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《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
今天我們學(xué)習(xí)了一篇事理說(shuō)明文,了解了有關(guān)落日的幻覺(jué)的科學(xué)原理。在我們的生活中,還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察,讓我們?cè)谔剿骱退伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂(lè)!初二語(yǔ)文上《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么編寫?你是不是很想知道呢?以下是小編整理的相關(guān)資料,歡迎大家閱讀。
《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)閱讀科普說(shuō)明文,了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí),掌握落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。
2、整體感知課文,能夠篩選相關(guān)的信息,培養(yǎng)默讀的能力。
3、激發(fā)探索精神,培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí),掌握落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。
難點(diǎn):
整體感知課文,能夠篩選相關(guān)的信息。
教學(xué)用時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:讓學(xué)生欣賞“幻覺(jué)圖片”,引出課題。
二、初讀課文,整體感知:
1、明確文體。
。1)什么是事理說(shuō)明文,這里的“事理”是什么意思?(事物原理)
。2)中的“事物現(xiàn)象”指的是什么?(落日的幻覺(jué))
2、默讀課文,提出默讀要求。(選學(xué)生代表讀,其余同學(xué)默讀)
3、掌握多音字:薄、殷、落。
4、完成課后表格。
三、合作探究:
1、使用了哪些說(shuō)明方法?試著找出例句
2、采用哪種說(shuō)明順序?
3、你喜歡這篇文章嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(如:第一節(jié)語(yǔ)言的生動(dòng)、形象)
。1)喜歡的同學(xué)思考題:舉出類似落日幻覺(jué)的幾個(gè)例子。
。2)不喜歡的'同學(xué)思考題:從這篇文章能悟出什么樣的哲理?
四、拓展延伸:《兩小兒辯日》有關(guān)太陽(yáng)的幻覺(jué)有好幾種,其中也有“太陽(yáng)變大”的問(wèn)題;這篇課文也講到了“落日變大”的問(wèn)題,可惜都沒(méi)有作出解釋。你能試試嗎?
展示圖片,小組交流。
【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托(參照物)等原理。
五、課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了一篇事理說(shuō)明文,了解了有關(guān)落日的幻覺(jué)的科學(xué)原理。在我們的生活中,還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察,讓我們?cè)谔剿骱退伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂(lè)!
《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
品析文章語(yǔ)言的生動(dòng)性。
課標(biāo)陳述:
在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):明確文章的說(shuō)明內(nèi)容、順序、方法等。2、能力目標(biāo):掌握語(yǔ)言品析的一般方法。3、情感目標(biāo):激發(fā)探索精神,培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)。
教學(xué)方法:
問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)交流、合作探究。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、看一幅圖:請(qǐng)好好數(shù)數(shù),圖中共有多少個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的大飛輪?——1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè),你看到了幾個(gè)?有沒(méi)有同學(xué)上臺(tái)數(shù)數(shù),告訴大家,幾個(gè)?——貼近點(diǎn),再近點(diǎn),幾個(gè)?——同學(xué)們,沒(méi)有,一個(gè)也沒(méi)有。
同學(xué)們:分明沒(méi)有,卻看到了有;分明不是,卻看到了是,用一個(gè)心理學(xué)專業(yè)屬于術(shù)語(yǔ)就叫——(一起告訴我)就叫幻覺(jué)。奇妙!好,
2、同學(xué)們,今天這堂課和“幻覺(jué)”有關(guān)。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)由黃天祥先生所寫的《落日的幻覺(jué)》。一起告訴我,它是什么文體?(科普說(shuō)明文)
二、,感知求疑
1、落日的幻覺(jué)集中在哪個(gè)小節(jié)?具體有哪些?產(chǎn)生這些幻覺(jué)的原因分別是什么?
日落時(shí)的幻覺(jué)產(chǎn)生幻覺(jué)的原因
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的.紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理
太陽(yáng)好像變大了未說(shuō)明原因(其實(shí)沒(méi)有變大)
2、從表格來(lái)看,文章的說(shuō)明順序是什么?由有現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
三、探究?jī)?nèi)化
課文講的是科學(xué)知識(shí),講得通俗易懂,這是顯而易見(jiàn)的,我們重點(diǎn)研究“生動(dòng)形象”,課文生動(dòng)形象嗎?請(qǐng)大家朗讀全文,將所有你認(rèn)為生動(dòng)形象的地方畫起來(lái)。拿起筆,開(kāi)始朗讀。
1、前后桌交流!咎嵝选恳呀(jīng)畫到內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉手——如沒(méi)有,再讀;如有,就說(shuō)前后桌交流一下,你畫到了哪些?為什么說(shuō)它生動(dòng)?
2、指答。【明確】1段:運(yùn)用了什么修辭?從生活現(xiàn)象入手,運(yùn)用了對(duì)比、引用、反問(wèn),激發(fā)了讀者的閱讀興趣,語(yǔ)言生動(dòng)形象。
2自然段:以說(shuō)明為主嗎?我們一起劃幾個(gè)有感染力的詞?運(yùn)用大量的描寫性語(yǔ)言,出現(xiàn)了擬人的修辭,還出現(xiàn)了一些有感染力的詞。如“無(wú)不、壯觀、綺麗、神秘、迷人、可惜、美麗”。
【提醒】1、2自然段集中生動(dòng)地方最多,所以一定要加強(qiáng)朗讀。同桌一個(gè)讀,一個(gè)劃出有感染力的詞,然后交換,最后比比誰(shuí)少畫了誰(shuí)多劃了。接著提問(wèn),你比同桌多劃了個(gè)什么?它生動(dòng)在哪里?——如“綺麗”生動(dòng)地描寫出日落日出的美麗;如“神秘”對(duì)讀者充滿了吸引力,激發(fā)了他們的閱讀興趣以及對(duì)科學(xué)探索的興趣;如“無(wú)不”、“可惜”語(yǔ)言充滿感情,極具感染力。
3、提問(wèn):大家看:“可惜”這個(gè)詞語(yǔ)用得好不好?鑒別一個(gè)詞語(yǔ)用得好不好,方法有很多,其中很重要的方法之一,就是替換法。
例子1:①人們都喜愛(ài)觀賞日出,無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。②人們都喜愛(ài)觀賞日出,都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。(用雙重否定句,強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆。)
例子2:①可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn);②但是這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。(用“可惜”更表現(xiàn)了人們對(duì)美景的依戀)
四、拓展延伸
《兩小兒辯日》有關(guān)太陽(yáng)的幻覺(jué)有好幾種,其中也有“太陽(yáng)變大”的問(wèn)題;這篇課文也講到了“落日變大”的問(wèn)題,可惜都沒(méi)有作出解釋。再不能把遺憾留給明天了,你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)作一次科學(xué)的大膽的解答?
【明確】
光的折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點(diǎn)問(wèn)題、光的直斜射問(wèn)題等。
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