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《竊讀記》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-10-03 18:44:52 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿
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《竊讀記》優(yōu)秀教案

  【教學(xué)目標(biāo)】

《竊讀記》優(yōu)秀教案

  1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感情作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。

  3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、觀察生活中書(shū)店人們的活動(dòng)情況。

  2、生字、詞卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激情講述,引發(fā)興趣

  孩子們,書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野,陶冶情操。讀書(shū)是一種享受,一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷與感受呢?

  (學(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)給以激勵(lì)與點(diǎn)評(píng)。)

  剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是啊,讀書(shū)能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書(shū),竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》。

  二、板書(shū)課題,師生質(zhì)疑

  1、板書(shū)課題──竊讀記。

  2、齊讀課題,讀后,你有什么疑問(wèn)?

  3、學(xué)生質(zhì)疑:

  (在什么地方竊讀?為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?)

  4、師質(zhì)疑:

  (作者是用什么方法把竊讀的滋味寫(xiě)清楚、具體的?)

  三、初讀課文,落實(shí)字詞

  1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題,放聲朗讀課文。

  2、讀完課文后解決質(zhì)疑中較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  3、學(xué)生在文中勾畫(huà)出生字詞,自學(xué)生字詞。

  4、學(xué)生交流識(shí)記生字詞的方法。

  5、利用生字卡片,用多種方法讓學(xué)生讀生字詞,達(dá)到熟記的目的。

  6、體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的含義:

  適宜:適合,相宜。文中指在書(shū)店人多、無(wú)人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。

  知趣:知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí),“我”就會(huì)放下書(shū)離開(kāi)。

  饑腸轆轆:饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

  依依不舍:留戀,不忍分離。

  四、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓我們反復(fù)地讀一讀吧!

  2、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  3、整理課文記敘的線索:

  放學(xué)后→邊走邊想→跨進(jìn)店門→打開(kāi)書(shū)閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書(shū)架→走出書(shū)店。

  五、留下懸念,布置作業(yè)

  1、本節(jié)課,我們一道初步閱讀了課文,對(duì)課文的內(nèi)容有了大體的了解。但要體會(huì)小姑娘哪種竊讀時(shí)復(fù)雜的滋味,還要細(xì)細(xì)讀課文,下節(jié)課我們接著讀,認(rèn)真體會(huì)。

  2、完成作業(yè):

 、拧〕瓕(xiě)詞語(yǔ):

  竊讀、炒菜、鍋勺、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲、踮起腳。

 、啤”孀纸M詞:

  竊(  ) 炒(  ) 踮(  ) 餓(  )

  窮(  ) 吵(  ) 店(  ) 鵝(  )

  懼(  ) 皺(  ) 碗(  ) 撐(  )

  具(  ) 坡(  ) 豌(  ) 掌(  )

  第二課時(shí)

  一、激趣談話,引入新課

  上節(jié)課,孩子們不但課文讀得好,生字也學(xué)得不錯(cuò)。我相信,這節(jié)課,孩子們一定比上節(jié)課的激情更高,就讓我們滿懷激情去體會(huì),去感受那位竊讀的小姑娘的復(fù)雜滋味吧!去感受閱讀的快樂(lè)吧!

  二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  1、快速默讀全文,找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語(yǔ)句,用“──”勾出。

 、拧〕樯鹫页龅恼Z(yǔ)句,檢查學(xué)生找的情況。

 、啤∪帻R讀這句話:

  我很快樂(lè),也很懼怕──這種竊讀的滋味!

 、恰≌剬(duì)這句話的理解:

  ① 快樂(lè)是什么?為什么又懼怕?

 、凇∧阍谏钪杏羞@樣的體驗(yàn)嗎?聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。

  2、小聲讀課文,在文中找出能體現(xiàn)小姑娘快樂(lè)的語(yǔ)句,用“__”勾出;找出能體現(xiàn)小姑娘感到懼怕的語(yǔ)句,用“△”勾出。

  3、同桌交流。

  4、全班交流,老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白,從這些語(yǔ)句中的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到文中小姑娘的“快樂(lè)”和“懼怕”的。

  5、老師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句,感受小姑娘的快樂(lè)和懼怕。

  6、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的理解。

  (“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體,而書(shū)籍哺育的是靈魂,一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是一個(gè)真正健康,成長(zhǎng)起來(lái)的。)

  7、學(xué)生質(zhì)疑:

  讀完課文后,你還有什么不懂的?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起解決。

  三、感情升華,感悟?qū)懛?/strong>

  1、引導(dǎo):

  這篇課文真實(shí)感人。那么,你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢?

  (學(xué)生討論,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。)

  2、小結(jié):

  這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人,特別是動(dòng)作和心理描寫(xiě)極為傳神,充分表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。

  四、拓展延伸,布置作業(yè)

  1、以后你應(yīng)該怎樣讀書(shū)?

  2、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。

  3、作業(yè):

 、拧⌒【毠P:

  好書(shū)伴我一生。

 、啤「鶕(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動(dòng),感受閱讀的快樂(lè)。

 

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