談中學(xué)生的勵志教育

談中學(xué)生的勵志教育

　　不少家長在歷經(jīng)創(chuàng)業(yè)的艱辛后，積累了大量的物質(zhì)財富，但在教育上存在誤區(qū)：對孩子寵愛有加，舍不得讓孩子吃苦。其觀念帶來的直接后果是，許多學(xué)生意志薄弱、淺嘗輒止、胸?zé)o大志、坐享其成。為了讓三星人創(chuàng)業(yè)有成，守業(yè)更有成，學(xué)校自然而然重視起了勵志教育。

　　心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個人如果沒有受到激勵僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，如果受到正確而充分的激勵，其能力將發(fā)揮80%-90%�！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！奔�勵會使學(xué)生產(chǎn)生不懈進(jìn)取的動力，充分地發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，不斷地發(fā)展自我,在他們的人生道路上信心百倍地昂首闊步。勵志的重要性也顯而易見。在平時的教學(xué)中，我是如何激勵學(xué)生的呢？

　　一、在校園環(huán)境中勵志

　　我們的學(xué)校是勵志的學(xué)校。學(xué)校積極利用每一個空間，創(chuàng)設(shè)勵志環(huán)境。校門兩側(cè)的墻上，東邊是《鋼鐵是怎樣煉成的》中那段膾炙人口的名言，告訴我們?nèi)说囊簧鷳?yīng)當(dāng)怎樣度過；西邊是我們學(xué)生頗為雄壯的誓言“今天我以三星初中為榮，明天三星初中以我為榮”。極目學(xué)校北端，“天道酬勤”四個大字在陽光下金光閃閃。

　　學(xué)校的宣傳欄邊，豎著一塊金屬牌，上有三句話“今天你長進(jìn)了嗎？今天你鍛煉了嗎？今天你幫助別人了嗎？”似一位長者在低低地關(guān)切地詢問著每一位學(xué)生。宣傳欄里，每周都有校長寄語，從學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、態(tài)度等各個方面諄諄教導(dǎo)著學(xué)生。

　　校園的走廊里，橫梁上“惟堅韌者始能遂其志”、“所謂天才，不過是把別人喝咖啡的時間的時間用在工作上了”等一句句勵志名言映入眼簾，振奮人心；柱子上是“校園星光燦爛”系列，張貼著各年級各班優(yōu)秀生的照片及他們的座右銘、奮斗目標(biāo)。榜樣就在身邊，令人倍受鼓舞。

　　每次新生入學(xué)，我都帶他們參觀校園，感受這處處洋溢著的勵志氛圍。

　　二、在教育活動中勵志

　　每天課前三分鐘，我都讓學(xué)生講一個勵志小故事。故事可以是別人的，也可以是自己的，學(xué)生事先收集材料或自己撰寫，到時上臺來講。通過講述，我們知道了福樓拜常年通宵達(dá)旦地伏案揮筆，那徹夜不熄的燈成了塞納河上的燈塔；（勵志名言  m.msguai.com）王羲之把一池請水洗黑，終成一代書圣；金晶用殘弱的身軀保護(hù)手中的火炬，舍己捍衛(wèi)奧運(yùn)精神……既激勵了學(xué)生，又鍛煉了口才，積累了寫作素材，何樂而不為？

　　我還引入合作與竟?fàn)帣C(jī)制，激勵學(xué)生。全班同學(xué)分為若干小組，組名自擬，于是就有了“青云鴻鵠”、“鳳凰一組”、“必勝客”、“喜洋洋”、“拼搏隊”等極具個性的名稱。組員根據(jù)自己的特長，有的督促學(xué)習(xí)，有的負(fù)責(zé)宣傳，有的管理衛(wèi)生……各盡所能，各司其職。每個學(xué)生既是參與者，又能做管理者，從而大大增強(qiáng)其責(zé)任感和主人翁意識。分組既是為了合作，也更便于展開競爭。小組的加分因素可以滲透到各項活動中，如海報被選中張貼的，作品在報上發(fā)表的，值日工作完成到位的，學(xué)習(xí)任務(wù)完成良好的……都可作為加分因素。過一段時間，就統(tǒng)計評出優(yōu)勝的小組。對于暫時落后的小組，我會與他們共同分析原因，尋找改進(jìn)的方法，必要時也會讓小組成員重組。學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感都很強(qiáng)，班級很快進(jìn)入“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的良性循環(huán)中。

　　學(xué)校開展的各項活動也是磨礪意志的大好契機(jī)。運(yùn)動會上，當(dāng)人的體能消耗到一定程度很難堅持、當(dāng)身體的不適到一定程度無法忍受時，有人會選擇放棄，但更多的人會在別人的鼓勵下走完全程。學(xué)生在活動中感受到體會到了意志的重要性，那么在今后的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)中，也一定會不輕言放棄。

　　三、在家校互通中勵志

　　說句實話，對孩子期望值較高的家長都想方設(shè)法把孩子送入了市區(qū)學(xué)校，留在本鄉(xiāng)本土的好學(xué)生已不多。家長一般都不主動與老師交流情況。到學(xué)校來找孩子的家長常常不知道老師姓什么，甚至連自己孩子幾年級幾班都不知曉。如今有了“家校通”這個平臺，我常把學(xué)生的情況匯報給家長。報喜的，哪怕是表揚(yáng)一個同學(xué)，我也常把信息發(fā)給所有家長；不好的方面，我只做單獨(dú)交流。如盛陽陽按時完成作業(yè)了，我馬上表揚(yáng)他有進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度端正；陳和把食品包裝袋塞課桌里，又不及時清理，顯得很臟，我悄悄地建議他媽媽在家要培養(yǎng)孩子愛勞動、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。通過交流，家長也會更多更及時地關(guān)注孩子成長。

　　此外，三星也可謂是“物華天寶，人杰地靈”。如果說歷史中的名人離學(xué)生太遙遠(yuǎn)，那么不妨關(guān)注一下我們身邊。家長中有很多人，白手起家，靠自己的雙手和智慧創(chuàng)造了巨大財富。他們在創(chuàng)業(yè)過程中遇到了哪些困難？又是如何克服的？學(xué)生一定很感興趣。班會課上將他們請來，與學(xué)生面對面交流，講他們的奮斗人生。我想，勵志作用會比那些遙不可及的偶像大一些。

　　家長也是孩子前程的設(shè)計師和心靈的導(dǎo)師。我還把學(xué)生的目標(biāo)（一般是短期的）告知家長，讓家長也可以幫助孩子去努力、去奮斗，實現(xiàn)自己的理想。家校之間如是加強(qiáng)聯(lián)合互動，勵志教育定能更有成效。

　　勵志教育是一門重要藝術(shù)。在這漫漫長途中，我將繼續(xù)上下而求索。

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