兩小兒辯日教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;

2. 結(jié)合課文中的書(shū)下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意;

3. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;

2. 結(jié)合課文中的書(shū)下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、 情境導(dǎo)入

“知之為知之，不知為不知，是知也�！辈恢�大家是否還記得這是誰(shuí)的至理名言(孔子)，誰(shuí)能解釋這句話的意思?的確，孔子是這樣說(shuō)的，也是這樣做的�！读凶印防镉涊d的一則寓言故事就進(jìn)一步證實(shí)了孔子的言行一致，同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?

二、 整體感知

1. 師范讀課文。

2. 自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)

3. 指名讀。

4. 集體讀。

5. 學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。

預(yù)設(shè)：湯：熱水 去：距離 以：認(rèn)為

東：向東 為：同謂說(shuō) 知：同智，智慧

一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。(省略句)

三、 合作探究

1. 文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯?

明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近

2. 他們各自的觀點(diǎn)是什么?

明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)

小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近

3. 支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?

明確：視覺(jué)/觸覺(jué)

4. 那么他們的想法有道理嗎?生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會(huì)的你，能用所學(xué)的科技知識(shí)對(duì)他們的看法作一合理的解釋嗎?

四、 領(lǐng)悟升華

1. 這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何?有無(wú)勝負(fù)?

明確：沒(méi)有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。

2. 作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢?

明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問(wèn)、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮。

3. 對(duì)與文中的人物，你最喜歡哪一位?給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對(duì)他說(shuō)什么?

預(yù)設(shè)：兩小兒：(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;

(2)獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神;

(3)看問(wèn)題不能片面，被事物表象所迷惑。

孔子： (1)人再有學(xué)問(wèn)也會(huì)有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老�！�

(2)實(shí)事求是的精神。

五、 課堂小結(jié)

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?

師小結(jié)：聽(tīng)了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃，從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!

[兩小兒辯日教案]

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