃光點(diǎn)”的主題班會，讓每個(gè)學(xué)生都說說自己和別人身上的閃光點(diǎn)。輪到他了，他站起來紅著臉說：“我沒什么優(yōu)點(diǎn)……”他的同桌馬上站起來說：“不，他有。他喜歡幫助別人，他幫助我打掃過衛(wèi)生。”我也立刻補(bǔ)充到：“他還幫老師擦過玻璃，老師要謝謝他！”同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。他的眼中，流露出一種少見的光亮。
我知道，我已經(jīng)獲得了一把打開這個(gè)孤僻孩子心靈的鑰匙。一切又是那么的順理成章，我開始用欣賞的眼光來看他，同學(xué)們也因我的關(guān)系關(guān)注起這個(gè)原本不起眼的男孩。我可以用更多明顯的方式來關(guān)心他，隨意聊聊他家里的情況，在談?wù)勊膶W(xué)習(xí)。以前，他在老師面前會很不安，聲音小的像蚊子叫，現(xiàn)在，他會露出羞澀的笑容，說話的音量也提高了許多。課堂上，他也總是很認(rèn)真的聽我的課，盡管有時(shí)他并不能完全聽懂，但我知道他在努力，多好的學(xué)生��！在課上，估計(jì)他能回答的問題就讓他回答，不管回答如何，我都給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。慢慢地，他舉手的次數(shù)多了起來，他的自信心越來越強(qiáng)了。幾個(gè)月后，他的成績有所進(jìn)步，人也開朗了許多。
課堂上往往是一些優(yōu)秀生唱主角，而學(xué)困生只能默默無聞。其實(shí)每個(gè)孩子都渴望自己被關(guān)注，被欣賞。就像一首歌中唱到的“山谷里的野百合也有春天”，如果每一個(gè)學(xué)生都能沐浴在老師愛的陽光下，每個(gè)老師都能耐心的等待，再等待，那么我相信每一朵花都能迎來屬于自己的一個(gè)春天。
小學(xué)三年級教育隨筆 10
小學(xué)三年級是學(xué)生從低年級邁向中年級的第一個(gè)階段，這個(gè)年級的學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)語文的學(xué)習(xí)，而如果需要得到提高，也必須由語文老師加以引導(dǎo)，三年級以段的教學(xué)為重點(diǎn)，那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，是應(yīng)切實(shí)抓好段的讀、說、抄、寫訓(xùn)練。
一、讀段
在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀。一是初讀，要突出"順"字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
二、講讀
要突出"思"字，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷"具體——抽象——具體"的心理歷程。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么；第二遍讀，概括每句話寫什么；第三遍讀，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么？從哪些地方可以看出來？（"有的……有的……有的……有的…… "是寫花的種類多、姿態(tài)美。）第三句話寫什么？從哪些地方可以知道？第四遍讀，概括段意。講讀后的讀，要突出"熟"字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。
三、說段
說段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語言，對課文語言進(jìn)行同化或順應(yīng)的基本訓(xùn)練。剛開始說段訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生會用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文，老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說，然后，把整段話連起來說�！督鹕牟莸亍返�2自然段，在指導(dǎo)說段時(shí)，先復(fù)習(xí)。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么？（這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。）在指導(dǎo)說段時(shí)，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行。
四、抄段
抄段，可以加深理解和強(qiáng)化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學(xué)的段落，二是要指導(dǎo)抄寫的方法。所抄寫的自然段，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落，并且容易被學(xué)生模仿的。如《風(fēng)箏》第二自然段寫放風(fēng)箏的動(dòng)作，但第三自然段寫放風(fēng)箏的快樂，兩段均有特色，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較，應(yīng)把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容。
在抄寫過程中，看一個(gè)字抄一個(gè)字，看一詞抄一個(gè)詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍，漏了的詞要補(bǔ)上，多了的詞要?jiǎng)h掉。一般來說，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀，想一想，加深理解。
五、寫段
三年級作文重點(diǎn)是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫好總分段的.幾條具體要求：
第一句概括段的意思，中間用幾句話對第一句展開記敘，末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。主要練習(xí)形式有三種：
1、補(bǔ)段。補(bǔ)總述句和總結(jié)句；或補(bǔ)分說句。
2、用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文，要求用總分段式寫作文。（根據(jù)第一段的意思寫）。
3、仿段。規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫。
此外，我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式，即在一段話里要含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情發(fā)展的結(jié)果、自己的感受、看法六要素，重點(diǎn)要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程。寫好這種方式，對學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。
小學(xué)三年級教育隨筆 11
親愛的媽媽，謝謝您養(yǎng)育了我。當(dāng)我生病時(shí)，是您在為我端水、喂飯，陪著我度過這艱難的時(shí)刻；當(dāng)我吃飯的時(shí)候，您總在為我夾肉、夾菜，提醒我多吃點(diǎn)；當(dāng)我上學(xué)的時(shí)候，您總是說要多喝水，上課要專心聽講，做題一定要仔細(xì)認(rèn)真；當(dāng)我學(xué)習(xí)的時(shí)候，您總是說要直起背來，要認(rèn)真寫字、計(jì)算，做完后一定要仔細(xì)檢查，不能三心二意。
還記得生病時(shí)您背我去醫(yī)院，還記得下雨時(shí)您為我撐著傘，還記得放學(xué)后您做飯忙碌的身影，還記得。您對我是那樣的`關(guān)心，在您身上，我感受到了偉大的母愛。謝謝您，親愛的媽媽，謝謝您賦予了我生命，謝謝您辛苦把我養(yǎng)大。
“三八”婦女節(jié)到了，我衷心的祝您：節(jié)日快樂，工作順利，身體健康，萬事如意！
小學(xué)三年級教育隨筆 12
看著毛毛蟲蛻變成蝴蝶，在陽光下扇動(dòng)著靈動(dòng)的翅膀，讓人覺得成長是件快樂的事，可是誰又能想象蝴蝶在黑夜里破繭時(shí)的掙扎與痛苦， 可見成長也是件很辛苦的事 �？鞓放c痛苦并存，驚喜與無奈同在，這也是孩子們成長過程的真是寫照。隨著低年級學(xué)段學(xué)習(xí)的結(jié)束，孩子們跨進(jìn)了三年級的課堂，他們漸漸告別了幼稚和莽撞，體驗(yàn)著成長的喜悅，隨著學(xué)科的增加和課業(yè)的加重，他們正經(jīng)受著過渡時(shí)期的慌亂和迷茫。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，知識內(nèi)容的增多，難度系數(shù)的加大，都讓他們感到無所適從。如何讓孩子們輕松地完成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)段之間的過渡呢？我想到了以下幾點(diǎn)。
同學(xué)們覺得新知識比較難，接受起來很困難，那我們就想辦法降低新知識的接受難度，樹立孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為他們創(chuàng)造良好的`學(xué)習(xí)氛圍，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而完成心理的過渡。
一、精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題
其實(shí)新知識是由舊知識演變過來的，我們應(yīng)該找準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)。例如《萬以內(nèi)的加法和減法》是在《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》的基礎(chǔ)上演變而來的，在學(xué)習(xí)《萬以內(nèi)的加法和減法》時(shí)，準(zhǔn)備題設(shè)計(jì)幾道《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》的習(xí)題，在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)，既回顧了舊知識又開啟了新知識，學(xué)生也更容易接受。有些新知識是在兩個(gè)或兩個(gè)以上的舊知識基礎(chǔ)上展開的，例如《多位數(shù)乘一位數(shù)》是在《表內(nèi)乘法》和《百以內(nèi)的加減法》的基礎(chǔ)上演化而來的，在學(xué)習(xí)新知之前，練習(xí)幾道口算乘法和口算加減法，老師適當(dāng)點(diǎn)撥一下，學(xué)生完全能自主探索。
二、 教學(xué)內(nèi)容上注意上下銜接。
三年級很多新內(nèi)容的展開都包含著舊知識，例如在三年級“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”，是個(gè)新內(nèi)容，但是它是在認(rèn)識“平均分”的基礎(chǔ)上“認(rèn)識幾分之一”的，只有充分來理解了“平均分”的含義，才能進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。又例如第三單元的《測量》里的例9解決問題，這部分內(nèi)容既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，作為老師我們要想辦法把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在處理這部分內(nèi)容時(shí)，不僅要尋找派車或派船的規(guī)律，還要聯(lián)系二年級學(xué)習(xí)過的《有余數(shù)的除法》，讓我們所有的數(shù)字的出處都能找到依據(jù)，所有的問題又能迎刃而解。
三、 關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍
三年級是學(xué)生層次的一個(gè)分化階段，在課堂上對不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的措施，以便于創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對優(yōu)等生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，但是有時(shí)你把他叫起來回答問題，他們根本不知道你講的是哪些內(nèi)容，長時(shí)間處在心不在焉狀態(tài)，我們要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)；而對于后進(jìn)生，因?yàn)榈湍昙夒A段的基礎(chǔ)沒打好，給他們訂的目標(biāo)就不要太高，讓他們一直心懷希望，嘗到成功的喜悅，當(dāng)他們面對困難時(shí)，要鼓勵(lì)他們，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)成績就要及時(shí)地表揚(yáng)。作為教師在上課的時(shí)候說話要和顏悅色，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，面對多么復(fù)雜的問題，我們都要耐心地講解。
十年樹木，百年樹人學(xué)習(xí)是個(gè)漫長而辛苦的過程，小學(xué)三年級的過渡階段只不過是這漫長旅途的小小一段，作為一名小學(xué)教師我愿意與月光為伴，星辰為伍，靜靜地等待花開的聲音。
小學(xué)三年級教育隨筆 13
《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文，課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。
這篇課文要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺得透徹。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時(shí)美妙的意境，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知力和鑒賞力，收到了良好的效果。
活動(dòng)一：初讀課文整體感知助學(xué)提示：讀課文用“————”畫出燕子的外形特點(diǎn)，并帶著自己的感情讀一讀，試著背一背。
填一填：
一身( )的羽毛，一對( )的翅膀，加上( )的尾巴，湊成了( )的小燕子。
在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說誰趕集?為什么這樣說呢?學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的'知識，談?wù)勀氵�可以用哪些詞語來贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。
活動(dòng)二：感受燕子飛行時(shí)和休息時(shí)的美助學(xué)提示：
1、燕子飛行時(shí)都有哪些特點(diǎn)?
2、燕子休息時(shí)都有哪些特點(diǎn)?
先自主學(xué)習(xí)再小組內(nèi)交流討論課文第四自然段描寫了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息?啟發(fā)學(xué)生想象：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么?那幾根電線呢?書上哪個(gè)詞表示出了看不清楚?誰能把它畫出來?一位學(xué)生在黑板上先畫了幾根若有若無的細(xì)線，又在細(xì)線上畫了幾個(gè)小黑點(diǎn)。我隨手在畫上添了幾根線，把學(xué)生畫的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。問：“這像什么?幾只燕子變成什么了?”仔細(xì)讀讀句子，品味一下，聯(lián)系剛才想到的，又能體會到什么?再閉上眼睛，把爛漫無比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?
通過想象，學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時(shí)的靜態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養(yǎng)了學(xué)生對美的欣賞與鑒別的能力，而這也正是祖國語言文字的魅力。
活動(dòng)三：拓展閱讀燕子總是跟春天聯(lián)系在一起，詩人喜歡描寫燕子，老師也帶來了幾首與燕子有關(guān)的詩詞，讓我們讀一讀，勾出描寫燕子的詩句。
絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
通過拓展閱讀不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促學(xué)生的語言積累。
本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。學(xué)生能抓住“斜著身子”、“掠過”、“一轉(zhuǎn)眼”橫掠“……等體會到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜歡春天，高興了，還會變著花樣飛行。這些固然令人滿意。然而大多數(shù)學(xué)生當(dāng)?shù)呐憧蛥s讓人揪心。這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。
小學(xué)三年級教育隨筆 14
第一節(jié)數(shù)學(xué)課
真正上數(shù)學(xué)課今天是第一天，雖說課早已備好，昨天還簡單溫習(xí)了一下，結(jié)果還是一團(tuán)糟。
1、沒有控制好教學(xué)時(shí)間；
2、備課不充分，無論對教材還是學(xué)生都不到位；
3、課堂紀(jì)律不好，學(xué)生說話、做小動(dòng)作、思想開小差的較多。
問題已經(jīng)擺在面前，現(xiàn)在要做的是解決問題。
現(xiàn)象1與現(xiàn)象2在本質(zhì)上是一個(gè)問題，都是因?yàn)閭湔n沒有備好，所以教學(xué)時(shí)間控制不好。解決辦法也很簡單——認(rèn)真?zhèn)湔n。（不過說來簡單做來難，已經(jīng)是“老教師”了，改變起來更難。）像今天的內(nèi)容，或者放棄估測的內(nèi)容或者改成兩課時(shí)上，否則貪多求全，反而兩頭落空。
教學(xué)要學(xué)會做減法。
一、學(xué)生聰明與優(yōu)秀大多不是教師的功勞，所以不用擔(dān)心因?yàn)樽约簺]有講到而影響到學(xué)生的成績，細(xì)想來還是擔(dān)心自己的平均分的因素多一些吧。二、貪多嚼不爛。覺得得每個(gè)都重要，哪個(gè)都不能不講，跳出小學(xué)數(shù)學(xué)來看，都是可講可不講的。
現(xiàn)象3形成的原因可能有：
一是教師講解缺乏吸引力。這里不一定是教師的語言基本功問題，還有教學(xué)內(nèi)容本身的問題。教師要努力發(fā)掘數(shù)學(xué)本身的魅力，用數(shù)學(xué)本身吸引學(xué)生，這才是最持久的動(dòng)力。二是學(xué)生的習(xí)慣不好，這里有歷史的原因，也有年齡的原因。除去這些客觀的原因，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也正是我應(yīng)該思考和解決的問題。
首先還要從備課入手。通過備課命使數(shù)學(xué)的真、善、美得以在課堂中得到充分展示，發(fā)展學(xué)生的'興趣與動(dòng)機(jī)。古人說得發(fā)好“知之不如好之，好之不如樂之”。通過細(xì)致的備課還能提高教師的表達(dá)水平，使教師的語言更準(zhǔn)確、簡潔、優(yōu)美。
其次是認(rèn)真、長期地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一點(diǎn)上今天已經(jīng)進(jìn)行了一些努力，例如準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用品及它們的擺放位置，上、下課的禮儀，還有課堂中5秒鐘快速整理課桌，3秒鐘端正姿勢等，這些習(xí)慣絕非短時(shí)間可以養(yǎng)成的，如果自己淡忘了，疏忽了，學(xué)生肯定忘得比你快。（最好將這些都寫在備課本上，每天上課都可以看到，以此提醒自己）
今天紀(jì)律最不好的時(shí)間是作業(yè)時(shí)間。所以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、安靜完成作業(yè)是重中之重。一般來講是，課堂作業(yè)都是提前做過的，不會有普遍問題出現(xiàn)，即使有也在作業(yè)前指出、糾正了，所以要求學(xué)生在作業(yè)時(shí)保持完全安靜是可行的。
這里還面臨一個(gè)問題，學(xué)生作業(yè)的速度相差懸殊。先做好的怎么辦？是做思考題還是看課外書？應(yīng)該都可以吧，或者將兩種方式綜合起來用，雖然會增加自己一點(diǎn)工作量，但若能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)一處習(xí)慣，那也物有所值了。
當(dāng)然別忘記錯(cuò)誤登記和作業(yè)訂正。這既是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會，也是與學(xué)生溝通的最好時(shí)機(jī)。只要做好記錄，早上、中午隨時(shí)隨地可以訂正，這樣及時(shí)反饋，能避免問題堆起來無法解決。
小學(xué)三年級教育隨筆 15
我從教學(xué)小學(xué)語文轉(zhuǎn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的教學(xué)領(lǐng)域，深感教育經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這幾個(gè)月來，通過聽取有經(jīng)驗(yàn)的教師講課，交流經(jīng)驗(yàn)，使我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很深的體會。
一、要給孩子信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三年級小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)過程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。課前我鉆研教材，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的具體情況來選定具體的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境，學(xué)生們頓時(shí)興趣盎然。這樣不僅縮短了導(dǎo)入新課的時(shí)間而且使學(xué)生比較容易的獲得知識，從而簡化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒，我通過與學(xué)生聊天來獲得具體學(xué)生的信息，對癥下藥，效果比較明顯。
還有就是老師要管好兩個(gè)手指，少伸食指，指責(zé)學(xué)生；多伸拇指夸贊學(xué)生。好學(xué)生好孩子是夸出來的，不是指責(zé)出來的。
二、每堂數(shù)學(xué)課的課前三分鐘口算訓(xùn)練
口算要克服粗心 ，在課余，尤其是考試后，我常聽到有些學(xué)生、家長、老師說：“知識是掌握了，就是太粗心了，以后改了就好了�！� 好像老師們也只注重方法的訓(xùn)練，學(xué)生和家長也不把這粗心當(dāng)成一回事，這個(gè)粗心是什么原因造成的，應(yīng)該怎樣改正，可能沒有很好的探究過。其實(shí)口算能力薄弱是學(xué)生計(jì)算能力差的最關(guān)鍵也是最重要的'一個(gè)原因，書寫方面的習(xí)慣和速度、口算基礎(chǔ)、簡便方法的運(yùn)用、心理因素都是影響學(xué)生口算能力的重要原因。所以我認(rèn)為“粗心比無知更可怕”，因?yàn)闊o知的東西容易學(xué)，可粗心的毛病很難克服。
我一般在每堂計(jì)算課前３鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，口算的內(nèi)容盡量與本堂課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，訓(xùn)練的方法多樣化。例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲等等。用孩子喜愛的計(jì)算游戲來提高他們大腦運(yùn)算技能，從而提高孩子的速算技能。
三 、要有針對性地進(jìn)行練習(xí)
這主要是針對中、差生。每節(jié)新內(nèi)容過后，總有些知識，部分學(xué)生沒有弄懂，就要通過一些針對性的練習(xí)，對這些知識進(jìn)行鞏固。比如在教學(xué)了”面積和面積單位’,學(xué)生面積的概念，面積單位的正確使用還有些模糊。我就經(jīng)常問一問，門的大小是它的什么？應(yīng)該使用哪個(gè)面積單位？電腦鍵盤上的數(shù)字鍵大約是1（ ）,電腦屏幕的大小大約是8（ ），教室的面積大約是40（ ）。變著花樣幾次練習(xí)后， /article/學(xué)生就都能掌握了。對于錯(cuò)題讓學(xué)生多做多練，再加做相似的類型題，出錯(cuò)就較少了。
總之，我覺得，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)最具創(chuàng)造性和靈活性的活動(dòng)，只有從實(shí)際出發(fā)，才會收到實(shí)效，避免誤區(qū)。時(shí)間可以使我們的經(jīng)驗(yàn)不斷增加，努力學(xué)習(xí)，不斷反思，我相信我們的能力肯定會有所提高。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)三年級教育隨筆 16
三年級了，想想應(yīng)該磨合了一年的孩子應(yīng)該帶起來很輕松，課時(shí)也比二年級減少了很多，怎么就覺得越來越累。慢慢的我發(fā)現(xiàn)孩子不是不會，而是沒有心，一顆缺少感恩的心。他們只是停留在嘴巴上知道父母、老師的辛苦，心內(nèi)對于這個(gè)問題，只是一張白紙。在他們心里，他們認(rèn)為這是理所當(dāng)然。
《論語》里有一句話：本立則道生。即做人要講究根本，一個(gè)人只有把根本立住了，才能談發(fā)展。就像大樹，把根扎牢了才能根深葉茂。那么什么是根呢？感恩心、愛心、誠信、責(zé)任這些品質(zhì)。我們不僅要關(guān)心孩子，也要讓孩子感知到這份關(guān)心，學(xué)會這份關(guān)心，并能將這份關(guān)心回饋給父母和身邊的人。
上周班會，我和孩子談到學(xué)費(fèi)問題，我問他們開學(xué)時(shí)，看到爸爸媽媽給你交了多少學(xué)費(fèi)嗎？孩子們大概用手比劃了一下，然后根據(jù)他們?nèi)粘Ｉ钪谐缘降�、用到的、買到的.的物品作為比較，看看這些學(xué)費(fèi)能買到多少這些物品，讓孩子大聲驚呼。我不知道我這樣做有多少用途，或者有多么幼稚，但是我希望三三班的孩子最起碼要知道，自己的父母有多辛苦。
很快家長會應(yīng)該快來了，我想這次的家長會，我該做的就是感恩。因?yàn)楦卸鹘逃龖?yīng)該家校聯(lián)系。
小學(xué)三年級教育隨筆 17
本周天藍(lán)地綠，陽光甚好，所有的東西都有新的開始，學(xué)生們也正式迎來新的體育課，可是我卻有點(diǎn)膽怯了，今年六月份在三年級體育課上發(fā)生了一個(gè)很不好的教學(xué)事故，學(xué)生在進(jìn)行200米跑的過程中摔倒了，鎖骨骨折，開刀手術(shù)。一系列的事故處理，真的讓我當(dāng)時(shí)心力交瘁，我無法面對受傷的那個(gè)學(xué)生，可是教育是一輩子的，此生都要與教育有關(guān)了，這些是我逃不掉的，也是我必須面對，迎接的挑戰(zhàn)，我根本不能退縮，因?yàn)樗俏业穆殬I(yè)道德決定的，我退縮意味著我將不配這份工作，對不起這個(gè)職業(yè)。
體育課真的是一個(gè)很開放自由，啟發(fā)的課堂，但是它又是一個(gè)很容易發(fā)生事故的課堂，任何一個(gè)很小的疏忽都能造成沉痛的代價(jià)，通過這次事我總結(jié)了很多，給大家共勉，希望引以為戒，也希望所有的小朋友快樂成長，無憂無慮。
1、課前要加強(qiáng)場地器材的安全性檢查
設(shè)定好安全的活動(dòng)區(qū)，除應(yīng)考慮本班學(xué)生上課的需要外，還應(yīng)考慮其它班級的上課情況，要事先和其他教師打好招呼，場地大小要留有余地，要有明顯的界線，最好能安排小助手或見習(xí)生在場地周圍做好警戒工作。器材的檢查同樣重要，對一些破舊的器材要及時(shí)淘汰。
2、要了解學(xué)生健康狀況
要根據(jù)學(xué)生的身體狀況安排具體的教學(xué)活動(dòng)，對體質(zhì)特殊或有疾病的學(xué)生，要在課前有所了解，在課中給予適當(dāng)?shù)恼疹櫋?/p>
3、要重視專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)
準(zhǔn)備活動(dòng)的安排要靈活、充分，除一般性準(zhǔn)備活動(dòng)外，適量增加上肢、肩部、腰腹部位的活動(dòng)。
4、組織管理要嚴(yán)密
安排教學(xué)步驟時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生做到先易后難，組織練習(xí)時(shí)，選擇安全的練習(xí)隊(duì)形，課中教師思想必須高度集中，做到全神貫注，熟知在什么時(shí)候易發(fā)生事故，清楚學(xué)生容易發(fā)生安全事故的原因有針對地對不安全因素進(jìn)行防范，從而安全、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
5、要注重自我保護(hù)
教會學(xué)生自我保護(hù)的方法，練習(xí)時(shí)思想要集中，教育學(xué)生要有安全意識。
6、表揚(yáng)與鼓勵(lì)要及時(shí)
及時(shí)到位的.鼓勵(lì)有利于減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，減少意外傷害事故，適時(shí)得當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)會產(chǎn)生積極的影響，有助于挖掘?qū)W生潛力；提高練習(xí)興趣，增強(qiáng)安全責(zé)任感。在一定程度抑制和消除了不安全因素，也是保障教學(xué)安全的重要手段之一。
7、課后要及時(shí)總結(jié)
課后教師要及時(shí)對已完成的一次教學(xué)任務(wù)作一個(gè)實(shí)事求是的總結(jié)，積累豐富的防范事故的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為下一次課提供教學(xué)指導(dǎo)。
總之，作為體育教師不僅要能在出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害事故后及時(shí)采取必要的現(xiàn)場處理，還要了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)易發(fā)生傷害事故的原因，從而在教學(xué)中強(qiáng)化組織管理，做到最大可能地預(yù)防傷害事故的發(fā)生，保證學(xué)生的身體健康。
我們體育教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造健康的課堂環(huán)境，應(yīng)以學(xué)生身體健康為本，樹立安全意識，要有高度的責(zé)任感，在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n、備教材、備教法、備場地、備學(xué)生，缺一不可。做到對環(huán)境、場地、器材進(jìn)行細(xì)致地檢查，排除安全隱患，杜絕事故發(fā)生，讓學(xué)生安全、愉快地學(xué)習(xí)。設(shè)想一下，如果教師在課前、課中細(xì)心一些，那么以上幾個(gè)課例中的失誤都是可以避免的。
由于教學(xué)改革的不斷深入，大膽創(chuàng)新固然必要，但千萬不可忽略了安全因素。
小學(xué)三年級教育隨筆 18
常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛，學(xué)生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲，體驗(yàn)快樂。
一、學(xué)生幫我反思
教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，曾經(jīng)有失去自控的時(shí)候，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候�，F(xiàn)在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴(yán)駿：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課說小話，現(xiàn)在發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造
者，先到辦公室再說”。后來，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級的紀(jì)律(班級規(guī)定扔垃圾，必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉，并且表揚(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師應(yīng)該做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的.眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!
二、走進(jìn)學(xué)生心靈
俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績不錯(cuò)，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問題，但一直都沒有遇到好的機(jī)會。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺得有點(diǎn)不可思議，怎么會這樣呢?我意識到他不僅
性格內(nèi)向，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時(shí)的具體情況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他終于表態(tài)說：“我以后會多和同學(xué)交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個(gè)比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動(dòng)，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學(xué)交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時(shí)，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。
班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友，就能達(dá)到“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。
小學(xué)三年級教育隨筆 19
春意盎然的3月15日，鄭州市金水區(qū)文化路第二小學(xué)三年級五班的學(xué)生們踏著春色前行，到河南中醫(yī)藥大學(xué)參加外出實(shí)踐活動(dòng)。一路上，學(xué)生們一邊唱歌一邊歡笑，徜徉在無限的春光中：爭奇斗艷的花朵迎風(fēng)綻放、綠油油的柳樹搖曳著身姿……
一片歡聲笑語中，河南中醫(yī)藥大學(xué)的大門已映入眼簾。在大學(xué)志愿者們熱情、悉心的帶領(lǐng)下，學(xué)生們參觀了醫(yī)史館、中藥館、人體科學(xué)館，孩子們被我國歷史悠久、博大精深的中醫(yī)藥文化深深震撼并產(chǎn)生了濃厚的興趣�！搬t(yī)史館”中的“四大懷藥”：懷山藥、懷牛膝、懷地黃、懷菊花，增長了學(xué)生們的見聞；“手術(shù)刀”的前身“石砭”吸引了學(xué)生們的眼球�！爸兴庰^”中，由中醫(yī)藥大學(xué)的'學(xué)生們親自上山采摘與制作的標(biāo)本、浸泡在藥水中的各種中草藥植物標(biāo)本，引發(fā)了學(xué)生的驚嘆：“我喜歡吃的獼猴桃、菠蘿居然是藥物！”；“人體科學(xué)館”中的標(biāo)本，更讓學(xué)生們對生命產(chǎn)生敬畏之心。
活動(dòng)過后，學(xué)生們戀戀不舍并感慨萬千。一位學(xué)生這么感嘆道：“我們現(xiàn)在會的知識，可不只是冰山一角，簡直是冰山的一粒雪粒呀！”
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