不要逼孩子考100分_家庭教育

　　不要逼孩子考100分

　　文/張戈

　　杭州市天長小學(xué)老師周武曾經(jīng)提出過一個“第十名效應(yīng)”，大意是說小學(xué)期間前幾名的“尖子”在升入初中、高中、大學(xué)乃至工作之后，有相當(dāng)一部分會“淡出”優(yōu)秀行列，而許多名列第十名左右的學(xué)生，在后來的學(xué)習(xí)和工作中竟很出人意料地表現(xiàn)出色。

　　上個月22號，在劉道玉基金會舉辦的《理想大學(xué)》專題研討會上，武大老校長劉道玉一語驚人：“北大清華幾乎找去了所有的狀元，他們培養(yǎng)出來的人才又怎么樣？如果繼續(xù)爭狀元，過去讓我欽佩的北大清華就沒有前途沒有希望�！爆F(xiàn)在的高等教育，尤其是中國的高等教育正處于危機(jī)重重的十字路口，大學(xué)精神的漸行漸遠(yuǎn)、道德底線的節(jié)節(jié)下降都讓人感到憂心忡忡。雖說把這些原因僅歸咎于我們對于“第一”、“狀元”的追逐，不免有失偏頗，但從中也可窺見分?jǐn)?shù)至上主義、實用主義對于學(xué)生成人成才教育的傷害。

　　我接觸過各式各樣的家長，絕大多數(shù)父母對于孩子成長的關(guān)注普遍集中在考試分?jǐn)?shù)上，有些父母對于考試分?jǐn)?shù)的量化要求甚至稱得上苛刻，分?jǐn)?shù)也成為了衡量孩子優(yōu)秀程度的“明規(guī)則”。孩子自己要考“100分”的意識也不斷被強(qiáng)化，這里面夾雜的是父母老師的期許、同學(xué)的羨慕以及自我的滿足�；剡^頭來想一想，這是否就是我們教育所追求的目標(biāo)？教育的初衷究竟是什么？我們需要的是一堆讀書機(jī)器、高分生產(chǎn)機(jī)，還是擁有獨立之精神、自由之思想，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值的人？而這些是否僅憑幾次考試的分?jǐn)?shù)就能做出判斷？

　　美國能源部長朱棣文上學(xué)時成績在十名左右徘徊，而哥哥朱筑文則一直保持班級第一。工作之后，朱棣文當(dāng)上教授時哥哥是副教授，朱棣文獲得諾貝爾獎時哥哥當(dāng)上正教授。數(shù)學(xué)大師陳省身生前為中科大少年班題詞：不要考100分。我想大師們的這些經(jīng)歷并不是要告訴我們，考第十名才正正好，而是說成績絕不等同于能力，成績中庸的孩子有著難以預(yù)想的潛能和創(chuàng)造力。以一個寬松的環(huán)境去支持、培養(yǎng)，以一種動態(tài)、發(fā)展的眼光去關(guān)注，很多人會在未來的事業(yè)上嶄露頭角，出人頭地。

　　原因顯而易見：沖著100分去的孩子把多數(shù)的精力放在課本內(nèi)容上，也許常忽略書本外的大世界。南方科技大學(xué)創(chuàng)校校長朱清時解釋，“原生態(tài)的學(xué)生一般考試能得七八十分，要想得100分要下好幾倍的努力，訓(xùn)練得非常熟練才能不出小錯。（勵志電影  m.msguai.com）要爭這100分，就需要浪費(fèi)很多時間和資源，相當(dāng)于土地要施10遍化肥，最后學(xué)生的創(chuàng)造力都被磨滅了。”而成績平平的孩子，他們會念書，卻不是把所有時間都用于念書。他們個性鮮明，有著自己的興趣愛好，會獨立思考，會合理安排學(xué)習(xí)時間。除此之外，他們熱愛體驗社會活動、體育運(yùn)動、文藝活動，在活動中，他們漸漸學(xué)會如何與人交流溝通，如何提高情商，如何面對挫折，如何克服困難。

　　另一方面，成績名列前茅的孩子總是得到家長和老師更多的關(guān)心和呵護(hù)。換個角度來看，他們背負(fù)的期待和負(fù)擔(dān)過重。為了滿足父母、家長、老師、同學(xué)以及自己的期待，容不得自己有半點疏忽、不給自己半點喘息的機(jī)會。即便是因為偶爾疏忽考了98分，他們?nèi)匀幻媛犊嗌�。沒有受到那么多眼神關(guān)注的孩子，父母、老師所給的空間相對寬松，他們自主學(xué)習(xí)的能力更強(qiáng)，允許自己犯錯，不害怕犯錯，錯誤犯得越多，思考就越多，對于事物脈絡(luò)的把握就更為清晰，離成功也就更進(jìn)一步。經(jīng)得起挫折、受得了冷落、堅持得了自我，這些寶貴的品質(zhì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越考100分所能帶給人的暫時的榮耀。因此即便有些人在學(xué)生階段成績平平，也絲毫不影響他們以后的工作和生活。

　　不要再逼孩子考100分了，那過度開發(fā)的“100分”只能抑制孩子的能力和發(fā)展。人生是個整體過程，學(xué)生時代的100分保證不了一份好工作，保證不了幸福的生活，也保證不了豐富的人生。不管是父母還是老師，都要以成長的、動態(tài)的眼光去看待分?jǐn)?shù)啊！

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