也談教育 生活隨筆

　　也談教育

　　什么是教育？

　　首先令人想起雅斯貝爾斯說過：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！边@句話的關鍵之處在于樹與樹、云與云、靈魂與靈魂的關系。即是說教育者與被教育者在人格與地位上是完全平等的，否則便談不上教育。他還有一句重要的話說：“所有外在強迫都不具有教育作用，相反，對學生精神的害處極大。”他同時指出：“只有導向教育的自我強迫，才會對教育產(chǎn)生效用。”

　　這又令我想起我們身邊的“教育”，我們肩負著教育的使命，可是有多少時候，我們卻在理直氣壯地干著反教育的勾當呢？話雖說得有些生硬，但現(xiàn)實難道不是更堅硬嗎？當課堂上我們強加于學生超出他們力所能及的學習任務的時候，當學生完不成作業(yè)被我們一味呵責的時候，當學生因犯錯而遭遇我們鄙夷眼神的時候，我們是否意識到，我們是在借著“靈魂工程師“的名義，行著扼殺靈魂的事實！更為令人扼腕的是，教師群體的失憶，使我們絲毫不見自身的過失而將矛頭一致對準學生——學生反應遲鈍，學生不思進取，學生品性頑劣，學生……結果是學生真是大逆不道，不僅對老師的苦心孤詣無動于衷，還陷教師于苦大仇深，幾成天底下最大不幸之人，頗需要全世界的同情了。

　　這是教育注定的悲情嗎？還是教師自取的悲哀。

　　教育是陽光的事業(yè)，前提是我們要有陽光的心態(tài)。教育需要教育者有真誠的愛心與十足的耐心，教育必須是正面的、積極的、催人向上的。微笑可以感化心靈，善意才會開啟蒙昧，入情入理的耐心才可謂之教育，才能使人得教化于無形。反面的那是警示，是批判，每一個幼小的心靈都是一張白紙，或許他不小心已遭受了周圍環(huán)境的污染，但正因如此才更需要我們幫助他清除污點，描繪上最美的藍圖，而不是讓丑惡留下更深的烙印。

　　教育的優(yōu)秀案例古已有之，孟母三遷是教育，岳母刺字是教育，諸葛亮“七擒孟獲”同樣是教育。讓我們學學先人，摒棄急躁與功利之心，還教育以本來面目。讓教育的微風拂過面頰，雖不留痕跡，那份清爽卻已沁入心脾。愿我們共同努力，用真情幻化教育為縷縷春風，拂面又拂心。

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