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職業(yè)能力很重要
半年前，我的一位朋友來(lái)北京謀求發(fā)展，不到一個(gè)月的時(shí)間，他就在北京的一個(gè)大公司里謀求到了一個(gè)電工的職位。
他給我講了他求職的經(jīng)過(guò)。
剛到北京，他從報(bào)上看到了一則招聘信息，本市一家大公司招收員工，其中需要一名電工。我這位朋友在老家曾經(jīng)干過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的電工，還考取了上崗證�？赐暾衅感畔⒑�，他立刻給那家公司打了一個(gè)電話(huà)。兩天后，他如約去那家公司面試，前來(lái)面試的數(shù)百人光應(yīng)聘電工的就有四五十人。看到此情此景，我的這位朋友很泄氣，但他想，既來(lái)之，則安之。
負(fù)責(zé)面試的是一位中年男士，他先看了看我這位朋友的簡(jiǎn)歷，又問(wèn)了他幾句話(huà)，然后小聲嘀咕了一句：“你沒(méi)有在北京工作的經(jīng)驗(yàn)……”中年男士很隨意說(shuō)的這句話(huà)，但我這位朋友聽(tīng)出了他話(huà)里流露出來(lái)的對(duì)自己的不屑。我朋友覺(jué)得作為一位領(lǐng)導(dǎo)，這樣武斷地用某些外因去判定一個(gè)人的能力未免草率了，他忍不住地說(shuō)道：“我相信一點(diǎn)，一個(gè)人只要有能力，到哪里都能吃上飯!”我這位朋友是鼓足勇氣說(shuō)出的這句話(huà)，以為對(duì)方聽(tīng)了一定會(huì)發(fā)怒，把他轟出去，但沒(méi)想到對(duì)方不光沒(méi)發(fā)火，還溫和地沖他笑了笑。
面試完的第二天，我朋友就接到了這家公司的錄用電話(huà)。
上班后，我朋友跟面試他的那位中年男士，他現(xiàn)在的部門(mén)經(jīng)理混熟了，他這才語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“這么多人，用誰(shuí)不用誰(shuí)，不是那么好斷定的，就是你最后說(shuō)的那句話(huà)打動(dòng)了我，我才決定錄用你�！�、
我知道了職業(yè)能力很重要。
職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。職業(yè)能力測(cè)試職業(yè)能力測(cè)試是通過(guò)某些測(cè)試來(lái)預(yù)測(cè)下某人的職業(yè)定位以及適合的職業(yè)類(lèi)型還有性格之類(lèi)。一般這屬于一種傾向性的測(cè)試又稱(chēng)之為職業(yè)能力傾向性測(cè)試。通過(guò)職業(yè)測(cè)試能更好的確定一個(gè)人對(duì)其從事職業(yè)的綜合考量。
職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。
職業(yè)能力主要包含三方面基本要素:
一、為了勝任一種具體職業(yè)而必須要具備的能力，表現(xiàn)為任職資格;
二、指在步入職場(chǎng)之后表現(xiàn)的職業(yè)素質(zhì);
三、開(kāi)始職業(yè)生涯之后具備的職業(yè)生涯管理能力。
例如：一位教師只具有語(yǔ)言表達(dá)能力是不夠的，還必須具有對(duì)教學(xué)的組織和管理能力，對(duì)教材的理解和使用能力，對(duì)教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)效果的分析、判斷能力等。并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效積極的教育。這才是一個(gè)老師的職業(yè)能力。
如果說(shuō)職業(yè)興趣或許能決定一個(gè)人的擇業(yè)方向，以及在該方面所樂(lè)于付出努力的程度，那么職業(yè)能力則能說(shuō)明一個(gè)人在既定的職業(yè)方面是否能夠勝任，也能說(shuō)明一個(gè)人在該職業(yè)中取得成功的可能性。
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