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信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就業(yè)前景(2)
2003年、2004年，全國畢業(yè)計算機專業(yè)本科生分別為6.5萬人、9.5萬人，社會需求愈來愈向名牌大學集中，重點大學計算機專業(yè)一次就業(yè)率在90%以上，地方大學計算機專業(yè)就業(yè)率為60%～80%。�？粕蜆I(yè)形勢日益嚴峻，一次就業(yè)率低于50%。
(3)崗位競爭日趨激烈
2002年全國電子信息類學科共招生44.3萬人，隨著畢業(yè)生人數(shù)劇增，計算機與通信工程、自動化、電子技術等相近專業(yè)間擠占就業(yè)崗位現(xiàn)象更加突出。網(wǎng)絡安全、電子商務、微電子、軟件設計和測試等專業(yè)畢業(yè)生走俏。2005年全國示范性軟件學院應屆碩士畢業(yè)生7000多人，本科畢業(yè)生3615人，在就業(yè)市場上備受IT企業(yè)青睞。近年來，我國出國留學專業(yè)排行中，計算機、電子學、信息學位于前十位，大量海歸人員搶灘外企�？蒲袡C構(gòu)、高等院校招聘高學歷人才，層次間擠占崗位的效應趨強。由于各行各業(yè)自主培養(yǎng)的各種層次的計算機應用人才的不斷涌現(xiàn)，信息化應用領域畢業(yè)生的專業(yè)優(yōu)勢逐漸消失。
(4)就業(yè)影響愈加廣泛
各高校根據(jù)就業(yè)情況理性調(diào)整招生規(guī)模，本科招生人數(shù)2003年、2004年穩(wěn)定在10.85萬人。畢業(yè)生就業(yè)困難，報考研究生人數(shù)大增，2004年計算機學科報考碩士人數(shù)位于各學科之首。傳統(tǒng)意義上的就業(yè)形式正在淡化，計算機專業(yè)畢業(yè)生中存在大量已實際就業(yè)，但學校不易統(tǒng)計的“隱性就業(yè)現(xiàn)象”。
四、就業(yè)工作滯后
(1)疏通就業(yè)渠道
我國人才和勞動力配置的市場化程度低，高校與用人單位間也缺少便捷、高效的供需機制。由于畢業(yè)生就業(yè)市場不規(guī)范，制約機制不健全，不公平競爭，虛假招聘，隨意毀約現(xiàn)象普遍存在。北京、上海等城市，對外地大學生落戶設置種種政策限制，致使眾多計算機專業(yè)畢業(yè)生成為“臨時工”，嚴重傷害了學生利益。國家要打破政策壁壘、地區(qū)壁壘，形成信息暢通、公平競爭的畢業(yè)生就業(yè)市場。
(2)加強就業(yè)指導
多年的計算機專業(yè)人才短缺，造成很多畢業(yè)生的就業(yè)期望值脫離了社會的需求和現(xiàn)實的可能，人為地為自己擇業(yè)設置了障礙。我國中小企業(yè)已經(jīng)超過800萬家，占全國企業(yè)總數(shù)的99%，提供了大約75%的勞動力就業(yè)機會，越來越成為大學生就業(yè)的主體�？墒牵�80%的畢業(yè)生就業(yè)首選外資和國有大企業(yè)，目標過于集中。近年來，我國新增IT就業(yè)人員中的90%在非IT企業(yè)從事相關工作，而畢業(yè)生熱衷于軟件公司、網(wǎng)絡公司，求職意向過于單一。全球IT業(yè)重心正轉(zhuǎn)向服務，到2007年，中國軟件和服務市場總值將從2002年的22億美元、49億美元上升到69億美元、144億美元，巨大的服務市場將成為畢業(yè)生就業(yè)的廣闊天地，而服務業(yè)卻不被大學生所看好。在一份就業(yè)調(diào)查中，畢業(yè)生首選地點依次是上海、北京、深圳，占被調(diào)查學生的72%以上。西部大開發(fā)、東北振興、中部崛起為大學生就業(yè)帶來了歷史機遇，可畢業(yè)生涌向沿海發(fā)達地區(qū)和大中城市，造成中西部和農(nóng)村地區(qū)計算機人才嚴重短缺。
(3)提高學生素質(zhì)
IT業(yè)的飛速發(fā)展要求計算機專業(yè)大學生改變在某一行業(yè)或領域從業(yè)的舊觀念，不斷學習新知識、新技術，具有廣泛和多層次的適應性。英語是學習運用計算機技術的語言工具，也是我國計算機人才參與國際競爭的主要障礙。同時，我國軟件產(chǎn)業(yè)要形成外向出口型產(chǎn)業(yè)，程序編寫與軟件開發(fā)的規(guī)范化和國際化，也要求必須提高計算機人才的外語水平。在市場經(jīng)濟大潮沖擊下，一些學生只注重考研課程學習，或者只重視操作層面上的技能學習，忽視系統(tǒng)的理論知識學習、思維基礎的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的訓練、綜合素質(zhì)的提高，嚴重削弱了就業(yè)適應能力和發(fā)展的后勁，在以創(chuàng)新為生命的IT行業(yè)難以就業(yè)和生存。
五、人才培養(yǎng)脫節(jié)
我國有1023所高校開設計算機專業(yè)，截止2003年底，我國大學和軟件學院在校計算機專業(yè)學生總數(shù)為73.8萬人。在學歷教育IT人才培養(yǎng)上，各類學校應體現(xiàn)層次性和交叉性，辦出特色，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適用人才。
(1)研究生計算機人才培養(yǎng)重在工程
我國高層次計算機人才缺乏系統(tǒng)從事開發(fā)軟件的研究和實踐。長期以來，我國研究生教育在一定程度上是偏重理論，輕視工程意識培養(yǎng)和工程實踐訓練。研究生主要培養(yǎng)途徑是在學校進行，缺乏項目課題積累，在IT企業(yè)難當將才。
(2)本科計算機人才培養(yǎng)重在特色
高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)應體現(xiàn)寬口徑、分層次的模式，培養(yǎng)研究型、復合型、應用型等符合市場需求的人才。研究型計算機人才應有較好的數(shù)學素養(yǎng)、較高的外語水平、堅實的專業(yè)基礎以及未來從事科學研究與技術開發(fā)的創(chuàng)新能力。計算機學科綜合交叉的發(fā)展態(tài)勢日趨明顯，計算機專業(yè)學生應選修機電、管理、財經(jīng)、新聞等專業(yè)的課程，這不僅有利于學生拓寬就業(yè)渠道，而且也可為社會輸送急需的復合型人才。
(3)�？朴嬎銠C人才培養(yǎng)重在實踐
�？粕蜆I(yè)難的根本原因是�？迫瞬诺呐囵B(yǎng)及其知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)缺乏一定的特點，尤其是缺乏�？迫瞬艖械谋容^強的操作和實踐能力，自身在人才市場上沒有競爭優(yōu)勢。行業(yè)、企業(yè)參與辦學是國際上IT應用人才培養(yǎng)的共同規(guī)律。職業(yè)技術學院要借鑒國外經(jīng)驗，把國際流行的IT軟件培訓方案直接引進教學過程，或?qū)⒅鸌T企業(yè)的資格認證直接融入教學，培養(yǎng)集學科、技術和產(chǎn)業(yè)思維于一體的國際化的行業(yè)、企業(yè)應用工程技術型人才。
大學生就業(yè)市場上，計算機人才供需兩旺，買方市場逐步形成，“供大于求”和大學生“就業(yè)難”的實質(zhì)不是人才過剩，而是供需結(jié)構(gòu)性失衡。高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)應瞄準IT人才市場變化，調(diào)整模式，突出特色。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，大學生也應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，“先就業(yè)、再擇業(yè)”。
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