中國教師報征文

中國教師報征文

讀書看報是我多年的習(xí)慣。一卷在手，頓感精神百倍，神清氣爽。在讀師范時，常�？吹较�燈鈴響還舍不得放手，有時躲在被窩里用手電筒照看書。腹有詩書氣自華，雖然我長得不夠漂亮，但自認(rèn)為多讀了幾本書，便也覺得多了幾分韻味。參加工作后，因手上的事多了起來，那些大部頭的書有點不敢看(怕一看就收不住手而影響工作、家庭)，但那些諸如《讀者》《教師博覽》《小小說》《意林》《中國剪報》此類的書還是非看不可的。同事都笑我是小書迷。

與《中國教師報》結(jié)緣是一個偶然。有一次我去同學(xué)學(xué)校玩，見她坐在辦公室看報紙，便悄悄地走過去，輕輕地拍了下她的肩膀，而她卻全然不知。我便猛地一把奪過報紙，假裝生氣地說：“什么報紙，這么好看?連我來了也不理?”同學(xué)一看是我，便笑著說：“對不起。我真的沒看到你來了。不過這報紙確實是值得看的。不相信你拿去看看!”我打開報紙，隨手一翻，翻到了《杏林春曉》這一版面，立刻被那活潑靈動的、富有詩意的文字吸引，狼吞虎咽地看了起來。一個版面看完后，直覺得不過癮，又把其它版面都一一細(xì)讀�？赐旰髮ζ渲械挠行┪恼逻�想再看，便趁同學(xué)不注意把報紙偷偷地放進了我的包里。

從此以后，我便與《中國教師報》結(jié)下了不解之緣。她成了我的良師益友，杏林春曉里一篇雋永的文字滋潤了我的心靈;新觀察以犀利的筆墨觸動了現(xiàn)實教育的痛處;班級在線讓我在班級管理中如魚得水;我在《閱讀》中找到了同感，在《政策直通車》里了解了教育時事…… 《中國教師報》對我的幫助是無法用幾句話就能表達完的。凌宗偉老師的《關(guān)注課堂上的生命是教師的`重要使命》讓我懂得關(guān)注課堂上的生命存在，從唯智教育走向以人為本的教育(生命教育)，告訴我教師要進入“忘掉教師之形，把自己與學(xué)生放在同一個層面，遵循著生命陪伴的法則，學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會寬容，學(xué)會共同生活，師生共創(chuàng)平等和諧的教學(xué)環(huán)境，共享成長的快樂;忘掉教材之形，不拘泥于教材和教案，遇物則誨，相機而教，以自己的課堂及時引領(lǐng)、發(fā)現(xiàn)、點燃動態(tài)生成的火花和引子，以適應(yīng)千變?nèi)f化的教學(xué)情況;忘掉課堂之形，將課堂視為一個小社會，當(dāng)作師生互動合作的舞臺�！边@樣的境界。通過不斷閱讀這樣的文章，我的教學(xué)理念和教學(xué)思想都有著明顯的突破。 《中國教師報》——讓教師愛上閱讀。

很多時候我們都說沒有時間，不去觸碰書籍;都說買書費用大，很少走進書店挑選書籍;都說可以網(wǎng)上看看，忽視了紙質(zhì)書籍，可“當(dāng)教師認(rèn)可教育這個工作是他的內(nèi)在需求時，讀書就自然成為他的內(nèi)在需求;當(dāng)他認(rèn)可書籍對于一個人生命的意義時，他自然會選擇讀書為消遣方式，乃至生存方式。”于是我愛上了閱讀，愛上了紙質(zhì)書籍。

《中國教師報》——沒有愛就沒有教育。

教師是做人的工作，在教育學(xué)生的過程中，如果教育不能觸及學(xué)生的心靈，教育的效果就會大打折扣�！吨袊�教師報》每天的諄諄教誨使我不斷進步，日漸成熟,讓我的心靈得到升華。讓我更加熱愛我的學(xué)生，使我更加深刻地認(rèn)識到，熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。教師愛學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的愛的教育過程。

《中國教師報》——教育是個良心活，是該平淡無奇的。

教育是個良心活，平淡無奇的教育才會自然。該上學(xué)時就上學(xué)，不必披著星光進校門;該放學(xué)就放學(xué)，學(xué)生可以“忙趁東風(fēng)放紙鳶”;該出操時就出操，不必突擊搞什么萬人舞蹈;該上什么課就上什么課，而不能讓主課老師把音、美、體這些課給“抓走”了。真正的教育就應(yīng)當(dāng)在生活中，在每一個教師、每一個孩子的生活里。如果說生活的本質(zhì)是一種安靜與平淡，那么教育就該是平淡無奇的一種過程，滋潤每個日子，滋潤師生的心靈。老把目光盯著獎狀、獎杯的，最終都將跟良心活南轅北轍。

《中國教師報》——一份宣揚教師情感與智慧的報紙，是全國教師自己的報紙。

《中國教師報》幫助了我，改變了我。在今后的教學(xué)之路上，我會一直與你相依相隨。感謝有你!

中國教師報征文

教師是教育事業(yè)的第一資源，名師是教師群體的杰出代表。

因此，關(guān)注名師、宣傳名師就應(yīng)是教育新聞一以貫之的目標(biāo)追求與重點內(nèi)容。

縱覽《中國教師報》，不難發(fā)現(xiàn)贏得普遍關(guān)注的一條重要新聞線索，就是研究報道名師的成長、成熟與成功。

教育新聞與名師發(fā)展的相互印證與相互促進，已成為教育新聞工作與名師發(fā)展工程所共同擁有的基本規(guī)律和有效路徑。

事實上，在影響名師發(fā)展的諸多要素中，不可或缺的要素之一就是教育新聞的介入與支持。

魏書生、李吉林、康岫巖、李希貴等，無一不是伴隨著教育新聞的宣傳與激勵而成長成熟的。

沒有教育新聞的有效參與和有力支持，名師發(fā)展的“加速度”就可能放緩，“成功率”就可能降低。

《中國教師報》是宣傳報道名師發(fā)展最具代表性的媒體，迄今(2011年12月21日)為止的“教育家周刊”已出刊68期，以“分享教育家智慧、推進教育家辦學(xué)、呼喚教育家成長”為主旨，充分展現(xiàn)了教育家型名師的精神風(fēng)貌與行動風(fēng)采。

不僅如此，頭版文章北京十一學(xué)校王春易老師的《從講到不講的華麗嬗變》(2011年8月24日)一文，深刻地揭示了名師“高端追求，超越自我”的心路歷程，有效地引領(lǐng)了“以學(xué)論教，少教多學(xué)”的改革路向。

其實，許多辛勤耕耘、埋頭奉獻的好教師，由于缺乏必要的教育新聞發(fā)現(xiàn)與宣傳，至今仍在不為人知的.崗位上釋放著可與名師相媲美的專業(yè)能量。

一方面，我們必須尊重、敬佩那些默默無聞但又充滿實踐智慧的專業(yè)勞動;另一方面，也一定要通過責(zé)任強化、新聞敏感、機制創(chuàng)新等舉措，最大限度地為名師發(fā)現(xiàn)與成長搭建“借助教育新聞”的良好平臺。

正是因為如此，在“教育新聞關(guān)注名師發(fā)展”、“名師發(fā)展借助教育新聞”的基礎(chǔ)上，還應(yīng)尋求兩者的深度契合，從而達成1+1>2的整合功效。

以辟設(shè)專欄的方式深度契合。

專設(shè)的名師專欄可以對名師的關(guān)注、研究、宣傳得以固化和深化，從而實現(xiàn)教育新聞與名師發(fā)展的深度契合。

《中國教師報·教育家周刊》的許多專欄，都是“以辟設(shè)專欄的方式深度契合”的典型范例。

以跟蹤專項的方式深度契合。

名師發(fā)展的專項工程無疑是教育新聞捕捉、跟蹤的重點，也是深度契合的亮點。

近一年多來，教育部、財政部設(shè)立并實施的“國培計劃”堪稱為骨干教師發(fā)展的標(biāo)志性項目。

《中國教師報》以《國培：改變中國教師》等多篇稿件系列報道了“國培計劃”的良好成效，并于2011年11月2日，以“國培，加速教師成長”為題，深度報道了黑龍江省教育學(xué)院“國培”工作的良好成效。

以聚焦專題的方式深度契合。

名師最開始都是普通教師，發(fā)現(xiàn)名師，是教育新聞的重點選題。

一年來，中國教師報致力于推出“新教師”，在16版推出一系列新教師人物素描，圍繞“教師專業(yè)成長”做足文章，極具針對性地深化了對教師發(fā)展的研究。

作為一名教育人，一名教育新聞人，當(dāng)我們對教育報刊、教育新聞進行價值判斷和有效性審視的時候，不妨把其重要指標(biāo)之一鎖定在“對教師發(fā)展的關(guān)注程度”上，這是提高教育報刊辦刊質(zhì)量的明智之舉，是彰顯教育新聞引領(lǐng)功能的必然選擇。

中國教師報征文

獻身教育 終生不悔

——讀“徐翠梅：留守少年的守護人”有感 “對孩子的關(guān)心永遠(yuǎn)不變，為教育獻身的初衷至死不改”這是一位普通的鄉(xiāng)村教師的錚錚誓言。為此，她十年如一日地關(guān)心著、愛護著學(xué)校里的留守兒童。她就是江蘇省徐州市賈汪區(qū)紫莊中學(xué)留守少年的“代理家長”——徐翠梅老師。

2014年9月24日，《中國教師報》刊載了徐老師的事跡，也是從那一天起，我認(rèn)識了這位愛心無垠的老師。11年里她擔(dān)任過學(xué)校的語文老師，負(fù)責(zé)過留守兒童的主要工作，兼任了學(xué)校心理咨詢師的工作，又充當(dāng)過很多留守少年的“代理家長”，2014年被評為江蘇“最美鄉(xiāng)村教師”。

她用老師的情、“媽媽”的愛滋養(yǎng)著在家庭教育中“營養(yǎng)不良”的留守兒童，陪伴他們度過了孤獨、叛逆的青春期，她用自己的行動詮釋著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的深厚內(nèi)涵，她是真正的“留守少年守護人”。在她的關(guān)愛和教育下，原本桀驁不馴、染上各種不良習(xí)氣的小亞考上了技校，成為一個擁有一技之長的陽光男孩;在她的引領(lǐng)下，很多留守兒童看到了農(nóng)民工炎炎烈日下?lián)]汗如雨的勞動場景，深切體驗到了爸爸媽媽的辛苦;在她的組織下，留守兒童們參加過“集體生日慶祝會”、“‘保護環(huán)境，愛

我母�！�的`義賣”等等多種多樣的活動，豐富了他們的課余生活，美化了他們的心靈。

因為她的默默付出，中央電視臺《焦點訪談》欄目曾深度報道了這位優(yōu)秀的“代理家長”。為此，她曾在大街上遭到很多家長的“圍堵”，希望能得到她的幫助。這些讓徐老師油然而生一種快樂感、自豪感，讓這位“代理家長”更加堅定了做留守兒童的守護人，為他們撐起一片晴空的決心，這是怎樣的一種獻身教育的精神啊!

徐老師還不斷探索關(guān)愛留守兒童的方法和途經(jīng)——她設(shè)立了心理咨詢室，舉辦了家長學(xué)校，每學(xué)期還至少給學(xué)生做3場心理講座，并定期召開家長會......在她的帶領(lǐng)下，紫莊中學(xué)的很多老師都義務(wù)做起了留守少年的“代理家長”。

徐老師“獻身教育，終生不悔”的精神不僅深深地影響了紫莊中學(xué)的老師們，也深深地印在我的心田上，讓我清醒地認(rèn)識到：作為一名二十一世紀(jì)的教師，首先要有獻身教育，終生不悔的崇高境界。真正熱愛教育事業(yè)的人，必然以教育為快樂。一個人只有從自身所從事的事業(yè)中感受到快樂，獲得精神上的滿足，才能更加熱愛自己的工作，產(chǎn)生進步的原動力。教師要在平凡的崗位上實現(xiàn)自我，不斷成長，就得有一種“千錘萬擊還堅韌，任爾東南西北風(fēng)”的堅定的立場和崇高精神。

其次，要有熱愛學(xué)生，誨人不倦的崇高思想。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”，

尤其是當(dāng)我們面對的是一大群遠(yuǎn)離父母、孤獨叛逆的留守兒童時，我們的愛心更顯出其巨大的能量。徐翠梅老師也曾經(jīng)說過“如果家庭親情缺失，再得不到學(xué)校教育的彌補，那會耽誤多少孩子的前途啊!” 做為留守兒童的教育者，我們不僅要關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的生活。因為只有充分關(guān)心孩子，才能讓留守兒童融入到社會的大家庭中，學(xué)會生活，學(xué)會感恩，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，真正成人成才。

另外，教育需要堅守。常言道“十年樹木，百年樹人”，徐老師在平凡的崗位上十年如一日，用一顆真誠的心去實現(xiàn)為人師表、為社會做貢獻的人生目標(biāo)。面對留守兒童，我們需要更多的堅守，堅守“人類靈魂工程師”的光榮稱號，堅守“春蠶到死絲方盡”的無私品格，堅守“獻身教育，至死不悔”的錚錚誓言!

著名教育家蔡元培曾說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人;要有良好的個人，必先有良好的教育�！蓖贫鴱V之，我們可以說要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，離不開良好的教育，良好的教育離不開像徐翠梅這樣甘于奉獻、孜孜不倦的優(yōu)秀老師們。讓我們也向這位平凡且偉大的徐翠梅老師學(xué)習(xí)吧，做一個“獻身教育，終生不悔”的優(yōu)秀教師，為偉大的“中國夢，教育夢”增光添彩。

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